Your SlideShare is downloading. ×
Autism lüh marianne kuzemtsenko
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Autism lüh marianne kuzemtsenko

510
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
510
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Pervasiivsed arenguhäired (autismispektri häired) Marianne Kuzemtšenko Loeng EPI Koja projekti „ Täiendkoolitusprogrammi väljatöötamine ja piloteerimine sotsiaal- ja haridusvaldkonna spetsialistidele puudega inimeste edukaks kaasamiseks ühiskonda “ nr 1.1.0801.10-0124 raames .
  • 2. AUTISM
    • Ajaloost
    • Põhjustest
    • Esinemissagedusest
    • Olemusest
    • Toimetulekust
    • Hariduslikest vajadustest
    • Probleemidest
    • Soovitusi
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 3. Ajalugu
    • Keskajal “ haldjate, kuradi poolt
    • vahetatud laps ”
    • 19.saj. Henry Maudsley “ lapseea psühhoos ” - kõigi ebahariliku ja imeliku käitumisega laste kohta
    • 1943 Leo Kanner USA-s kirjeldas varase lapseea autismi (nn.Kanneri sündroom)
    • 1944 Hans Asperger Austrias kirjeldas Aspergeri sündroomi
    • 1967 RHK-8 käsitles lapseea autismi kui lapseea skisofreeniat
    • Praegu RHK-10 järgi: autism on pervasiivne arenguhäire, st esmane psühholoogilise arengu häire (suhteliselt stabiilne seisund)
    • NB! Ei ole haigus – ravitav medikamentidega, alguse-kulgemise ja lõpuga!!!
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 4. Tekkepõhjused
    • Orgaanilised kahjustused:
    • * sünniaegsed ohutegurid (narkoosis sünnitused ja keisrilõige),
    • * rasedusaegsed infektsioonid (meningiit, entsefaliit, eriti punetised)
    • Geneetilised faktorid:
    • * ei ole kindlat autismigeeni tuvastatud
    • * kromosoomimuutused, nt fragil-X dgn-ga kaasneb enamasti ka autism
    • Bioloogilised kahjustused
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 5. Tekkepõhjused
    • Keskkondlikud ja sotsiaalsed mõjutused:
      • Kasvatusvead, psühhotraumad
      • kokkupuuted keemiliste ja kiirgusainetega
      • sünnipäraselt kaasa saadud emotsionaalse kontakti puudulikkus
    • Otsitakse põhjusi:
      • Rasedusaegne ultraheli???
      • Raskemetallid (eriti elavhõbe) organismis???
      • Gluteeni-, kaseiini- jt ainete talumatus???
      • Vaktsiinid???
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 6. Esinemissagedus
    • 6-10 juhtu 10 000 inimese kohta, viimased andmed 20-25 juhtu 10 000-st
    • Sooline jaotuvus: poistel 3-4 korda sagedamini
    • Esinemissagedus suureneb, põhjused:
      • Diagnostika täpsem, paremad teadmised
      • Teadlikkuse suurenemine ja sellega seoses varasem diagnostika
      • Diagnostiliste kriteeriumide erinevus erinevates kultuurides
      • Suur immigratsioon madal elatustase, suurem haigestumus, toitumisraskused, keeleprobleemid
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 7. Olemus
    • A-tüüpiline autism, võib avalduda ka pärast 3.eluaastat
    • Lapseea autism (ka Kanneri sündroom), avaldub reeglina enne 3.eluaastat
    • Aspergeri sündroom, dgn-kse põhiliselt enne kooliiga või koolieas
    • Rett-sündroom, geneetiline, kaasneb taandareng, avaldub tüdrukutel
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 8. Olemus
    • Pervasiivseid arenguhäireid defineeritakse kui peaaju mõnede funktsioonide või mehhanismide arengu omapärast pidurdumist või hälvet. Põhiliselt on kahjustatud kolm valdkonda: sotsiaalne tegevus, suhtlemine ja kognitiivsete võimete valdkond
    • I Suhtlemine: sõnade ja kõne abil; žestide ja miimika abil
    • II Sotsiaalne tegevus: mänguline tegevus; õppimine jäljendamise kaudu ; t öö ja ülesannete täitmine.
