Educacion A Distancia

E d u c a c i ó n + N u e v a s T e c n o l o g í a s DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Bienvenidos a compartir

DIAGNÓSTICO DEL NIVEL EDUCATIVO ÓPTIMO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Equipo de trabajo  Lic. Yolenis Manzano, M.Sc.  Lic. Marbelis Marin, M.Sc.  Lic. Rafael Molina, M.Sc.  Lic. John Rivero, M.Sc.  Lic. Elsa Vera, M.Sc.

E D U C A C I O N

A

D I S T A N C I A

M. Marin Educación a distancia Educación Virtual Proceso es un Interactivo _______ Analizados Contenidos _______ Discutidos No obligación En v I o Entrenamiento educativo nuevo canal común

Gobierno

Negocios

Instituciones educativas

Agencias privadas

Según Texas A&M University (2001 Autoaprendizaje Característica principal Desarrollo Educación a distancia virtual Información Tecnología Combinación Fuente: Varios autores Diagramación: Marín M. 2002 Información

M. Marin Educación Virtual Modelo Educacional Cooperativo INTERNET Contenidos Conocimientos nuevos Aprendizaje Logro Educación a Distancia Virtual Alumnos – Docentes – Tutores UNA Proceso Aprendizaje URBE Teorías Modelos Evaluación Fuente: Varios autores Diagramación: Marín M. 2002

DIAGNÓSTICO DEL NIVEL EDUCATIVO ÓPTIMO - EAD

** UN DETERMINADO SISTEMA EDUCATIVO SE CONSIDERA ÓPTIMO CUANDO EL LOGRO DE LOS FINES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DEL MISMO ESTAN ORIENTADOS POR SOLUCIONES REALES Y ACTUALIZADAS.

** LOS ELEMENTOS EDUCATIVOS DEBEN SER ÓPTIMOS TANTO EN FUNCIONALIDAD COMO EN RESULTADOS

J. Rivero

PROPUESTA PARA UN NIVEL EDUCATIVO ÓPTIMO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

CONSTRUCTIVISMO

TEORIA DE LA CONVERSACIÓN

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

SITUADO

BASES TEÓRICAS Y. Manzano

Y. Manzano Fuente: Varios autores Diagramación: Manzano, Y. 2002

De la instrucción a la construcción.

La educación implica la experimentación y la resolución de problemas.

Del esfuerzo al interés

De la obediencia a la autonomía.

De la coerción a la cooperación.

Según Vygotsky (1978)

Aprender es un fenómeno social.

El conocimiento es el resultado de la interacción.

El aprender es un proceso dialéctico.

Internet permite la interacción entre diferentes niveles de la cultura tecnológica.

Los estudiantes de educación a distancia crean una zona virtual de desarrollo próximo

El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno.

El entorno interior responde al aprendizaje situado: Realismo – Complejidad.

Permite el entorno propicio para un aprendizaje cooperativo.

Permite la reflexión conjunta en temas educativos.

Doble interactividad: Con los materiales y con las personas.

Sitúa la acción educativa en el momento preciso y eficaz.

T E O R I A S CONSTRUCTIVISTA CONVERSACIÓN CONOCIMIENTO SITUADO

* OBJETIVO GENERAL * VISIÓN * MISIÓN * PLAN ESTRATEGICO * OBJETIVOS ESPECIFICOS E. Vera

OBJETIVO GENERAL

Difundir, desarrollar y evaluar los EAD, mediante la modalidad en línea, propiciada por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

E. Vera

Orientar mediante el uso de nuevas tecnologías los fines, propósitos y objetivos propuestos en la EAD

Destacar la idea fundamental relativa a que la Internet y demás tecnología de punta ofrecen un potencial multidimensional.

Promover la cultura tecnológica fundamental (Internet es un entorno virtual que presupone una naturaleza social específica)

Difundir el uso de la Internet como medio de aprendizaje (Teoría del conocimiento situado)

OBJETIVOS ESPECIFICOS E. Vera

VISIÓN

Liderizar el ámbito educativo de la educación superior, relativa a la formación de recursos humanos a distancia.

* Individuos con alto nivel académico

* Aplicando novedosos métodos

educativos en línea

R. Molina

MISIÓN

Preparar profesionales integrales en las diferentes áreas del conocimiento que manifiesten un alto desempeño de competencia profesionales, mediante la adecuación de nuevas tecnologías de la información y telecomunicación.

R. Molina

PLAN ESTRATEGICO

Promocionar y desarrollar estudios a distancia que respondan a las necesidades universales

Promover y desarrollar la apertura de programas a distancia con relevancia social (que respondan a las exigencias del entorno)

Fomentar el espíritu científico y de investigación que responda a los altos fines académico de las universidades, los países y del mundo.

Generalizar en el ámbito educativo, la cultura de la auto formación con una visión a largo plazo.

R. Molina

PERFIL DEL DOCENTE

Capacidad para * Actividades y

el desempeño en Profesionales tareas

educación media * Conocimientos

y superior teóricos

Perfil Competencias * Habilidades y

docente Capacidad para destrezas

interpretar y

transformar el * Actitudes y

medio valores

* Nivel de

educación

Personales * Condiciones

físicas

* Experiencias

* Aptitudes

requeridas

J. Rivero

FUNCIONES DEL DOCENTE

Preparar diseño curricular

Plan académico

Plan y cronograma de evaluaciones

Preparar las clases en página Web, documento, e-mail

Generar discusiones con lista de correos y newsgroup

Elaborar FAQ de la materia

Sistema de evaluación continuo

* Trabajos cortos * Simulación de casos

* Ejercicios * Exámenes

E. Vera

COORDINADOR GENERAL PARA EL SISTEMA DE LA INNOVACION DEL APRENDIZAJE “INNOVA” DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA-MEXICO SE HA DESEMPEÑADO EN EL CAMPO DE LA EDUCA- CION DESDE HACE 37 AÑOS Y SU EXPERIENCIA EN LA EDUCACION A DISTANCIA SE REMONTA DESDE EL AÑO 1975 DR. MANUEL MORENO CASTAÑEDA E. Vera

Felicitaciones a todos por su brillante participación en este seminario

G r a c i a s