Proyecto de aula en tic 3508 LA SALLE
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PROYECTO PEDAGÓGICO LA SALLE

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Proyecto de aula en tic 3508 LA SALLE Proyecto de aula en tic 3508 LA SALLE Document Transcript

  • MEJORA TU DISCIPLINA CON AYUDA DE LAS TIC            AUTORES    ALICIA CALVACHE ORBES  MARIA GUERRERO GARCIA  MAIRA BUCHELI JIMENEZ  MARCIAL LOPEZ  MARCOS PANTOJA ARTEAGA  OSCAR CALPA ILIVA  EDUARDO MORENO NARVAEZ        ASESOR    ESP. EDERSON CORDOBA MELO          Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y  Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el  programa Computadores para Educar              INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN JUAN BAUTISTA LA SALLE  INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN JUAN BAUTISTA LA SALLE  MALLAMA, NARIÑO  OCTUBRE de 2013    Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en  formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de  ellos,  la  misma  se  distribuye  con  una  licencia  Creative  Commons  del  tipo  Reconocimiento  ‐  No  Comercial ‐ Compartir Igual:  http://creativecommons.org/licenses/by‐nc‐sa/2.5/co/. 
  • PROBLEMA   Algunos  de  los  estudiantes  de  La  Institución  Educativa  Agropecuaria  San  Juan  Bautista  La  Salle,  viven  situaciones  conflictivas  y  adoptan  actitudes  negativas  frente  al  mundo  que  los  rodea  de  modo  que  son:  contestatarios,  indisciplinados,  rebeldes,  obstinados,  egocéntricos  y  algunos  de  ellos hasta tienen dificultades en su rendimiento académico; intentando encontrar una pauta de  conducta  que  les  permita  desarrollar  al  máximo  su  personalidad  sin  sucumbir  a  imposiciones  externas.  Además  se  observa  en  estos  estudiantes  la  formación  de  grupos  con  fuertes  lazos  de  amistad para buscar apoyo y respaldo en actos como: evadir clase, fugarse del colegio, vandalismo,  burlarse  e  irrespetar  a  sus  compañeros  y  docentes,  atentando  contra  la  dignidad  humana  y  el  medio ambiente.  También se observa que el ambiente donde viven estos estudiantes no les ofrece oportunidades  para desarrollar su creatividad  y  canalizar sus potencialidades,  porque se enfrentan a un  mundo  rodeado de indiferencia, drogas, alcohol, conflictos familiares, juegos de azar, tecnología e internet  sin  control,  pandillas,  incomprensión  social,  presiones  comerciales  y  publicidad  agresiva.  Situaciones  que  de  una  u  otra  forma  tratan  de  imitar  absorbiendo  casi  por  completo  su  tiempo  libre.  Se  observa  que  muchos  padres  viven  angustiados    ante  el  comportamiento  de  sus  hijos  adolescentes.  No  saben  que  hacer  frente  a  la  distancia  que  muestran  sus  hijos,  la  casi  nula  comunicación que existe o la grosería a la que se enfrentan. Se viven momentos reales de angustia  y en muchas ocasiones se recurre a la fuerza o violencia (verbal o física) para controlar la situación,  generando cargos de conciencia en los padres y distancia consecuente con los hijos. Otros asumen  la  actitud  de  padres  alcahuetes  que  están  dispuestos  a  sacar  siempre  la  cara  por  sus  hijos,  sobretodo  cuando  éste  se  mete  en  problemas;  justifican  permanentemente  sus  actos  de  indisciplina; los premian con regalos exorbitantes, no aplican sanciones porque tienen la idea de  que  les  van  a  causar  algún  trauma,  la  función  del  padre  de  respetar  y  hacer  respetar  la  ley  ha  pasado a un segundo plano.   Así pues, hoy en día, del extremo de un padre feroz que ejercía una autoridad caprichosa, se pasó  a un padre impotente que no puede gobernar a sus hijos. El padre alcahueta tampoco le reconoce  las  faltas  a  su  hijo:  lo  cree  perfecto  y  lo  trata  como  un  rey;  y  asume  responsabilidades  que  le  corresponde  asumir  a  aquel.  Refuerza  en  su  hijo  un  sentido  de  autosuficiencia  exagerado  y  le  transmite la idea de que tienen derecho a todo.  