    • III Kognitiivne tegevus: arusaamine sümbolitest ja abstraktsioonidest; arusaamine kõnest ja keelest; kujutlusvõime (enda ja teiste tegevuse ajaline ja ruumiline järjestus, enda ja teiste tegevuse tagajärgede ettenägemine, analoogiate mõistmine jne.)
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 9. Olemus
    • Sotsiaalse suhtlemise häire
      • Äärmiselt endassetõmbunud laps – justkui ei kuuleks ( “ nagu oleks kurt ” ), ei reageeri kõnetamisele, vaatab inimestest “ läbi ” , valu- või puutetetundlikkuse vähenemine
      • Passiivne laps – ei huvitu samaealistele huvipakkuvatest tegevustest, ei algata sotsiaalset suhtlemist või teeb seda ebaharilikul viisil, täidab sageli korraldusi, kuid ei alusta ise tegutsemist
      • Aktiivne, kuid “ imelik ” laps – kontakteerub teistega ühetaoliselt ja enda valitud viisil, ei pööra tähelepanu teiste inimeste soovidele ja vajadustele, muutub sageli agressiivseks oma soovide või vajaduste ignoreerimisel
      • Nn.üliformaalne grupp – käitumise iseärasused ilmnevad alles teismelise või täiskasvanueas, täidab sotsiaalseid reegleid formaalselt ja täpselt, kuid puudub sisuline arusaamine nendest.
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 10. Olemus
    • Kommunikatsioonihäire
      • Kõnetud on 25-50%
      • Kõne arengu hilinemine, algab sageli sõnade kordamisega, intonatsiooni ja aktsendi imiteerimisega
      • Ehholaalia e kajakõne – sõnade ja fraaside kasutamine mitteadekvaatselt valedes situatsioonides
      • Piisava kõne ja grammatika korral on kõne siiski vähene
      • Kõnest arusaamine erineva tasemega - alates kõne täielikust mittemõistmisest kuni kõnearengu piisava tasemeni, kusjuures kõnes esinevad vormilised ja sisulised vead.
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 11. Olemus
    • Kognitiivsed häired
    • Mängu asemel asjadega manipuleerimine
      • Imiteerivad lihtsaid tegevusi, varemnähtut
      • Ei oska sobituda teiste laste mängu, kuigi võivad soovida osaleda
      • Mäng ei ole loov, sageli stereotüüpne
      • Ei mõista teiste inimeste emotsioone
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 12. Näited esinevatest probleemidest
    • Ükskõiksus suhtlemises
    • Osaleb mängus ainult täiskasvanu initsiatiivil
    • Loova või rollimängu puudumine
    • Ühepoolne suhtlemine
    • Kordab lõputult üht ja sama asja
    • Kordab papagoina kuudud sõnu
    • Omapärase käitumisega
    • Kohatu naer või itsitamine
    • Puudub reaalne ohutunne
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 13. Näited esinevatest probleemidelst
    • Puudub silmside
    • Vajadus rutiini järele
    • Stereotüüpsed sihitud tegevused:käsitseb või keerutab mõnda objekti
    • Ei mängi teiste lastega
    • Rahuldab vajadusi, kasutades täiskasvanu käsi
    • Võib olla eriliselt andekas mingil kitsal alal (Savant-sündroom)
    • Tugev puute-,valgus- soojus- ja heli- üle- või alatundlikkus
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 14. Soovitused õpetamisel
    • Individuaalne lähenemine igale lapsele!
    • Väikesed grupid õpetamisel! Optimaalne 4 last grupis, max kuni 6 last
    • Vajadusel üks-ühele õpetamine!
