COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO
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En esta presentación se presentan algunas de las competencias docentes a entrenar para desarrollar nuestra labor labor profesional en general y en concreto para prevenir la violencia de género. en ...

En esta presentación se presentan algunas de las competencias docentes a entrenar para desarrollar nuestra labor labor profesional en general y en concreto para prevenir la violencia de género. en el IV CURSO de

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    COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO Presentation Transcript

    • COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA INTERVENCIÓN EN VIOLENCIA DE GÉNERO Centro de formación permanente del profesorado “ José Castillejo “ Ciudad Real. Asesoría de formación en orientación y atención a la diversidad José Joaquín González de la Higuera Aparicio Mª Eugenia Panadero Calcerradamiércoles 2 de noviembre de 2011
    • RETOS ACTUALES PARA LA EDUCACIÓNmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • familia y tecnologíamiércoles 2 de noviembre de 2011
    • miércoles 2 de noviembre de 2011
    • RETOS ACTUALES PARA LA EDUCACIÓNmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • RETOS EN EDUCACIÓN DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ( TICS ) CÚMULO DE INFOMACIÓN OMNIPRESENTE EN RED. SOCIEDAD EN CAMBIO PERMANENTE , CON NUEVAS NECESIDADES Y VALORESmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • RETOS EN EDUCACIÓN DIVERSIDAD INTERCULTURAL ALUMNADO EN ALTO RIESGO DE EXCLUSIVIDAD SOCIAL.Obligatoria HETEROGENIDAD EN LAS AULASmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • CONSECUENCIA... NUEVOS DESAFIOS Y DEMANDAS......... NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALESmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • MODELOS DE ESCUELAmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • ESCUELA TRADICIONAL Educación como trasmisión de conocimientos Se pone el énfasis en la enseñanza El profesorado como instructor Didáctica unidireccional Rol del alumnado pasivo Evaluación se basa en resultados : aciertos La educación en valores al margen del curriculomiércoles 2 de noviembre de 2011
    • ESCUELA DEL SIGLO XXI La educación como formación integral de la persona Se pone el énfasis en el aprendizaje El profesorado es un mediador, un gestor del aula, del conocimiento, de la diversidad Didáctica bidireccional basada en la investigación El Alumnado tiene un papel activo, autónomo La evaluación se basa en el proceso : error fuente de aprendizaje. La educación en valores está integrada en el curriculo.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADOmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • ¿ QUÉ SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ?miércoles 2 de noviembre de 2011
    • ¿ COMO FUÉ VUESTRO / VUESTRA MEJOR PROFESOR / PROFESORA ?miércoles 2 de noviembre de 2011
    • Competencias profesionales PAPEL TÉCNICO PAPEL SOCIALIZADOR Y ÉTICO PAPEL VINCULADO AL DESARROLLO EMOCIONAL Escolano Benitomiércoles 2 de noviembre de 2011
    • MEC MALM (2007) Conocimiento Materia Didácticas Aula Interpersonales Interpersonalesmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • PROGRAMA GOLDEN 5 ( Universidad Sevilla ) GERENCIALES INFLUENCIA ATENCIÓN Y AYUDAmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • GERENCIALES ( Gestión de aula ) Facilitar la concentración de los estudiantes y trabajar en un ambiente de clase Promover el aprendizaje del alumnado Crear actitudes prosociales y trabajar en la construcción de valores positivos en clase. Ejm: Tolerancia a la diferenciamiércoles 2 de noviembre de 2011
    • INFLUENCIA ( Construyendo relaciones) Establecer una relación buena y segura entre el profesorado y el alumnado, basada en el respeto mútuo y en la participaciónmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • INFLUENCIA (Clima social ) Crear un ambiente social en clase que asegure el aprendizaje, la concentración, la motivación, la autoestima positiva y las buenas relaciones.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • ATENCIÓN Y AYUDA ( aprendizaje ajustado ) Incrementar el logro académico individual del alumnado, motivación y el aumento gradual de la autoestima académicamiércoles 2 de noviembre de 2011
    • ATENCIÓN Y AYUDA ( Relación familia-escuela) Crear un clima de cooperación entre la familia y el alumnado para mejorar los lógros académicos e incrementar la inclusión social en la clase.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS EMOCIONALESmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • ¿ qué son ?miércoles 2 de noviembre de 2011
    • Definición Se entiende por inteligencia emocional , la forma de inteligencia social que implica la capacidad de super visarse a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones , para diferenciar entre ellos y utilizar esta información para conducir el pensamiento y la acción. ( Mayer y Salovey )miércoles 2 de noviembre de 2011
