Pratiques d'usages de connaissances sur l'action collective au regard du travail communautaire : défis postcoloniaux de collaborations académiques et scientifiques entre Cuba, Bolivie et Québec L’École de travail social de l’UQAM s’est récemment donné une politique d’échanges internationaux et une politique d’interculturalité est en voie de rédaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations d’enseignement et de recherche sur l’objet de l’action collective se développent présentement entre la Bolivie, Cuba et le Québec. Cette communication est le fruit d’une réflexion collective sur les pratiques d’usages de connaissances de l’action collective en enseignement universitaire du travail communautaire. Aussi se demande-t-on: Quels sont les corpus de références privilégiés ? Par qui et comment ces connaissances ont-elles été construites? Quels sont leurs ancrages académiques (travail social, études socio-culturelles, sociologie, …) ? La discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration qui prennent en compte ces différentes situations. Autrement dit, quels sont les pièges de colonisation des savoirs? Quels principes de partenariats académiques et scientifiques souhaitons-nous formuler ?

1. Pratiques d'usages de connaissancesPratiques d'usages de connaissancesPratiques d'usages de connaissancesPratiques d'usages de connaissances au regardau regardau regardau regard
du travail communautaire :du travail communautaire :du travail communautaire :du travail communautaire :
ddddééééfis postcoloniauxfis postcoloniauxfis postcoloniauxfis postcoloniaux
de collaborations acadde collaborations acadde collaborations acadde collaborations acadéééémiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiques
entre Cuba, Quentre Cuba, Quentre Cuba, Quentre Cuba, Quéééébec et Boliviebec et Boliviebec et Boliviebec et Bolivie
JF Placeres, Professeur FacultJF Placeres, Professeur FacultJF Placeres, Professeur FacultJF Placeres, Professeur Facultéééé Sciences Sociales etSciences Sociales etSciences Sociales etSciences Sociales et
Humaines, UNAH (La Habana)Humaines, UNAH (La Habana)Humaines, UNAH (La Habana)Humaines, UNAH (La Habana)
S. Jochems, ProfesseureS. Jochems, ProfesseureS. Jochems, ProfesseureS. Jochems, Professeure ÉÉÉÉcole de travail social, UQAMcole de travail social, UQAMcole de travail social, UQAMcole de travail social, UQAM
en collaboration avec:en collaboration avec:en collaboration avec:en collaboration avec:
A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)A. Montalvo Barba, chercheur UNAMAZ (Bolivie)
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de cette prde cette prde cette prde cette prde cette prde cette prde cette prde cette préééééééésentationsentationsentationsentationsentationsentationsentationsentation

2. 2014-3-25
RRRRÉÉÉÉSUMSUMSUMSUMÉÉÉÉ
LLLL’’’’ÉÉÉÉcole de travail social de lcole de travail social de lcole de travail social de lcole de travail social de l’’’’UQAM sUQAM sUQAM sUQAM s’’’’est rest rest rest réééécemment donncemment donncemment donncemment donnéééé une politiqueune politiqueune politiqueune politique
dddd’é’é’é’échanges internationaux et une politique dchanges internationaux et une politique dchanges internationaux et une politique dchanges internationaux et une politique d’’’’interculturalitinterculturalitinterculturalitinterculturalitéééé est en voie deest en voie deest en voie deest en voie de
rrrréééédaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations ddaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations ddaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations ddaction (2014-2015). Dans ce contexte, des collaborations d’’’’enseignementenseignementenseignementenseignement
et de recherche sur let de recherche sur let de recherche sur let de recherche sur l’’’’objet de lobjet de lobjet de lobjet de l’’’’action collective se daction collective se daction collective se daction collective se dééééveloppentveloppentveloppentveloppent
prprprpréééésentement entre la Bolivie, Cuba et le Qusentement entre la Bolivie, Cuba et le Qusentement entre la Bolivie, Cuba et le Qusentement entre la Bolivie, Cuba et le Quéééébec. Cette communication estbec. Cette communication estbec. Cette communication estbec. Cette communication est
le fruit dle fruit dle fruit dle fruit d’’’’une rune rune rune rééééflexion collective sur les pratiques dflexion collective sur les pratiques dflexion collective sur les pratiques dflexion collective sur les pratiques d’’’’usages deusages deusages deusages de
connaissances de lconnaissances de lconnaissances de lconnaissances de l’’’’action collective en enseignement universitaire duaction collective en enseignement universitaire duaction collective en enseignement universitaire duaction collective en enseignement universitaire du
travail communautaire.travail communautaire.travail communautaire.travail communautaire.