Por  otra  parte  muchos  profesores,  que  cotidianamente  tienen  que  “bregar”  con  conflictos  de  diversa intensidad en sus aulas manifiestan constantemente los choques o roces con estudiantes  que  se  ven  aparentemente  solucionados  a  través  de  el  diligenciamiento  de  un  acta  de  mal  comportamiento, el remitirlo al coordinador de convivencia, dialogar con su director de grupo y en  casos mas graves con el padre de familia. Otros muy pocos se acercan a los muchachos e intentan  descubrir las causas de su rebeldía y le colaboran en su proceso de desarrollo a través del diálogo  constante, la orientación psicológica y el trabajo mancomunado con sus padres.  Este  grupo  de  estudiantes  al  enfrentarse  a  estas  situaciones  negativas  son  indiferentes  ante  la  problemática  social  y  ambiental  que  se  vive,  demostrando  intolerancia  y  falta  de  cultura  ciudadana,  cívica    y  ambiental.  No  manejan  de  manera  adecuada  los  residuos  sólidos  siendo 
  • grandes  contribuyentes  a  la  contaminación  del  medio  que  los  rodea  y  a  la  mala  imagen  de  la  institución, además son insensibles ante las dificultades de los demás.  El  comportamiento  de  los  estudiantes  en  gran  medida  afecta  el  normal  desarrollo  del  proceso  educativo, e impide una ubicación en el nivel alto de desempeño en las pruebas de Estado ICFES.  De  igual  manera  incide  en  elevados  estados  de  estrés  tanto  para  estudiantes  y  profesores  causando incomodidad, dentro y fuera del aula de clase.    Las  Tecnologías  de  la  Información  y  las  Comunicaciones  (TIC)  se  constituyen  en  una  excelente  alternativas para plantear actividades que motiven a los estudiantes a un aprendizaje significativo  que conduzca a un cambio de actitud encaminado a fortalecer su proyecto de vida.    Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula  ¿Como incorporar las TIC para mejorar la disciplina y el comportamiento escolar  de los estudiantes  de la Institución Educativa Agropecuaria San Juan Bautista La Salle? View slide
  • OBJETIVOS    OBJETIVO GENERAL     Canalizar las potencialidades de los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria San Juan  Bautista La Salle  promoviendo  procesos de sana convivencia y respeto a través de la aplicación de  las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).    OBJETIVOS ESPECÍFICOS    Sensibilizar  a  padres  de  familia,  docentes  y  estudiantes  del  de  la  Institución  Educativa  sobre  la  importancia  de  una  sana  convivencia  con  los  otros    y  el  uso  correcto  de  las  tecnologías de punta.    Promover en los adolescentes y en los padres el reconocimiento del otro y la valoración de  las diferencias como base para la tolerancia en un contexto de diversidad.    Potencializar los procesos de mejoramiento personal y comunitario a través de proyectos  de aula trasversales, que tengan como eje central las Tecnologías de la Información y las  Comunicaciones (TIC).    Fomentar y fortalecer la convivencia entre los estudiantes y los docentes de la Institución  Educativa  J  en  el  desarrollo  de  las  clases  a  partir  de  la  práctica  de  Tecnologías  de  la  Información y las Comunicaciones (TIC).  View slide
  • JUSTIFICACIÓN    Educar la inteligencia emocional de los adolescentes se ha convertido en una tarea necesaria en el  ámbito  educativo  y  la  mayoría  de  los  docentes  consideran  primordial  el  dominio  de  estas  habilidades para el desarrollo evolutivo y socio‐emocional de sus alumnos.    El fomentar en los adolescentes actitudes como: la estimulación afectiva y la expresión regulada de  los  sentimientos  positivos  y,  más  aún,  de  las  emociones  negativas;la  creación  de  ambientes  que  desarrollen  las  capacidades  socio‐emocionales  y  la  solución  de  conflictos  interpersonales,  la  exposición a experiencias que puedan resolverse mediante estrategias emocionales y desarrollo de  habilidades  empáticas  mostrando  a  los  alumnos  cómo  prestar  atención,  saber  escuchar  y  comprender los puntos de vista de los demás.  