Coleção Conviver - História e diversidade
 

Coleção Conviver - História e diversidade

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História: identidade e alteridade. Apresentação dos autores da Coleção Conviver para o EF1 de História Ricardo Dreguer e Cássia Marconi. Editora Moderna. www.moderna.com.br

História: identidade e alteridade. Apresentação dos autores da Coleção Conviver para o EF1 de História Ricardo Dreguer e Cássia Marconi. Editora Moderna. www.moderna.com.br

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Coleção Conviver - História e diversidade Coleção Conviver - História e diversidade Presentation Transcript

  • História e diversidade Ricardo Dreguer Cássia Marconi
  • Uma contradição...
    • Diversidade/pluralidade
    • Competências/habilidades
    • Escola Novos Inclusão
    • atual objetivos
    • Mesmos conteúdos
    • “ Velho” Mesma forma de ensinar currículo ( transmissão/recepção)
    • Soluções (?): Projetos/trabalhos paralelos
    • Novas disciplinas para trabalhar valores
    • Ênfase no discurso
  • Em História...
    • “ Consciência crítica”
    • Novos Respeito à diversidade/pluralidade
    • objetivos História e cultura da África, dos
    • afro-brasileiros e indígenas
    • Velho História linear e cronológica
    • currículo Nomes, fatos, datas
    • Solução (?) Novos conteúdos no currículo “velho” (?)
  • História: identidade e alteridade
    • semelhanças
    • atual diferenças
    • Eu Outros
    • outros mudanças
    • tempos permanências
    • Identidade Alteridade
    • múltiplas interpretações
    • Educação histórica problematização
    • experiência
  • Um exemplo...
    • Brinquedos e brincadeiras (2º. Ano)
    • a) Inclusão no currículo “velho”
    • Professor: Transmissão de informações sobre brinquedos e
    • brincadeiras em outros tempos e em outras sociedades
    • Discurso sobre respeito à diversidade
    • Aluno: recepção/devolução de dados informados
    • b) Educação histórica
    • Situações problema que envolvem identidade/alteridade
    • Semelhanças/diferenças e mudanças/permanências
    • Experiência
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  • O discurso e a experiência...
    • Os alunos ficam sabendo muito bem quais valores os educadores querem que sejam legitimados. Sabem o que se espera deles, mas o método não surte efeito, pois ouvir discursos, por mais belos que sejam, não basta para se convencer de que são válidos. A reflexão e a experiência são essenciais.
    • Renato José de Oliveira (UFRJ)