Aussi se demande-t-on:Aussi se demande-t-on:Aussi se demande-t-on:Aussi se demande-t-on:
----Quels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rééééfffféééérences privilrences privilrences privilrences priviléééégigigigiéééés ?s ?s ?s ?
•----Par qui et comment ces connaissances ont-ellesPar qui et comment ces connaissances ont-ellesPar qui et comment ces connaissances ont-ellesPar qui et comment ces connaissances ont-elles ééééttttéééé construites?construites?construites?construites?
•- Quels- Quels- Quels- Quels sont leurs ancrages acadsont leurs ancrages acadsont leurs ancrages acadsont leurs ancrages acadéééémiques (travail social,miques (travail social,miques (travail social,miques (travail social, éééétudes socio-tudes socio-tudes socio-tudes socio-
culturelles, sociologie,culturelles, sociologie,culturelles, sociologie,culturelles, sociologie, …………) ?) ?) ?) ?
La discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration quiLa discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration quiLa discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration quiLa discussion portera notamment sur les enjeux de collaboration qui
prennent en compte ces diffprennent en compte ces diffprennent en compte ces diffprennent en compte ces difféééérentes situations. Autrement ditrentes situations. Autrement ditrentes situations. Autrement ditrentes situations. Autrement dit::::
-Q-Q-Q-Quels sont les piuels sont les piuels sont les piuels sont les pièèèèges de colonisation des savoirs?ges de colonisation des savoirs?ges de colonisation des savoirs?ges de colonisation des savoirs?
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nous formuler ?nous formuler ?nous formuler ?nous formuler ?

3. 2014-3-25
RRRRéééécit de collaborations en TSIcit de collaborations en TSIcit de collaborations en TSIcit de collaborations en TSI ééééchanges professionelschanges professionelschanges professionelschanges professionels
ie au niveau acadie au niveau acadie au niveau acadie au niveau acadéééémique universitairemique universitairemique universitairemique universitaire
UNAMAZUNAMAZUNAMAZUNAMAZ
-Bolivie-Bolivie-Bolivie-Bolivie
UQAMUQAMUQAMUQAMUNAH-CubaUNAH-CubaUNAH-CubaUNAH-Cuba
2007-2013:2007-2013:2007-2013:2007-2013:
●Ecominga Amazonica,Ecominga Amazonica,Ecominga Amazonica,Ecominga Amazonica,
UNAMAZUNAMAZUNAMAZUNAMAZ
2011: TRS36502011: TRS36502011: TRS36502011: TRS3650
2013: Stage 2e cycle2013: Stage 2e cycle2013: Stage 2e cycle2013: Stage 2e cycle
2014: TRS36502014: TRS36502014: TRS36502014: TRS3650
2011: contacts avec UNAH2011: contacts avec UNAH2011: contacts avec UNAH2011: contacts avec UNAH
2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge2014: Bourses ELAP : 2014 Jorge
Felix Placeres AlonsoFelix Placeres AlonsoFelix Placeres AlonsoFelix Placeres Alonso
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4. ****
2011 mayo2011 mayo2011 mayo2011 mayo
UAGRMUAGRMUAGRMUAGRM
Redes yRedes yRedes yRedes y
colaboracicolaboracicolaboracicolaboracióóóón.n.n.n.
¿¿¿¿QuQuQuQuéééé cambiancambiancambiancambian
las TIC?las TIC?las TIC?las TIC?2010201020102010
octubreoctubreoctubreoctubre
CobijaCobijaCobijaCobija
Desafios en lasDesafios en lasDesafios en lasDesafios en las
relaciones derelaciones derelaciones derelaciones de
universidadesuniversidadesuniversidadesuniversidades
yyyy
colectividadescolectividadescolectividadescolectividades
2009 abril2009 abril2009 abril2009 abril
Santa CruzSanta CruzSanta CruzSanta Cruz
¿¿¿¿SociedadSociedadSociedadSociedad
de lade lade lade la
informaciinformaciinformaciinformacióóóónnnn
o de loso de loso de loso de los
saberes ?saberes ?saberes ?saberes ?
2009200920092009
octubreoctubreoctubreoctubre
TrinidadTrinidadTrinidadTrinidad
Saberes,Saberes,Saberes,Saberes, ¡¡¡¡unununun
bien combien combien combien comúúúún !n !n !n !
(H1N1!!!)(H1N1!!!)(H1N1!!!)(H1N1!!!)