Por  otro  lado,  tampoco  se  puede  dejar  toda  la  responsabilidad  del  desarrollo  socio‐afectivo  del  alumno  en  manos  de  los  docentes,  especialmente  cuando  la  familia  es  un  modelo  emocional  básico y conforma el primer espacio de socialización y educación emocional del adolescente.  Por  esta  razón,  padres  y  profesores  deben  complementarse  en  estas  tareas  y,  de  forma  conjunta,  proporcionar oportunidades para mejorar el perfil emocional del adolescente. Así pues, los padres  en la relación con sus hijos deben adoptar lo que se conoce como un estilo educativo democrático  en  contraposición  a  otros  menos  beneficiosos  como  son  el  estilo  autoritario,  permisivo  o  anárquico.  El  estilo  democrático  requiere  por  parte  de  los  padres  una  exigencia  pero  también  una  receptividad. Por un lado deben exigir el cumplimiento de las demandas acordes a la madurez del  joven, pero a la vez incentivar la toma de decisiones, mostrar cariño, escuchar las opiniones de sus  hijos, conocer sus gustos y preferencias. Esto implica participar de forma activa en el tiempo que  pasan en casa con sus hijos, conocer el tipo de juegos que practican, los programas televisivos o  vídeos que miran, aconsejar sobre los libros que podrían leer, saber los amigos con los que juegan  o  salen,  interesarse  por  la  música  que  escuchan,  o  supervisar  el  acceso  a  Internet.  Este  tipo  de  actividades  construye  la  vida  emocional  del    adolescente  y  en  muchas  ocasiones,  por  diversos  motivos, los padres son los grandes ausentes.   En el aula, por su parte, los educadores determinan tareas de similar valor afectivo y emocional.  Las  interacciones  profesor‐alumno  son  un  espacio  socio‐emocional  ideal  para  la  educación  emocional, con metodologías innovadoras que refuercen los aprendizajes de manera significativa,  utilizando  las  Tecnologías  de  la  Información  y  las  Comunicaciones  (TIC).  Con  estas  actividades  el  alumno  descubre  la  diversidad  emocional,  fomenta  su  percepción  y  comprensión  de  los  sentimientos propios y ajenos, observa cómo los sentimientos motivan distintos comportamientos,  percibe  la  transición  de  un  estado  emocional  a  otro,  es  consciente  de  la  posibilidad  de  sentir  emociones contrapuestas y cómo resolver sus conflictos o dilemas personales.   Es  así  como  se  deja  de  ver  a  la  adolescencia  como  una  época  tormentosa  y  emocionalmente  agresiva plagada de frecuentes enfrentamientos entre unos y otros. Lo cierto es que somos en gran  parte  responsables  de  orientar  y  canalizar  las  potencialidades  de  los  adolescentes  pues  ellos  se  encuentran  sumergidos  en  un  mundo  donde  se  produce  un  rápido  desarrollo  físico  así  como  profundos cambios emocionales que, aunque pueden ser excitantes, no obstante también pueden 
  • resultar  confusos  e  incómodos  tanto  para  el  adolescente  como  para  sus  padres  e  incluso  sus  educadores.  El  uso  de  las  TICS  despierta  y  motiva  el  desarrollo  de  la  creatividad,  de  los  estudiantes,  disminuyendo  los  niveles  de  indisciplina  y  rebeldía,    puesto  que  se  constituyen  en  herramientas  que les permiten el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento, del proceso autónomo y de la  identidad,  la  capacidad  crítica,  el  control,  la  sensibilidad,  los  afectos,  las  motivaciones,  la  imaginación y la creatividad entre otros.  Entre uno de los cambios principales en la adolescencia está el que se  expande la creatividad en  función  de  la  multiplicación  de  estímulos  y  del  incremento  de  conocimientos  y  el  aprendizaje  tecnológico    que  le  ofrece  la  educación,  de  ahí  que  es  necesario  que  las  diferentes  áreas  del   conocimiento  se apoyen en las TICS, las cuales contribuyen a la motivación personal, crecimiento  espiritual y compromiso social.  Promover las TICS a través de actividades individuales y grupales  es una tarea que contribuirá a  un mejor desarrollo psicosocial, al mejoramiento de la autoestima,  y darles instrumentos para desenvolverse mejor en la vida.   