    • ¿ Para qué y por qué ?miércoles 2 de noviembre de 2011
    • EL profesorado es un modelo para el alumnado Como factor de protección ante el estrés docentemiércoles 2 de noviembre de 2011
    • ¿Cuáles son?miércoles 2 de noviembre de 2011
    • Habilidades intrapersonales. Habilidades interpersonales. ( Inteligencias múltiples, Gardner)miércoles 2 de noviembre de 2011
    • Competencias INTRAPERSONALES AUTOCONCIENCIA AUTOREGULACIÓN. acción AUTOMOTIVACIÓN.logromiércoles 2 de noviembre de 2011
    • Competencias INTERPERSONALES EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES.LIDERAZGO RESOLUCIÓN DE CONFLICTOSmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNEROmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Revisar nuestros conocimientos y experiencias sobre igualdad, género, violencia.... Sensibilización para trabajar la igualdad y la prevención de la violencia de género Identificar la desigualdad en nosotros/ nosotras como docentes.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Tomar conciencia sobre nuestros prejucios y estereotipos sexistas , modelos y roles tradicionales. Trabajar los mitos sobre la violencia de género.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Detectar e inter venir ante el modelo dominio- sumisión,en el aula , patios... Detectar e inter venir ante conductas micromachistas. Detectar y reconocer el maltratomiércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Mirar al aula reconociendo el mundo masculino y e mundo femino , haciendo ambos visibles. Desarrollar la tolerancia ante la diferencia y el diálogo como forma de resolver conflictos.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Tener una visión crítica ante la supuesta “neutralidad” de la educación, detectando la presencia del modelo andocrénticomiércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Asumir el paradigma de protagonista en su profesión y en su vida personal Comunicarse de forma asertiva Desarrollar una autoestima positivamiércoles 2 de noviembre de 2011
    • EN EL AULA TRABAJAR LA IGUALDAD EN : Selección de contenidos Organización del aula ( responsabilidad, autonomía, participación.. ) Selección de materiales y actividades Uso del lenguaje Relación familia Relación con el equipo docentemiércoles 2 de noviembre de 2011
    • CONCLUYENDOmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • UN CUENTO, DOS VARIABLES, TRES COMPETENCIAS Y CUATRO MEDIDAS PARA QUE EL PROFESORADO SEA MODELO EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y SIETE LÍNEAS PARA EL DEBATEmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • “Paseando con sus nietos una mujer de gran sabiduría.......................................................... .........................el camino de regreso”miércoles 2 de noviembre de 2011
    • INDICADORES DE LA VARIABLE “PROXIMIDAD DOCENTE” ESTIMULA EL TRABAJO EN EQUIPO PERCIBE DIFERENCIAS Y ATIENDE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES TAMBIÉN SE INTERESA POR LAS CUESTIONES PERSONALES DE SU ALUMNADO y no solo por las académicas.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • INDICADORES DE LA VARIABLE “INFLUENCIA DOCENTE” TOMA DE DECISIONES JUSTAS (siempre pretende facilitar el aprendizaje del alumnado con la ayuda de su profesor o profesora) La profesora o el profesor ORGANIZA CON AUTONOMÍA EL TRABAJO DEL AULA. No existe “dictadura del libro de texto”. El profesor o la profesora ES CAPAZ DE RESOLVER CONFLICTOS.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO IDENTIFICAR PERFILES DE ALUMNADO VIOLENTO Y DE VÍCTIMAS CONOCER Y APLICAR PROGRAMAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO IDENTIFICAR EXPRESIONES DE VIOLENCIA DE GÉNERO en contextos interpersonales y curriculares E IMPLICARSE EN SU RESOLUCIÓNmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • CUATRO MEDIDAS DE ÉXITO 1. Potenciar las FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS de los tutores y los perfiles profesionales de profesorado de servicios a la Comunidad y educadores sociales. 2. Aplicar PROTOCOLOS DE CENTRO Y DE AULA claros y consensuados para afrontar situaciones de violencia. 3. En los I.E.S. REALIZAR PROGRAMAS de “juventud y noviazgo(?) sin violencia”. 4. Crear cauces para la PARTICIPACIÓN Y EXPRESIÓN LIBRE del alumnado en el centro escolar.miércoles 2 de noviembre de 2011
    • Por si lo anterior no fuese posible... “Lo primero que tenemos que aprender el profesorado es que todos somos racistas, sexistas, homófobos, porque nuestra sociedad es así...Dejar de serlo implica una pereza intelectual muy fuerte, y lo lógico es que pensemos que no lo somos, pero lo más inteligente es reconocer que sí, estar alerta, autoanalizarnos y neutralizarlo” Texto de una entrevista a Jurjo Torrés Santomémiércoles 2 de noviembre de 2011
    • Y FINALIZANDOmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • EN IMÁGENESmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • miércoles 2 de noviembre de 2011
    • GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓNmiércoles 2 de noviembre de 2011
    • miércoles 2 de noviembre de 2011