2008 marzo2008 marzo2008 marzo2008 marzo
Santa CruzSanta CruzSanta CruzSanta Cruz
DesafDesafDesafDesafííííosososos ééééticosticosticosticos
del ecoliderdel ecoliderdel ecoliderdel ecolider
InvitaciInvitaciInvitaciInvitacióóóónnnn
eneroeneroeneroenero
2008200820082008
((((Duval,Duval,Duval,Duval,
Bouchard yBouchard yBouchard yBouchard y
Jochems)Jochems)Jochems)Jochems)
MetodologMetodologMetodologMetodologííííaaaa
de lade lade lade la
movilizacimovilizacimovilizacimovilizacióóóónnnn
UQAMUQAMUQAMUQAM
2008 junio2008 junio2008 junio2008 junio
2012 octubre2012 octubre2012 octubre2012 octubre
ConcepciConcepciConcepciConcepcióóóónnnn
EcociudadanEcociudadanEcociudadanEcociudadanííííaaaa
como un ecocomo un ecocomo un ecocomo un eco
de lasde lasde lasde las
transformacionetransformacionetransformacionetransformacione
ssss actuales delactuales delactuales delactuales del
compromisocompromisocompromisocompromiso
social ysocial ysocial ysocial y
polpolpolpolíííítico, atico, atico, atico, a
travtravtravtravéééés dels dels dels del
prisma de losprisma de losprisma de losprisma de los
usos de lasusos de lasusos de lasusos de las
TICTICTICTIC
Papel de cambioPapel de cambioPapel de cambioPapel de cambio
social osocial osocial osocial o
mediatores ?mediatores ?mediatores ?mediatores ?
++++
EducationEducationEducationEducation
popularpopularpopularpopular
UQAMUQAMUQAMUQAM
2010 junio2010 junio2010 junio2010 junio
SSSSííííntesis de lantesis de lantesis de lantesis de la
contribucicontribucicontribucicontribucióóóónnnn
UQAMUQAMUQAMUQAM
2013 mayo2013 mayo2013 mayo2013 mayo
2013201320132013
sept.sept.sept.sept.
............
ColaboraciColaboraciColaboraciColaboracióóóónnnn
Curso trabajoCurso trabajoCurso trabajoCurso trabajo
social: 10social: 10social: 10social: 10
estudiantes enestudiantes enestudiantes enestudiantes en
licenciatura delicenciatura delicenciatura delicenciatura de
la UQAMla UQAMla UQAMla UQAM
SupervisiSupervisiSupervisiSupervisióóóónnnn
en analisis de losen analisis de losen analisis de losen analisis de los
movimientosmovimientosmovimientosmovimientos
sociales de Boliviasociales de Boliviasociales de Boliviasociales de Bolivia
EstudianteEstudianteEstudianteEstudiante
postgrado UQAMpostgrado UQAMpostgrado UQAMpostgrado UQAM
2014201420142014
mayo-juniomayo-juniomayo-juniomayo-junio
SupervisiSupervisiSupervisiSupervisióóóónnnn
EstadEstadEstadEstadíííía dea dea dea de
2 meses: 152 meses: 152 meses: 152 meses: 15
estudiantesestudiantesestudiantesestudiantes
UQAMUQAMUQAMUQAM
ColaboraciColaboraciColaboraciColaboracióóóón an an an a
la supervisila supervisila supervisila supervisióóóónnnn
de prde prde prde prááááctica en lactica en lactica en lactica en la
Escuela deEscuela deEscuela deEscuela de
trabajo socialtrabajo socialtrabajo socialtrabajo social
(Jochems,(Jochems,(Jochems,(Jochems,
Racicot)Racicot)Racicot)Racicot) Biblio:Biblio:Biblio:Biblio:
textos entextos entextos entextos en
accionaccionaccionaccion
colectiva ycolectiva ycolectiva ycolectiva y
movimientosmovimientosmovimientosmovimientos
socialessocialessocialessociales
2009200920092009
QQQQ
uuuu
éééé
bbbb
eeee
cccc
BBBB
oooo
llll
iiii
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iiii
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RRRRéééésumsumsumsuméééé de la contributionde la contributionde la contributionde la contribution
de S. Jochems (UQAM) au projetde S. Jochems (UQAM) au projetde S. Jochems (UQAM) au projetde S. Jochems (UQAM) au projet
Ecominga AmazEcominga AmazEcominga AmazEcominga Amazóóóónicanicanicanica
