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Mapas conceituais - Canto

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  • 1. CIÊNCIAS NATURAIS Aprendendo com o cotidiano Eduardo Leite do Canto
  • 2. POR QUE ENSINAR COM ESTA OBRA?
    • Favorece o aprendizado de conteúdos úteis à vida em sociedade.
    • Propicia o desenvolvimento das capacidades dos alunos.
    • Desenvolve nos alunos a capacidade de aprender a aprender.
    • Abrange todos os objetivos - gerais e específicos – expressos nos PCN.
  • 3. O QUE ENSINAR COM ESTA OBRA?
    • Conteúdos atuais.
    • Aborda as implicações sociais do conhecimento.
    • Contempla os quatro eixos temáticos sugeridos pelo MEC.
    • Favorece o trabalho de temas transversais.
    • Conteúdos bem dosados adequados à faixa etária e suas capacidades.
  • 4. QUANDO ENSINAR COM ESTA OBRA?
    • Adaptável a diferente circunstâncias pedagógicas, o que torna a obra adequada a diferentes realidades locais.
    • MAPAS CONCEITUAIS ajudam o professor a estabelecer a melhor seqüência para atender às especificações da escola.
    • Estratégia em espiral retoma gradualmente o conteúdos e favorece a aprendizagem significativa.
  • 5. COMO ENSINAR COM ESTA OBRA
    • O cotidiano é a grande fonte de problematização.
    • Ocorrências simples do dia a dia são usadas para recuperar conhecimentos prévios.
    • Livro do aluno repleto de atividades que exploram e desenvolvem variadas competências e habilidades.
    • Livro do professor com comentários exclusivos e manual, com orientações e dicas para ajudar o educador a planejar o curso e preparar suas aulas.
  • 6. MAPAS CONCEITUAIS
    • São um modo organizado de expressar relações entre conteúdos conceituais presentes em um texto.
    • Facilitam o planejamento do curso, a elaboração da seqüência e a busca de estratégias para favorecer a construção e a interligação de conceitos numa aprendizagem significativa.
  • 7. HÁ MUITOS MAPAS CONCEITUAIS Seres vivos Produtores Decompositores Consumidores
  • 8. Seres vivos Cadeias alimentares Seres vivos produtores Seres vivos consumidores Seres vivos consumidores Equilíbrio Envolvendo os participantes capim capivara onça
  • 9. Reprodução sexuada Gameta masculino (espermatozóide) Gameta feminino (óvulo) fertilização ou fecundação zigoto célula Novo indivíduo embrião envolve Unem-se na forma É a primeira De um Multiplica-se, formando o
  • 10. VOCÊ PODE MONTAR UM MC!
    • Após a leitura, listar os conteúdo importantes;
    • Agrupar os conteúdos conceituais que mais se relacionam;
    • Escrevê-los em retângulos de papel;
    • Arranjá-los em ordem de importância ou abrangência;
    • Interligar com setas;
    • Analisar e remanejar os bloco, se necessário;
  • 11.
    • É comum não haver concordância sobre a hierarquização e o estabelecimento das proposições ou palavras de ligação.
    • No caso de equipes, fazendo cada uma seu mapa
    • referente a um mesmo texto, mapas bem distintos podem surgir. NÃO HÁ PROBLEMA NISSO. A apresentação em público desses mapas propicia uma discussão enriquecedora em que conteúdos são retrabalhado, dúvidas aparecem e podem ser resolvidas.
  • 12. Editora Moderna CIÊNCIAS NATURAIS- Aprendendo com o cotidiano Eduardo Leite do Canto