Los  adolescentes  poseen  una  amplia  gama  de  intereses,  curiosidad,  entusiasmo,  energía,  una  imaginación  vívida  porque  recrean  los  espacios  que  son  difíciles  de  hacerlo  a  través  de  la  educación tradicional, las cuales se deben aprovechar y canalizar en beneficio de un aprendizaje  significativo.    Las  TICS  se  constituyen  en  herramientas  que  permiten  al  estudiante  creativo  desarrollar  habilidades innatas convirtiéndolos en el futuro en   gurús empresariales.  Las personas creativas  casi siempre muestran el deseo, incluso la necesidad, de mejorar las cosas y tienen la motivación  para lograrlo.  La segunda característica es que tiene la facultad de dar la vuelta a las cosas, de no  verlas  desde  una  sola  perspectiva,  por  eso  puede  descubrir  usos  inesperados  a  los  objetos  comunes, hacer las tareas cotidianas de una forma imprevista y cuestionar las normas aceptadas y  el saber convencional.  El tercero es que mantiene la mente abierta frente a las ideas nuevas, sobre  todo  cuando  son  absurdas  o  inusuales,  solo  las  rechaza  luego  de  haberlas  considerado  con  profundidad.  Por último, estas personas se sienten impulsadas a poner en práctica sus ideas, ya  que, no hay creación a menos que las ideas se lleven a cabo.   La  preparación  para  el  trabajo  autónomo,  el  aprendizaje  de  habilidades  cognitivas  de  nivel  superior,  la  adaptación  a  situaciones  emergentes,  el  desarrollo  del  espíritu  emprendedor  y  la  capacidad  creativa,  la  diversificación  en  las  formas  de  aprender  y  de  enseñar,  surgen  como  demandas  de  una  formación  innovadora  que  requiere  contar  con  políticas  y  estrategias  que  permitan potenciar una cultura orientada hacia el cambio, creando o fortaleciendo organismos que  movilicen    iniciativas  internas,  que  articulen  proyectos  a  mediano  y  largo  plazo,  que  apoyen  la  capacitación, las acciones innovadoras vía proyectos e investigación en pedagogía universitaria.   El cambio permanente de nuestra sociedad y el flujo de culturas, reclama una educación flexible y  adaptativa,  en  donde  se  pueda  activar  la  creatividad  de  los  estudiantes.  A  través  de  las  TICS  podemos  convertir  a  los  estudiantes  en  líderes  creativos,  que  serán,  los  impulsores  y   dinamizadores  de  nuevos  entornos.  La  función  docente  involucra  un  conjunto  de  decisiones,  actividades y tareas, en que participa en un contexto de interactividad, orientado a la formación de  personas capaces de aportar y transformar su entorno cultural. 
  • A  través  de  las  TICS  se  pueden  aplicar  las  diferentes  clases  de  evaluación  (autoevaluación,  heteroevaluación,  coevaluación,  metaevaluacion),  permitiendo  que  los  estudiantes  expresen  sus  ideas, logren una síntesis entre las ideas existentes y sus propios pensamientos, tengan sus propias  responsabilidades,  se  autocritique    para  mejorar,    afronte  la  responsabilidad  sobre  si  mismos  y  sobre  sus  ideas,  consigan  dar  a  sus  entornos  una  tónica  personal  que  refleja  el  ritmo  de  sus  pensamientos y hábitos de su actuación(originalidad). De tal forma que el desarrollo personal esté  acorde  con  sus  intereses,  expectativas  que  permitan    optimizar  las  actividades  desarrolladas,  comprobándose un mayor compromiso con su rol profesional, el mejoramiento de las estrategias  de aprendizaje y de su autoestima.  El profesor es el mediador entre el estudiante y su mundo, le ayuda a estructurar sus percepciones  en  síntesis  significativas.  Los  jóvenes  son  accesibles  a  todas  las  posibilidades,  a  todos  los  desarrollos  y  a  todas  las  sorpresas.  Por  tanto,  las  actividades  en  el  colegio  tienen  que  moverse  sobre la línea de innovar y deben inspirarse en la creatividad.  Para esto se cuentan con software que se pueden utilizar como lo son: el Word, PowerPoint, Paint,  Excel,  Internet,  Encarta,  Publisher,  MovieMaker,  Windows  Media  Player  y  es  necesario  que  la  institución  adquiera  nuevos  MEC  (Material  Educativo  Computarizado)  educativos  propios  para  cada asignatura, de fácil acceso. 
  • ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE    Objetivo Específicos  Actividades  Competencias  Productos  Recursos        Sensibilizar  a  padres  de  Video  foro  con  padres  Comunicativas familia,  docentes  y  de  familia,  estudiantes  Tecnológicas  estudiantes  del  de  la  y docentes.  Éticas  Institución  Educativa    Pedagógicas   sobre  la  importancia  de  Taller  de  aplicación  en  una sana convivencia con  la  sala  de  informática  permita  la  los  otros    y  el  uso  que  entre  correcto  de  las  integración  padres  de  familia  y  tecnologías de punta.  estudiantes.        Fotografías  Acta         Fotografías  Material impreso  del taller    CD Video  Video beam  Portátil   Cámara  Papel    Taller  Sala de  informática        Promover  en  los  Salida  al  campo  y  Comunicativa  adolescentes  y  en  los  realización  de  Tecnológicas  padres el reconocimiento  actividades lúdicas  Éticas  del  otro  y  la  valoración    Pedagógicas  de  las  diferencias  como    base para la tolerancia en    un  contexto  de  Proyección de  video  “El  Perdón”  diversidad.        Video  Fotografías        Fotografías      Bus escolar  Cámara de  video  Cámara  fotográfica  Lasos, aros,  pitos, balones  entre otros.  CD Video  Video beam  Portátil   Cámara        Potencializar los procesos  Revisión  del  currículo  Comunicativa  de  mejoramiento  establecido  en  la    personal  y  comunitario  a  institución  para  través  de  proyectos  de  determinar  proyectos  Tecnológica  aula  trasversales,  que  de  aula  relacionados  Pedagógica  tengan  como  eje  central  con  la  aplicación  de  las  Ética  las  Tecnologías  de  la  TIC  en  cada  una  de  las  Información  y  las  áreas.    Comunicaciones (TIC).      Análisis,  complementación  y      Proyectos de aula  Currículo  articulados  en  el  Computadores  currículo  Lápiz    Papel          Actividades  Programador de  planeadas  en  el  clases  programador  de  Proyectos de  clases.  aula 
  • grado  de  aplicabilidad  de  cada  uno  de  los  proyectos de aula.  Compromiso  del  desarrollo  de  los  proyectos  de  aula  en  actividades  planeadas  en  el  programador  de  clases.        Fomentar  y  fortalecer  la    convivencia  entre  los  Implementación de las  estudiantes  y  los  TIC en el desarrollo de  docentes de la Institución  las actividades  Educativa  J  en  el  curriculares.  desarrollo  de  las  clases  a    partir  de  la  práctica  de  Tecnologías  de  la    Información  y  las  Comunicaciones (TIC).      Computadores  Lapiceros  Papel    Comunicativa  Tecnológica  Pedagógica  Ética    Fotografías  Formatos  Talleres   Cuadernos de los  estudiantes      Sala de  informática  Medios  audiovisuales  Cuadernos  Talleres 
  • RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA    Con  el  presente  proyecto  se  pretende  lograr  una  aproximación  a  la  realidad  en  la  que  viven  los  jóvenes  para  determinar  los  mejores  caminos  en  aras  de  brindarles  posibilidades  de  desarrollo  humano integral. Por lo tanto se ha incorporado en el Proyecto Educativo de la Institución  para ser  aplicado en otros grados donde haya estudiantes con dificultades en su comportamiento.  Crear  condiciones  adecuadas  para  practicar  actividades  altruistas  que  permitan  un  crecimiento  sano  y  armónico  de  los  adolescentes;  asumir  la  responsabilidad  compartida  con  los  padres  de  familia  y  lanzarse  a  construir  una  sociedad  mejor,  en  la  que  ellos  puedan  desarrollar  todas  sus  potencialidades  y  estén  preparados  para  enfrentar  conflictos  y  adversidades  que  atenten  a  la  dignidad humana, puesto que son ellos los mas vulnerables.    El  joven  es  consciente  de  que  vive  en  comunidad  y  debe  dar  lo  mejor  de  si  en  la  formación  de  valores  de  sana  convivencia,  de  ahí  que  se  espera  crear  un  grupo  juvenil  que  promulgue  desde  temprana  edad  el  correcto  uso  de  las  tecnologías  de  punta  como:  internet,  videos,  música;  aprendizaje esencial para los adolescentes  en un momento de la humanidad en que el riesgo de  caer en drogas, alcoholismo, violencia, prostitución  es una realidad y estos medios son una directa  influencia.  Es  importante  sugerir  la  participación  activa  del  padre  de  familia  en  la  institución    para  que  el  proceso  educativo  encuentre  conectividad  social.  Pues  es  ella  el  espacio  donde  se  inicia  con  la  formación del adolescente y donde se aprende a vivir en el afecto y en el amor; cada integrante de  la familia contribuye a la dinamización de la misma, es fundamental que los adolescentes  acepten  su responsabilidad y aporten en el hogar y la repercusión que tiene dicha dinámica en la sociedad. 