ConfConfConfConféééérences et ateliers ERErences et ateliers ERErences et ateliers ERErences et ateliers ERE - Collaborations en Travail social- Collaborations en Travail social- Collaborations en Travail social- Collaborations en Travail social
QUQUQUQUÉÉÉÉBECBECBECBECBOBOBOBOLILILILIVIEVIEVIEVIE
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5. 2014-3-25
UNAH-UQAMUNAH-UQAMUNAH-UQAMUNAH-UQAM
Programme ELAP (leaders des AmProgramme ELAP (leaders des AmProgramme ELAP (leaders des AmProgramme ELAP (leaders des Améééériques) 2009-2014riques) 2009-2014riques) 2009-2014riques) 2009-2014
Collaboration entre des étudiants gradués de la Université Agraire de La Havane
(UNAH) et des professeur.e.s de l'UQAM
2222009:009:009:009: Yeleine Almoza -Yeleine Almoza -Yeleine Almoza -Yeleine Almoza - Sciences techniquesSciences techniquesSciences techniquesSciences techniques
(physique de la terre)(physique de la terre)(physique de la terre)(physique de la terre)
2010:2010:2010:2010: Dasiel Obregon -Dasiel Obregon -Dasiel Obregon -Dasiel Obregon - Sciences vSciences vSciences vSciences vééééttttéééérinairesrinairesrinairesrinaires
(Ex-directeur de l'(Ex-directeur de l'(Ex-directeur de l'(Ex-directeur de l'ÉÉÉÉcole TS!)cole TS!)cole TS!)cole TS!)
2014:2014:2014:2014: Jorge Felix Placeres Alonso -Jorge Felix Placeres Alonso -Jorge Felix Placeres Alonso -Jorge Felix Placeres Alonso - Sciences socialesSciences socialesSciences socialesSciences sociales
(prof. Travail social et(prof. Travail social et(prof. Travail social et(prof. Travail social et éééétudes socio-culturelles)tudes socio-culturelles)tudes socio-culturelles)tudes socio-culturelles)
-Th-Th-Th-Thèèèèse sur les pratiques sociales de l'UNAHse sur les pratiques sociales de l'UNAHse sur les pratiques sociales de l'UNAHse sur les pratiques sociales de l'UNAH
envers les communautenvers les communautenvers les communautenvers les communautéééés localess localess localess locales
-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois-Supervision d'un stage de recherche de 5 mois àààà
l'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrEl'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrEl'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrEl'UQAM par Sylvie Jochems, membre du CentrE
et professeureet professeureet professeureet professeure àààà l'l'l'l'ÉÉÉÉcole de travail socialcole de travail socialcole de travail socialcole de travail social....

6. 2014-3-25
UNAH-BoliviaUNAH-BoliviaUNAH-BoliviaUNAH-Bolivia
19e si19e si19e si19e sièèèècle -cle -cle -cle - …………
La pensLa pensLa pensLa penséééée latinoame latinoame latinoame latinoamééééricainericainericainericaine fondée sur les écrits de Bolivar et de Josè
Marti dont l'oeuvre centrale est : "Notre Amérique".
2000 - ... Int2000 - ... Int2000 - ... Int2000 - ... Intéééégration latino amgration latino amgration latino amgration latino amééééricainericainericainericaine
*** Critique et auto-exclusion de l’accord ALCA
(accord de libre échange des Amériques)
2002 -2002 -2002 -2002 - ………… Accords ALBAAccords ALBAAccords ALBAAccords ALBA ooooùùùù CoopCoopCoopCoopéééérarararattttiiiioooon entre Cuban entre Cuban entre Cuban entre Cuba etetetet BoliviBoliviBoliviBolivieeee
----2005200520052005 Des étudiants boliviens se sont formés à La Havane
(École de TS de Cojimar) comme travailleurs sociaux
----2006.2006.2006.2006. Période d'échanges entre les universités boliviennes
et les professeurs de l'UNAH
----2010201020102010 Formation de travailleurs sociaux où une professeure de la
Faculté de Sciences sociales de l'UNAH a coordoné la formation
de travailleurs sociaux à La Paz.

