PROJETO VOLTADO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, FUNDAMENTAL MENOR E MAIOR

1. ESTADO DE SERGIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CNPJ: 13.107.180/0001-57
Escola Abdias de Oliveira
CNPJ 03.155.772/0001-90
PROJETO:
SEMANA DOS POVOS
INDÍGENAS
ELABORAÇÃO: Barbara Hebe Lóra

2. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL:
O eu o outro e o nós
Oralidade e escrita Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Corpo, gestos e movimento
Traços, sons, cores e formas.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL:
Linguagens
Matemática
Ciências da Natureza
Ciências Humanas
Ensino Religioso
Estudos Regionais
DIRETORA: Patrícia de Jesus Andrade
COORDENAÇÃO: Barbara Hebe Lóra
MODALIDADE: Educação infantil e Fundamental
TURNO: Matutino e vespertino
PERIODO: 10 a 14 de abril
PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL:
Vanuza Santana Vieira
Wandeléia Dultra Costa
Maria do Carmo Gomes dos Santos
Maria de Lourdes Filho
Maria Aparecida de Souza Santos
PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL:
Crislandia dos santos Menezes
Edilma Santos Freire Rezende
Eraldo Salustiano dos Santos
José Carlos de Oliveira irmão
Talita Santos Brasil
Telma dos Santos Dória Pereira
Valmir Ferreira Lima
Vera Lucia de Jesus Celestino Andrade

3. Tema: Semana dos Povos Indígenas
Apresentação:
Tradicionalmente conhecido como Dia do Índio, o dia 19 de abril foi uma proposta feita
em 1940, pelas lideranças indígenas do continente americano que participaram do
Congresso Indigenista Interamericano, realizado no México. Durante este congresso
foi criado o Instituto Indigenista Interamericano, também sediado no México, que tem
como função zelar pelos direitos dos indígenas na América. O Brasil não aderiu
imediatamente ao instituto, mas, com a intervenção do Marechal Rondon, apresentou
sua adesão e instituiu o Dia do Índio no dia 19 de abril, cumprindo a proposta do
Congresso de 1940.
O título "Dia do Índio", instituído em 1943 pelo Decreto-Lei 5.540, foi alterado para Dia
dos Povos Indígenas pela promulgação da lei 14.402 em 8 de julho de 2022.
O projeto da deputada federal Joenia Wapichana foi aceito e visa explicar que o termo
"povos Indígenas" é preferido pelos povos originários, que vêem a designação "índio"
como preconceituosa. O termo "indígena” significa “originário” ou "nativo de um local
especifico" que é uma forma mais precisa se referir aos diversos povos que, desde
antes à colonização, vivem nas terras que formam o Brasil.
Por outro lado o termo "índio" foi difundido quando os portugueses chegaram ao Brasil
e acharam, erroneamente, que haviam chegado as Índias e, mesmo após o
esclarecimento, mantiveram o termo genérico. O estereótipo de índio alimenta a
discriminação, que, por sua vez, instiga a violência física e expropriação de terras,
hoje constitucionalmente protegidas.
A data pode ser considerada um motivo de reflexão sobre os valores culturais dos
povos indígenas e a importância da preservação e respeito a esses valores.
Justificativa:
De acordo com a BNCC é fundamental que os alunos (re)conheçam, compreendam e
identifiquem as múltiplas praticas artísticas, culturais e sociais que outros povos e
nações, nas suas diversas culturas, possam exercer dentro das diferentes
comunidades. Assim eles, os alunos, se posicionarão sobre qualquer discriminação
que se baseie nessas diferenças tanto culturais, quanto de classe social, de crenças,
de sexo, de etnia ou outras características individuais. Sendo assim trazer a
importância da cultura indígena e de seu papel social para o nosso cotidiano é de
suma importância por ser um resgate a nossa história e nossas raízes.
Objetivo Geral:
Fazer florescer a curiosidade sobre os conhecimentos da cultura indígena, seus
hábitos, alimentos e costumes chegando às informações sobre a atual crise da tribo
Yanomami.
Objetivos Específicos:
 Conhecer mais sobre a vida do povo indígena;
 Valorizar seus hábitos e costumes;
 Refletir sobre a influência do branco na vida do índio;
 Diferenciar a vida dos índios da vida do homem branco.
 Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro
 Desenvolver a coordenação motora;
 Desenvolver a expressão corporal;