    • Õppekeskkonna ja tegevuse struktureerimine
    • Kasuta visuaalseid ajakavasid
    • Õpeta muutustega toime tulema
    • Räägi selgelt ja otsekoheselt
    • Paku valikuvõimalusi, mille hulgas puudub keeldumise valik
    • Arvesta kõne sõna-sõnalise mõistmise omapäraga
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 15. Soovitused õpetamisel
    • Lapse võimetele ja vajadustele vastav koolieelne lasteasutus
      • tavarühm tavalasteaias vajadusel assistendiga
      • erirühm tavalasteaias vajadusel assistendiga
      • erirühm erilasteaias vajadusel assistendiga
    • Kooliastmes
      • tavakoolis vajadusel assistendiga
      • eriklass tavakoolis vajadusel assistendiga
      • eriklass erikoolis vajadusel assistendiga
      • Õppevormidest nii tavaõpe, abiõpe, toimetulekuõpe kui ka hooldusõpe
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 16. Vajadused
    • Rehabilitatsioonivõimalused õppeasutuse juures ja õppetööga kaasneval ajal – suurem kasutegur (füsioterapeut, logopeed, psühholoog, hipoteraapia, muusikateraapia jt)
    • Meditsiinilised: ravimid, abivahendid vastavalt vajadustele
    • Sotsiaalsed: suhtlemist ja käitumist korrigeerida aitavad tugiisikud-sõbrad
    • Inimesed (tugivõrgustik): autismialase väljaõppe/erihariduse saanud eripedagoogid, logopeedid, psühholoogid, sotsiaaltöötajad, abipersonal
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 17. Vajadused
    • KOOSTÖÖ! Tugisüsteemi osaks peaks olema nii vanemad, pedagoogid, arstid, sotsiaaltöötajad – infovahetus peaks olema koostöö aluseks!
    • Paindlik suhtumine nii õppetöösse, toitlustamisse, käitumisse
    • Suurem tolerants ühiskonna poolt
    • Vanemate kogemuste suurem usaldamine ja arvestamine ametnike poolt
    • RAHA! Väikesed grupid ja väljaõppinud spetsialistid nõuavad palju raha
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 18. Ravi???
    • Hapnikuravi
    • Gluteeni- ja kaseiinivaba dieet
    • B6-vitamiin ja magneesium
    • Omega-3 rasvhapped
    • Ei vaktsiinidele
    • Ükski nendest pole piisavalt teaduslike uuringutega tõendatud
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 19. Kirjandus eesti keeles
    • I.Lovaas “ Arenguhälbega laste õpetamine ” 1999, EAÜ
    • “ Autism. Meie laste lood ” 2003, EAÜ
    • C.Gillberg “ Aspergeri sündroom ” 2003, Kunst
    • M.Haddon “ Kentsakas juhtum koeraga öisel ajal ” 2003, Varrak
    • “ Kirjutistesari autismist ” 1997, Tln.Pedagoogiline Seminar
    • Daniel Tammet “ Sündinud helesinisel päeval ” , Varrak 2007
    • F.Bleach “ Igaüks on erinev ” 2008, EAÜ
    • P.Vermeulen “ Ma olen eriline.2 ” 2008, EAÜ
    • V.Huovinen „Poja surm “ , LR, 2010
    • I.Tanilsoo „Minu pere lugu “
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 20. Kontakt
    • EESTI AUTISMIÜHING
    • Rahu 8, Tartu 50112
    • www.autismeesti.ee
    • e-post: [email_address]
    • tel: 557 9980
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko
  • 21. 16.9.11 Marianne Kuzemtšenko stumbleupon.com
  • 22. ARMASTA MIND
    • Armasta mind kaugelt
    • Armasta mind kui sa just pead
    • Armasta mind kui sa tunned, et pead
    • Aga palun ära kallista ega puuduta
    • Armasta mind nii nagu mina tahan, et sa armastaksid
    • See on kõik, mis sa tegema pead
    • Lihtsalt armasta mind kaugelt
    • Samal viisil nagu mina armastan sind
    • Pat Matthews
    • Frank Matthews
    16.9.11 Marianne Kuzemtšenko