7. 2014-3-25
E.F.T.SE.F.T.SE.F.T.SE.F.T.S
2002002002000000-2010-2010-2010-2010
NiveNiveNiveNiveauauauau TeTeTeTechniquechniquechniquechnique
(étudiants de 17 ans )
NivelNivelNivelNivel 3333 universitauniversitauniversitauniversitaireireireire
(=baccalaur(=baccalaur(=baccalaur(=baccalaurééééat du Qc)at du Qc)at du Qc)at du Qc)
Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4 éééétudes gradutudes gradutudes gradutudes graduééééeseseses
(2e cycle)(2e cycle)(2e cycle)(2e cycle)
CollaborationsCollaborationsCollaborationsCollaborations àààà la formation de travailleurs sociauxla formation de travailleurs sociauxla formation de travailleurs sociauxla formation de travailleurs sociaux
entre Cuba et Bolivieentre Cuba et Bolivieentre Cuba et Bolivieentre Cuba et Bolivie

8. 2014-3-25
QUESTIONS GQUESTIONS GQUESTIONS GQUESTIONS GÉÉÉÉNNNNÉÉÉÉRALESRALESRALESRALES
ENSEIGNEMENT DU TRAVAIL COMMUNAUTAIRE
1.1.1.1. Quels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rQuels sont les corpus de rééééfffféééérences privilrences privilrences privilrences priviléééégigigigiéééés ?s ?s ?s ?
2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles2. Par qui et comment ces connaissances ont-elles ééééttttéééé
construites?construites?construites?construites?
3. Quels sont leurs ancrages acad3. Quels sont leurs ancrages acad3. Quels sont leurs ancrages acad3. Quels sont leurs ancrages acadéééémiques (travail social,miques (travail social,miques (travail social,miques (travail social,
éééétudes socio-culturelles, sociologie,tudes socio-culturelles, sociologie,tudes socio-culturelles, sociologie,tudes socio-culturelles, sociologie, …………) ?) ?) ?) ?

9. 2014-3-25
DISCUSSION sur les enjeux de collaborationDISCUSSION sur les enjeux de collaborationDISCUSSION sur les enjeux de collaborationDISCUSSION sur les enjeux de collaboration
Quels sont les piQuels sont les piQuels sont les piQuels sont les pièèèèges de colonisation desges de colonisation desges de colonisation desges de colonisation des
savoirs?savoirs?savoirs?savoirs?
1. Adopter un discours h1. Adopter un discours h1. Adopter un discours h1. Adopter un discours hééééggggéééémonique dansmonique dansmonique dansmonique dans
la construction de notre reprla construction de notre reprla construction de notre reprla construction de notre repréééésentation desentation desentation desentation de
llll’’’’AutreAutreAutreAutre
Prendre pour acquis que la formation en travail
social de Bolivie ou de Cuba n’est pas du même
niveau que celui du Québec (ex: Difficulté à
reconnaître les diplômes étrangers par l’Ordre
professionel).
Considérer l’Autre comme “subalterne” ou “expert”
dans les collaborations académiques
2. Postuler le paradigme de la rationnalit2. Postuler le paradigme de la rationnalit2. Postuler le paradigme de la rationnalit2. Postuler le paradigme de la rationnalitéééé
technico-scientifique (ie ltechnico-scientifique (ie ltechnico-scientifique (ie ltechnico-scientifique (ie l’’’’universalismeuniversalismeuniversalismeuniversalisme
des savoirs)des savoirs)des savoirs)des savoirs) (Lander, 2000; Mignolo, 2001):(Lander, 2000; Mignolo, 2001):(Lander, 2000; Mignolo, 2001):(Lander, 2000; Mignolo, 2001):
Que le travail social communautaire
s’institutionnalise de façon homogène et …
Assumer et introduire le rôle d’expert: “une
méthodologie de l’intervention communautaire
nécessaire, voire unique”
Quels principes de partenariatsQuels principes de partenariatsQuels principes de partenariatsQuels principes de partenariats
acadacadacadacadéééémiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiquesmiques et scientifiques
souhaitons-nous formuler ?souhaitons-nous formuler ?souhaitons-nous formuler ?souhaitons-nous formuler ?
1. D1. D1. D1. Dééééconstruire les discoursconstruire les discoursconstruire les discoursconstruire les discours
(Sa(Sa(Sa(Saïïïïd, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;d, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;d, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;d, 2005, 1978; Bhabha, 2007, 1994;
Spivak, 2009, 1988)Spivak, 2009, 1988)Spivak, 2009, 1988)Spivak, 2009, 1988)
-Repérer les propositions fonctionnalistes ie de
reproduire le système, qui plus est, maintenir le
statu quo (état de fait).