  • CONCLUSIONES    Teniendo en cuenta los principios pedagógicos investigados, el objetivo principal de una institución  educativa  es  el  de  ayudar  a  cada  adolescente,    a  ser  un  participante  activo  y  autónomo  de  su  propio  aprendizaje.  Para  ello,  es  necesario  que el  joven  posea  una  imagen  positiva  de  sí  mismo,  como persona y como sujeto que aprende y que forma parte de una sociedad; en función de sus  capacidades  y  habilidades.  La  madurez  del  joven  se  percibe  en  términos  de  su  funcionamiento  intelectual,  la  fuerza  de  confianza  en  sí  mismo,  su  iniciativa,  su  creatividad  y  su  capacidad  de  relacionarse con los otros y con el medio ambiente, lo que le permitirá participar en la vida social,  política y económica de su país.  Se pudo constatar que, definitivamente, el papel que juega la institución educativa en el desarrollo  psicológico  del  adolescente  es  importante  y,  por  ende,  imprescindible  ya  que  a  esta  edad  el  adolecente es formado y educado no solamente por la interacción de la familia y su comunidad,  sino también por las actividades que realiza dentro de la institución, donde los estímulos, normas,  valores y recursos forman parte de su desarrollo integral.   Es cierto que los conocimientos son necesarios, pero con el ritmo del mundo actual tiene mucho  más  sentido  que  se  ayude  al  adolescente  a  desarrollar  y  establecer  valores  que  le  permitan  desempeñarse efectivamente en cualquier situación que se le pueda presentar con seguridad y sea  verdaderamente feliz, optimizando las nuevas tecnologías.   La  investigación  desarrollada  permitió  establecer  que  es  sumamente  importante  el  papel  que  juegan la familia y la institución educativa como instituciones educadoras para la vida, escenarios  donde  comienzan  a  desarrollarse  como  individuos  sociales  y  por  ende  en  la  formación  de  los  valores ciudadanos como: el respeto por el otro y por el medio ambiente, la solidaridad, la justicia,  la tolerancia y la amistad.  Los principios que se cumplen en el hogar  se interiorizan, por ello estas pueden potenciar valores  o  actitudes,  que  de  seguir  consolidándose  y  practicando  son  duraderas  y  guían  la  acción  de  las  personas, ya que los adolescentes van a poseer más consistencia cognitiva y afectiva.   Los  video  juegos,  algunos  programas  de  televisión,  el  internet,  música;    preferidos  por  los  adolescentes en si, no son  problema sino el contenido violento y cruel que encierran sus tramas.  Por  lo  pronto  los  padres  de  familia  deben  reflexionar  sobre  este  tema  y  asumir  una  conducta  responsable ante la adicción para así no convertir a su hijo en una victima más de los efectos que  esta problemática trae consigo.  La práctica educativa se  ve mejorada con la  articulación de los proyectos de aula de tecnológico  (TICS)  que  enriquecen  la  experiencia  de  aprender,  amplían  la  motivación  en  el  trabajo.  Los  participantes obtienen ventajas personales como: desarrollo de habilidades  cognitivas, sociales y  laborales.   
  • BIBLIOGRAFÍA    Comunicación  personal.  ZAMBRANO,  Luis  Carlos.  Manejo  integral  de  residuos  sólidos.  SENA. 2005.    DONAS, S. (b) Creatividad. En antología del curso Básico de Salud Integral del Adolescente,  Proyecto Sarem‐Minsa, Nicaragua, 2000. P 256.    ESTEVEZ,  Estefanía.  Violencia,  Victimización  y  rechazo  escolar  en  la  adolescencia.  Universidad de Valencia. España. 2006. Pág. 345.    GALÁN J. Los jóvenes construyen un nuevo país. Políticas y programas. Viceministerio de la  Juventud. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. 2000. P 42.    GERVILLA,  C.  A.  “La  creatividad  en  la  adolescencia”.  En  libro:  Comprender  y  Evaluar  la  Creatividad. Vol. 1. Ediciones Aljibe, Málaga. España. 2006. P 85