EDUCACIÓN FUTURO
Formación para el Trabajo
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1. Quiénes somos
2. Pautas para el diseño
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3. Desarrollo curricular (retos)
4. Conclu...
Quiénes somos?
 Institución de formación para el
trabajo
 Uso de normas de competencia
laboral para el diseño curricular...
Diseño curricular
 Referente normativo
 Uso de las Normas de Competencia
 Identificación de necesidades del Sector
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Desarrollo curricular
 Empleo de estrategias didácticas activas
(formación por proyectos, resolución de
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Conclusiones
• Buscar unos mecanismos de monitoreo al sector
productivo, más efectivos y eficientes buscando
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Conclusiones
• Las instituciones de formación para el trabajo deben
tener la posibilidad de abordar estándares
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DIANA LAVERDE TAMAYO
Directora General
dianalaverde@educacionfuturo.edu.co
www.educacionfuturo.edu.co
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EDUCACIÓN FUTURO. Formación para el Trabajo / Educación Futuro (Colombia)

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EDUCACIÓN FUTURO. Formación para el Trabajo / Educación Futuro (Colombia)

  1. 1. EDUCACIÓN FUTURO Formación para el Trabajo En Educación Futuro ningún concepto tiene valor si no se encuentra su aplicación práctica de manera inmediata
  2. 2. 1. Quiénes somos 2. Pautas para el diseño curricular por competencias laborales 3. Desarrollo curricular (retos) 4. Conclusiones
  3. 3. Quiénes somos?  Institución de formación para el trabajo  Uso de normas de competencia laboral para el diseño curricular  Programas aprobados por la Secretaria de Educación  Programas y Sistema de Gestión de Calidad con certificación de calidad nacional e internacional  Programas reconocidos por el SENA, entidad adscrita al Ministerio de Trabajo
  4. 4. Diseño curricular  Referente normativo  Uso de las Normas de Competencia  Identificación de necesidades del Sector Productivo  Equipos de diseño Curricular para validación de programas de formación  Aprobación de los programas de formación  Currículo flexible (valoración de saberes, programas a la medida)
  5. 5. Desarrollo curricular  Empleo de estrategias didácticas activas (formación por proyectos, resolución de problemas, juego de roles)  Cambio de Rol del docente y del estudiante  Romper paradigmas  Perfil del docente (formación pedagógica, experiencia docente, formación técnica y experiencia laboral específica)  Perfil del egresado (persona integral, un buen ser humano con valores y actitudes)  Acompañamiento en la formulación y consolidación del proyecto de vida
  6. 6. Conclusiones • Buscar unos mecanismos de monitoreo al sector productivo, más efectivos y eficientes buscando una mayor pertinencia de los programas de formación
  7. 7. Conclusiones • Las instituciones de formación para el trabajo deben tener la posibilidad de abordar estándares internacionales y no solamente acogerse a los nacionales para responder a las necesidades del sector productivo con oportunidad y pertinencia. Si bien esto está establecido en la legislación, en la práctica no opera porque no hay una adecuada interpretación en las secretarías municipales de educación.
  8. 8. DIANA LAVERDE TAMAYO Directora General dianalaverde@educacionfuturo.edu.co www.educacionfuturo.edu.co ¡Muchas Gracias!

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