-Encourager la possibilité de “dire Je” (Vincent
Descombes)
2. Reconna2. Reconna2. Reconna2. Reconnaîîîître la pluralittre la pluralittre la pluralittre la pluralitéééé des savoirs :des savoirs :des savoirs :des savoirs :
locaux, situlocaux, situlocaux, situlocaux, situéééés,s,s,s, …………
-Prendre distance face à l’ethnocentrisme
scientifique
-Décrire : Que les acteurs-partenaires décrivent
l’institutionalisation du travail communautaire de
leur contexte propre.
-Se comprendre et discuter …
-Reconnaître la pluralité des épistémologies et
méthodologies

10. 2014-3-25
QUQUQUQUÉÉÉÉBECBECBECBEC
...-1960...-1960...-1960...-1960 Settlement houseSettlement houseSettlement houseSettlement house (GB) :(GB) :(GB) :(GB) :
* Inspiration humaniste et réformiste
..-1970..-1970..-1970..-1970 Influence et mouvementInfluence et mouvementInfluence et mouvementInfluence et mouvement
catholiquecatholiquecatholiquecatholique (JOC, MEC, ...)
1960-... R1960-... R1960-... R1960-... Réééévolution tranquillevolution tranquillevolution tranquillevolution tranquille
* Animation sociale ("participation
sociale")
* Influence EU notamment de Chicago
(Alinsky ainsi que Rothman, Ross)
* Influence Européenne (Marxisme et
théories critiques)
1970-...1970-...1970-...1970-... Radicalisation marxiste-Radicalisation marxiste-Radicalisation marxiste-Radicalisation marxiste-
llllééééniniste VS Professionalisationniniste VS Professionalisationniniste VS Professionalisationniniste VS Professionalisation
*tentatives de rapprochement entre
mvnt populaire et mvnt syndical
*Nvlles influences internationales par de
nvlles solidarités intern. (ex. Paulo
Freire d'AL)
* influence des théories féministes
égalitaristes et radicales
1980-... Tension : Militantisme et1980-... Tension : Militantisme et1980-... Tension : Militantisme et1980-... Tension : Militantisme et
bbbbéééénnnnéééévolatvolatvolatvolat
1990-... Nouvelles influences1990-... Nouvelles influences1990-... Nouvelles influences1990-... Nouvelles influences
ththththééééoriquesoriquesoriquesoriques (post chute mur de Berlin)(post chute mur de Berlin)(post chute mur de Berlin)(post chute mur de Berlin)
****Théorie de la mobilisation des
ressources (EU: McCarthy & Zald; ... )
*Nouveaux mouvements sociaux
(Touraine et al)
CUBACUBACUBACUBA
La théorie marxiste comme base
méthodologique de la construction
du savoir
...-1990...-1990...-1990...-1990 traduction des manuels
soviétiques
1990-...1990-...1990-...1990-... production endogène des
connaissances :
•Philosophie latino-américaine
•Sémiotique
•Éducation populaire
•Théorie du développement local
BolivieBolivieBolivieBolivie
Analyse à
développer
au
printemps
2014
Références théoriques privilégiées: vagues et influences du 20e siècle à aujourd'hui

11. 2014-3-25
DDDDééééveloppement des Sciences socialesveloppement des Sciences socialesveloppement des Sciences socialesveloppement des Sciences sociales àààà Cuba depuis 1959-...Cuba depuis 1959-...Cuba depuis 1959-...Cuba depuis 1959-...
Décennie 60:
la vague d'originela vague d'originela vague d'originela vague d'origine
de la rde la rde la rde la réééévolutionvolutionvolutionvolution
cubainecubainecubainecubaine
Décennie 70 et
première
moitié des
années 80.
Le mLe mLe mLe méééémitismemitismemitismemitisme
grisgrisgrisgris
Décennie 90.
La deuxiLa deuxiLa deuxiLa deuxièèèèmemememe
explosionexplosionexplosionexplosion
dite "Nouvelledite "Nouvelledite "Nouvelledite "Nouvelle
vague"vague"vague"vague"
2e moitiée
des années 80
CommencementCommencementCommencementCommencement
dudududu
recommencementrecommencementrecommencementrecommencement
La tradiLa tradiLa tradiLa traditiontiontiontion
humanisthumanisthumanisthumanisteeee, plur, plur, plur, plurielleielleielleielle
etetetet flexibleflexibleflexibleflexible de lade lade lade la
penspenspenspenséééée socialee socialee socialee sociale
cubaine.cubaine.cubaine.cubaine.
