Diapositivas sobre las bases de definir un problema de investigación, qué es y qué no es desde la visión metodológica de investigación

1. QUÉ ES
UNA INVESTIGACIÓN?
Edgardo Támara G
Especialista en métodos avanzados
MSc en Historia

2. • Realidad
problema
• búsqueda
• alternativas
acción
• Solución
• conocer
Saber

3. FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Descubre
Describe
Explica
Predice
Ubica el problema y situación para
poder describirlo o explicarlo
Describe el fenómeno, partes y todo,
qué lo integra
Ubica cuales aspectos hacen de
causa y nivel de influencia sobre el
fenómeno
Puede indicar como se comportaría
un fenómeno similar en situaciones
parecidas

4. CASO DE SITUACIÓN DELICUENCIAL EN BARRIO
Descubre
Describe
Explica
Predice
Detecta hechos que dañan a los
pobladores y que son delitos
Describe los hechos y la situación de
los participantes, y su repercusión en
el barrio
Ubica por qué se produjeron los
hechos y qué compromiso hay en
cada actor
Indica como podría evolucionar la
situación si persiste el fenómeno y
cómo prevenirlo

5. LA INVESTIGACIÓN PRODUCE CIENCIA/SOLUCIONES
 .
Ciencia
conocimientos
soluciones
Teorías científicas
Realidad

6. LA INVESTIGACIÓN REDUCE LA REALIDAD A DATOS
 .
Dato 1
Dato 2
Dato 3
Dato 4
Análisis
Solución

7. SENCILLO, SENCILLO HOMBRE!!!!!
Investigar es buscar
datos claves para
resolver un problema de
la realidad

8. NO ES TAN FÁCIL!!!!!!
 Investigar es
buscar
datos claves
para resolver
un problema
de la realidad
Cómo buscamos????
Cuáles datos????
Por qué son claves??
Cuál problema????
Cuál parte de la realidad???

9. PELAR UNA PAPA ES UN PROBLEMA???
 Sí: porque la necesito pelada para fritarla y no la puedo fritar
con la concha
 No: porque puedo comerla sin pelarla, y luego puedo, si
quiero, quitarle la concha
 Y si esto es con una papa, que será con una pandilla juvenil
 Cuál es problema que queremos indagar en la pandilla?
 Tema. Las causas que los motivan? (sociales, individuales,
familiares, generacionales)
 Tema. Cómo funcionan (modus operandi) al actuar?
 Tema. Cómo disuadirlos de sus actividades?
 Tema. Cuál es son sus recursos y lógística?
Cada tema puede
ser una
investigación !!!!

10. O SEA HAY QUE SELECCIONAR EL TEMA…
 Tema: Cuáles son las causas que los motivan?
(individuales, sociales, familiares, generacionales)
 Tema: Cómo funcionan (modus operandi) al actuar?
 Tema: Cómo disuadirlos de sus actividades?
 Tema: Cuál es son sus recursos y su objetivo?
Problema sociológico
Problema criminalístico
Problema de Servicio Social
Problema de economía
O sea, las pandillas no
son un problema, sino un
grupo de Temas

11. UN TEMA NO ES UN PROBLEMA
 Cuando se nos ocurre una investigación todavía no puede
llamarse problema a esa ocurrencia. Hay simplemente un
tema.
 Debe seguirse una ruta crítica que permite “madurar” la
idea:
 precisar los conceptos implícitos,
 ubicar las investigaciones parecidas anteriores (tradición),
 seleccionar los procedimientos para hallar los datos
aclaratorios, los componentes del problema
 y formularlos sintética y comprensivamente.
 Este proceso es lo que se llama elaboración del problema,
parte fundamental del Proyecto de investigación.

12. QUÉ ES Y NO ES UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Qué no es? Qué es?
 Una discusión? No define el
tema, los términos, el objeto…
 Una practica?. Pelar una
papa, barrer el piso, hacer un
ejercicio. Pq`?
 Tampoco lo es ensamblar un
computador, ni hacer un
edificio, ni diseñar un chip. Acá
no se explica algo o produce
nuevo conocimiento. Es
aplicación.
 Tampoco lo es hacer una tarea
escolar, aunque sea una
indagación válida, y aunque
puede llegar a serlo
 Tampoco lo es leer
mucho, pensar o saber mucho.
 Es un proyecto (se
estructura, organiza )
 Usa y necesita métodos
probados por otros
científicos o expertos
 Se basa explícitamente en
Teorías adecuadas
 Busca datos selectos, los
organiza técnicamente,
interpreta y da significación


13. UNA INVESTIGACIÓN ES…
 Un (1)proceso
organizado para
(2)buscar unos datos y
 (3)probar algo y/o
solucionar un problema.
 Hay algo que me causa
un problema o dificultad.
Existe una incógnita que
debo resolver.
 Base del problema

14. CUÁL ES EL PROBLEMA?
Datos conocidos.
1.Cada línea, columna y cuadro
debe tener 9 números, del 1 al 9.
2. Números que están en estas
casillas
Pregunta:¿Qué número
corresponde a cada casilla?
PROBLEMA
1 3 6 89
7 2 4
7
5 7 2
N4 4 2 6 7 3
1 4 6 89
6 5 1
89
4 9 8
6 N1 8 9 1 N2 2 N3 5
Qué estrategia tomo para
encontrar cada N? MÉTODO
N1.Ubique una casilla donde
pueda deducir el n, que debe
ir allí. (1,2,5,6,8,9 (3,4,7))
4 no, está en columna; 7 tampoco por ídem --
3 por exclusión, o sea N1 =3
N2 y N3. Ubique otra casilla con
igual condición.
(1,3,2,5,6,8,9 (4,7))
4 no, está en cuadro, -- 7, y 4 en la otra
3. Si hay un momento en que
podrían ser 2 números, escoja
uno hasta que encuentre una
contradicción.
4. Al encontrar una
contradicción, reinicie con el
otro n.
 Este es un método lógico

15. HAY QUE PASAR DEL TEMA AL PROBLEMA: CÓMO?
 Idea difusa de la dificultad
(social, criminal,
económica)
 No se ha delimitado el
contorno donde sucede el
problema (barrio, ciudad,
vereda)
 No se ha delimitado el
contexto (ideas,
motivaciones, )
 Idea clara: posibles
causas que los motivan!
(aspectos sociales y
económicos)
 Barrios X, Y de la zona Z
de Sincelejo con A, b
condiciones. En el
momento R
 El enfoque se hará desde
la perspectiva de teórica
de Peter Berger
Tema Problema

16. • Contexto• Contexto
• Contorno• Contorno
Tiempo Espacio
Selección de
variables e
indicadores
Antecedentes
o tradición
PROCESO EPISTEMOLÓGICO
Dificultad

17. EVOLUCIÓN COGNITIVA DEL PROBLEMA
Tema
Contor
no
Contex
to
Dificul
tad

18. SECUENCIAS ELABORATIVA DEL PROYECTO
El experto: secuencia El novel: secuencia
 Problema
 Descripción
 Delimitación
 Formulación
 Objetivos
 Marco Teórico
 Metodología
 Incluso puede comenzar
con la metodología, para
indagar tiempos, ritmos,
equipos, costos.
factibilidad
 Tema
 Antecedentes
 Marco teórico y
conceptual
 Primera Delimitación
 Objetivos, esbozo
 Descripción y
delimitación
 2ª Delimitación
 Objetivos
 Metodología