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Constructivismo
 

Constructivismo

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Modelo constructivista, información relevante y sintetizada del mismo

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    Constructivismo Constructivismo Presentation Transcript

    • CONSTRUCTIVISMO 4
    • Preste atención alsiguiente video y reflexione de manera objetiva sobre su quehacer en el aula.
    • ¿QUÉ SE (RE) CONSTRUYE? Se crea algo nuevo Significados culturales y sociales ¿CÓMO SE CONSTRUYE? Tomando en cuenta las necesidades A través de un vínculo social individuales ¿QUIÉN CONSTRUYE?Un sujeto activo que interactúa con el Un sujeto que es conciente del por qué entorno y para qué de lo que hace.
    • De acuerdo con de Zayas C . (1997) “El constructivismo en su epistemología más esenci al expresa que el hombre sabe a partir de que él mis mo construye su aprendiz aje.”
    • De acuerdo con Cisterna, F (2005) ¿Realmente se adquiere conocimiento mediante la evaluación tradic ional? ¿Se puede tomar en cuenta más a fondo el enfoque cualitativo? ¿Qué rol juega en la renovación de los procesos de evaluación educ ación el quehacer crítico-reflexivo? ¿Puede llegar a ser la evaluación educacional un evento meta cogni tivo?
    •  El sujeto construye su propio conocimiento, de ma nera activa. Se aplica de manera permanente lo que se apren de, no sólo se memoriza. La evaluación se centra más en los procesos que en el producto. El aprendizaje es significativo, por lo que se apren de de manera sustancial.
    • Evaluación en el modelo conductista Evaluación en el modelo constructivista•Se ve la eficacia basada en contenidos. • Se presenta una dimensión metacognitiva.•El profesor es el que protagoniza la evaluación, • El estudiante es el centro del procesoy sirve como juez. evaluativo, participa del mismo de forma•Se miden únicamente resultados observables. activa.•Se contempla el producto. • Toma en cuenta actividades de planeación como parte de la evaluación en sí. • Se contempla el proceso y no solo el producto. • Se le da importancia a la evaluación diagnóstica y formativa. • Le permite al profesor comprender cada proceso que realiza el estudiante. • Es contextualizada y toma en cuenta los conocimientos previos del alumno.
    • Según Hernández, S (2007) Fomenta el constructivismo social, en el que se construye el conocimiento entre participantes. El estudiante se enfrenta a una gran cantidad de información por internet, lo cual lo obliga a selec cionar y procesar datos. Las TIC permiten crear ambientes de aprendizaj e donde se respetan las formas de aprender y la s necesidades educativas de los estudiantes. El estudiante es autogestivo y es protagonista d e sus logros de aprendizajes.
    • El curriculum en el constructivismo Participa al Dirige los objetivos estudiante de un a las necesidades proceso de acción- del estudiante reflexión A través de la Pueden ser Ayudan al A través del importancia planteados por los estudiante a desarrollo de otorgada al estudiantes bajo la demostrarse a sípensamiento crítico conocimiento orientación del mismo que logró la previo docente. meta (Desempeños de comprensión)
    • “En educación esto equivale a generar un mundo de posibilidades inmensas para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, al entenderse que cuando un sujeto incorpora significativamente nueva Fomenta el aprendizaje signiificativo información”. Cisterna F. (2005,p.32) Favorece la tesis de que Se valora el conocimientolos estudiantes aprenden previo del estudiante haciendo Se orienta al Promueve la motivación estudiante a que sea intrísica y entrínsica autosuficiente
    • SÍNTESIS Y REFLEXIÓNComo docentes, es importante reflexionar si realmente estamos llevando acabo un papel constructivista en nuestras aulas. Existen factores como lacantidad excesiva de estudiantes, burocracia, entre otros, que amenazan alsistema, pero no deben ser excusas para inculcar calidad en los procesosde enseñanza y aprendizaje. Observe una síntesis de tal significativo modelo educativo
    •  Carlos Loredo Narciandi, J. (2009). SUJETOS O "ACTANTES"? EL CONSTRU CTIVISMO DE LATOUR Y LA PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA. (Spanish). AIBR. Revista De Antropología Iberoamericana, 4(1), 113-136. Cerezo-Bautista, A., & Hernández-Álvarez, J. (2008). Formado docentes, una experiencia desde el constructivismo. (Spanish). Aquichan, 8(1), 64-73. Cisterna Cabrera, F. (2005). EVALUACION, CONSTRUCTIVISMO Y METACO GNICIÓN. APROXIMACIONES TEÓRICO-PRÁCTICAS. (Spanish). Horizontes Educacionales, 10(1), 27-35. De Zayas, C. (1997). CONSTRUCTIVISMO, DOGMATISMO, DIDÁCTICA. ( Spanish). Pedagogía Universitaria, 2(2), 1-4. González-Tejero, J., & Parra, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. (Spanish). Revista Electrónica De Investiga ción Educativa, 13(1), 1-27. Hernández Gallardo, S. (2007). El constructivismo social como apoyo en el aprendizaje en línea. (Spanish). Apertura: Revista De Innovación Educativa, 7(7), 46-62.