La communautLa communautLa communautLa communautéééé
acadacadacadacadéééémiquemiquemiquemique
s'institutionnalises'institutionnalises'institutionnalises'institutionnalise
CrisCrisCrisCriseeee dddduuuu
"r"r"r"rééééelelelel socialismsocialismsocialismsocialisme"e"e"e"
EffondrementEffondrementEffondrementEffondrement
du camp socialistedu camp socialistedu camp socialistedu camp socialiste
(Bloc sovi(Bloc sovi(Bloc sovi(Bloc soviéééétique)tique)tique)tique)
ProfondsProfondsProfondsProfonds
changementschangementschangementschangements
sociauxsociauxsociauxsociaux àààà CCCCuba.uba.uba.uba.
Renforcement duRenforcement duRenforcement duRenforcement du
diffdiffdiffdifféééérend avec lesrend avec lesrend avec lesrend avec les
EU.EU.EU.EU.
DDDDééééfense de lafense de lafense de lafense de la
nationnationnationnation
CrCrCrCrééééation desation desation desation des
institutions socialesinstitutions socialesinstitutions socialesinstitutions sociales
et scientifiqueset scientifiqueset scientifiqueset scientifiques
Entente entre lesEntente entre lesEntente entre lesEntente entre les
chercheurs deschercheurs deschercheurs deschercheurs des
sciences sociales etsciences sociales etsciences sociales etsciences sociales et
les dles dles dles déééécideurscideurscideurscideurs
politiques.politiques.politiques.politiques.
Enrichissement de laEnrichissement de laEnrichissement de laEnrichissement de la
rrrrééééalitalitalitalitéééé nationale parnationale parnationale parnationale par
le marxismele marxismele marxismele marxisme
Le modLe modLe modLe modèèèèle sovile sovile sovile soviéééétiquetiquetiquetique
s'institutionalise danss'institutionalise danss'institutionalise danss'institutionalise dans
le champ culturel etle champ culturel etle champ culturel etle champ culturel et
scientifique.scientifique.scientifique.scientifique.
Tutelle idTutelle idTutelle idTutelle idééééologiqueologiqueologiqueologique
excessive qui ouvreexcessive qui ouvreexcessive qui ouvreexcessive qui ouvre
des espaces de ddes espaces de ddes espaces de ddes espaces de déééébatsbatsbatsbats
polpolpolpoléééémiques.miques.miques.miques.
IdIdIdIdééééal de la "social de la "social de la "social de la "sociééééttttéééé
parfaite"parfaite"parfaite"parfaite"

12. 2014-3-25
CUBACUBACUBACUBA
1940-... 11940-... 11940-... 11940-... 1èèèèrererere ÉÉÉÉcole de Travail Social ocole de Travail Social ocole de Travail Social ocole de Travail Social oùùùù
travail social communautaire.travail social communautaire.travail social communautaire.travail social communautaire.
1960-... Campagnes de travail social :1960-... Campagnes de travail social :1960-... Campagnes de travail social :1960-... Campagnes de travail social :
alphabalphabalphabalphabéééétisation, vaccination,tisation, vaccination,tisation, vaccination,tisation, vaccination, …………
1970-... Travail social communautaire1970-... Travail social communautaire1970-... Travail social communautaire1970-... Travail social communautaire
institutionnalisinstitutionnalisinstitutionnalisinstitutionnaliséééé par le Ministpar le Ministpar le Ministpar le Ministèèèère de lare de lare de lare de la
SantSantSantSantéééé Publique et lPublique et lPublique et lPublique et l’’’’organisme de Bien-organisme de Bien-organisme de Bien-organisme de Bien-
êêêêtre socialtre socialtre socialtre social
1985-... Incorporation du Travail social1985-... Incorporation du Travail social1985-... Incorporation du Travail social1985-... Incorporation du Travail social
communautaire aux Dcommunautaire aux Dcommunautaire aux Dcommunautaire aux Déééépartement departement departement departement de
Sociologie et la facultSociologie et la facultSociologie et la facultSociologie et la facultéééé de psychologie dede psychologie dede psychologie dede psychologie de
la Universitla Universitla Universitla Universitéééé de lde lde lde l’’’’HavaneHavaneHavaneHavane
2000-... D2000-... D2000-... D2000-... Dééééveloppement de la carriveloppement de la carriveloppement de la carriveloppement de la carrièèèèrererere
dddd’’’’ÉÉÉÉtudes socio-culturellestudes socio-culturellestudes socio-culturellestudes socio-culturelles
2005-2011 Cr2005-2011 Cr2005-2011 Cr2005-2011 Crééééation et fermation et fermation et fermation et fermeture desture desture desture des
éééécoles de travail social rcoles de travail social rcoles de travail social rcoles de travail social rééééparties dansparties dansparties dansparties dans
tout Cubatout Cubatout Cubatout Cuba
2011-... Le travail social communautaire2011-... Le travail social communautaire2011-... Le travail social communautaire2011-... Le travail social communautaire
ssss’’’’enseigne maintenant auxenseigne maintenant auxenseigne maintenant auxenseigne maintenant aux éééétudestudestudestudes
gradugradugradugraduéééées.es.es.es.