4.  Conhecer as cores primárias;
 Conhecer formas geométricas (triângulo, retângulo e quadrado);
 Compreender o conceito de longe e perto.
 Desenvolver o raciocínio e atenção;
 Desenvolver a criatividade
Metodologia
 Contação da história;
 Músicas;
 Registros através de textos e desenhos;
 Confecção de mural;
 Pesquisas;
 Conversas sobre o tema;
 Confecção em artes;
 Pintura no Rosto;
 Desenhos para colorir;
Sugestões de atividades:
Educação Infantil:
 Linguagem: produção de textos verbal e não verbal vocabulário utilizado pelos
Índios;
 Matemática: Números, quantidade, maior e menor, alto e baixo, curto e comprido,
adição etc.
 Natureza e Sociedade: A vida dos Índios (Caça, Pesca, Onde moram, Comidas, e
etc.)
Fundamental
Geografia: Reconhecer a diversidade dos grupos sociais bem como identificar
paisagens e territórios indígenas; IBGE | Brasil: 500 anos de povoamento | território
brasileiro e povoamento | história indígena | terras indígenas
História: Estudar a história indígena desde os seres iniciais até os anos
contemporâneos; Os índios no Brasil - Só História (sohistoria.com.br)
Ciências: Alimentação indígena; doenças trazidas pelos homens brancos; ervas
utilizada pelos povos; Alimentação dos Índios - alimentos e pratos da culinária indígena
(suapesquisa.com)
Religião: Compreender os cultos indígenas e falar sobre as atitudes dos jesuítas.
Rituais - Povos Indígenas no Brasil (socioambiental.org)
Estudos Regionais: Tribos indígenas sergipanas; https://youtu.be/B6pMffPift8
Artes: falar sobre o significado das pinturas corporais; fazer trabalhos manuais que
remetam à cultura indígena; Pinturas corporais indígenas carregam marcas de identidade
cultural — Fundação Nacional dos Povos Indígenas (www.gov.br)
Matemática: Trabalhar com números, gráficos e/ou probleminhas e equações desde
que estes estejam ligados de alguma forma a história e cultura indígena;

5. Educação física: Jogos Mundiais dos Povos Indígenas -
https://youtu.be/1wgQS79C9tU
Português: A importância e os últimos acontecimentos da tribo Yanomami: Yanomami:
história, características, situação - Mundo Educação (uol.com.br)
Público Alvo:
Crianças da educação infantil, fundamental menor e maior.
Cronograma:
O projeto terá duração de 05 dias
Culminância:
 Através contação de história os alunos da educação irão se familiarizar com as
raízes indígenas e suas culturas.
 Através de textos e/ou vídeos os alunos poderão perceber as diferenças do
modo de vida dos indígenas de 1500 para os contemporâneos.
 Através de pesquisas os alunos poderão resgatar alguns conhecimentos sobre
as tribos ainda existentes no Brasil.
 Reconhecer a importância de valorizar as tribos existentes;
 Finalizará com o acontecimento das tribos Yanomamis.
Avaliação:
A avaliação será feita através de registros dos alunos por parte da professora, frente
às atividades tanto individual quanto coletiva no decorrer do desenvolvimento do
Projeto.
Bibliografia:
Base Nacional Comum Curricular - Educação é a Base. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>. Acesso em: 3 abr. 2023.
Dia dos Povos Indígenas, em 19 de abril, substitui Dia do Índio após derrubada de
veto. Disponível em: <https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2022/07/11/dia-
dos-povos-indigenas-em-19-de-abril-substitui-dia-do-indio-apos-derrubada-de-veto>.
Acesso em: 3 abr. 2023.
Povos Indígenas no Brasil. Disponível em:
<https://pib.socioambiental.org/pt/P%C3%A1gina_principal>. Acesso em: 3 abr. 2023.
CANAL PEDAGÓGICO: Projeto didático “Dia do Índio”. Disponível em:
<http://canalpedagogico.blogspot.com/2013/03/projeto-didatico-dia-do-indio.html>.
Acesso em: 3 abr. 2023.
Projeto dia do índio para educação infantil e ensino fundamental. Disponível em:
<https://www.ensinandocomcarinho.com.br/2017/04/projeto-dia-do-indio-para-
educacao.html>. Acesso em: 3 abr. 2023.