Educación en línea. Antecedentes, perspectivas y fundamentos

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Educación en línea. Antecedentes, perspectivas y fundamentos

  1. 1. Educación en línea Antecedentes, perspectivas y fundamentos
  2. 2. Condiciones sociales      Grandes núcleos de población desasistida y excluida. Más de la mitad de la población en el mundo no tiene acceso a los servicios de red telefónica. Libre circulación de la palabra y la imagen que tranaforma las relaciones, sociales, internacionales y la comprensión del mundo. Globalización Sociedad de la información y el conocimiento. (37)
  3. 3. Concepción sobre la educación      Creencia en que la educación es la llave de la nueva utopía social necesaria. Es instrumento para el progreso hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. La educación para mejorar la vida de todos los seres humanos. Idea de que la educación es buen en sí y por sí misma: la educación como tesoro Educación como bien colectivo al que todos deben tener acceso
  4. 4. Los cuatro pilares de la educación     Aprender a aprender: Metacognición Aprender a hacer: Competencias y acción sobre el entorno Aprender a convivir: Sentido democrático y de cooperación Aprender a ser: Sentido ético La educación debe darse durante toda la vida Educación permanente
  5. 5. Educación y nuevas tecnologías de comunicación    Siglo XXI: Circulación, administración y almacenamiento de las informaciones. La educación deberá transmitir masiva y eficazmente un volumen creciente de conocimientos de toda índole. La educación debe generar las habilidades para que los sujetos puedan orientarse de manera autónoma en un mundo complejo y en perpetua agitación. (91)
  6. 6. Conceptos clave Educación en línea Educación a distancia Competencias Sujeto de conocimiento Valores y actitudes Educación Sociedad del conocimiento Educación permanente
  7. 7. Problemas derivados de lo anterior     ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre la educación a distancia y la educación en línea? ¿En qué sentido y de qué manera la educación en línea se vincula con la educación permanente o educación a lo largo de la vida? ¿En qué sentido se relacionan la educación en línea y la sociedad del conocimiento? ¿Qué valores y actitudes morales deben acompañar al sujeto de conocimiento del aprendizaje en línea?
  8. 8. Problemas derivados de lo anterior    ¿En qué sentido la educación en línea se vincula con la educación individualizada? ¿Qué tipo de sujeto de conocimiento y de aprendizaje se encuentra implicado en la idea de la educación en línea? ¿La educación en línea es más pertinente para la educación de niños o para la educación de adultos?
  9. 9. Referencias: Delors, J. (1996) La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Disponible en http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
  10. 10. Referencias: Delors, J. (1996) La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Disponible en http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

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