QUQUQUQUÉÉÉÉBECBECBECBEC
Le travail socialLe travail socialLe travail socialLe travail social
s’institutionnalise et se
professionalise à travers les
Facultés de sciences sociales
et humaines
ÉÉÉÉcoles decoles decoles decoles de ““““Service socialService socialService socialService social”””” ::::
1923 -...Univ. McGill
1940-... UdeM
1944-... U. Laval
ÉÉÉÉcoles decoles decoles decoles de ““““Travail socialTravail socialTravail socialTravail social””””
-1970-... : Réseau des
universités du Québec
Le travail socialLe travail socialLe travail socialLe travail social
communautairecommunautairecommunautairecommunautaire
(angles d'enseignement privilégiés)
-Animation sociale
-Intervention en action
communautaire
-Intervention auprès des
communautés
-Organisation communautaire
S'enseigneS'enseigneS'enseigneS'enseigne maintenant aux
1er, 2e et 3e cycles en
travail/service social
NB: Autres disciplines et domaines
pratiques enseignent l'action collective
BolivieBolivieBolivieBolivie
Analyse à développer
au printemps 2014
-le travail
communautaire
s’enseigne davantage
en sociologiesociologiesociologiesociologie
Comment s’institutionnalise le travail communautaire
dans la formation universitaire?

13. 2014-3-25
•Maîtrise en Travail socioculturel communautaire (F.C.S. H)
•Maîtrise en Travail socioculturel universitaire . (F.C.S. H)
----FormaFormaFormaFormattttiiiioooonnnn
-Recherche-Recherche-Recherche-Recherche
-Service aux collectivit-Service aux collectivit-Service aux collectivit-Service aux collectivitééééssss
(extension)
Liaison avec les institutions socioculturelles
communautaires
Liaison avec les communautés
défavorisées socialement (Diagnostique)
Promotion d'activités socioculturelles
Proposition d'un projet de transformation
socioculturel communautaire
Présentation du projet proposé et de sa
pertinence sociale
ÉTUDES SOCIOCULTURELLES
Favoriser la production de
changements socioculturels, qui
contribuent à améliorer la qualité de
vie et la centralité de la population
travailsocialcommunautaire

14. 2014-3-25
CONCLUSIONCONCLUSIONCONCLUSIONCONCLUSION
CUBA - JF Perspectives :CUBA - JF Perspectives :CUBA - JF Perspectives :CUBA - JF Perspectives :
• Documenter l'enseignement-formation du travail communautaire à travers les différents champs
pratiques et les disciplines
• Contribuer au développement du travail communautaire dans la formation des étudiant.e.s de la
carrière spécialisée en études socioculturelles à travers des processus fondamentaux de l’université
UNAH.
• Initier un réseau de collaboration entre formateurs du travail communautaire dans la région
Ouest de Cuba
QUQUQUQUÉÉÉÉBEC - SJ Perspectives:BEC - SJ Perspectives:BEC - SJ Perspectives:BEC - SJ Perspectives:
• Documenter l'histoire de l'enseignement de l'action collective en travail social au Qu ébec notamment.
• Documenter l'histoire de l'enseignement de l'action collective en dehors du domaine du travail social
au Québec.
BOLIVIA - AMB Perspectives:BOLIVIA - AMB Perspectives:BOLIVIA - AMB Perspectives:BOLIVIA - AMB Perspectives:
• ?
PARTENARIAT - Perspectives:PARTENARIAT - Perspectives:PARTENARIAT - Perspectives:PARTENARIAT - Perspectives:
• Soumettre un article de problématisation de cette collaboration au dossier thématique NPS « Travail
social international »
• Subvention AUCC de partenariat international de recherche
• Explorer les pistes de collaborations internationales en enseignement de l'action collective en action
communautaire et faire face aux différences/contraintes de nos contextes respectifs :
• Pour les étudiant.e.s : stages, bourses étudiantes, séjours d'études, ...

15. 2014-3-25
BIBLIOGRAPHIEBIBLIOGRAPHIEBIBLIOGRAPHIEBIBLIOGRAPHIE
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