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  • 1. Universidad de Puerto Rico <br />Recinto Universitario de Mayagüez<br />Departamento de enfermería<br />Decanato de Artes y Ciencia<br />Au<br />T<br />i<br />S<br />M<br />o<br />Angela SantiagoArmando PicónChristopher MarreroVanessa Lorenzo<br />
  • 2. Autismo<br />Objetivos<br />Al finalizar la presentación el estudiante podrá: <br />Definir el concepto autismo<br />Enumerar dos de los tres síntoma mas comunes<br />Identificar dos modalidades de Psicofarmacología<br />Mencionar de uno a tres leyes <br />Nombrar al menos un recursos de la comunidad <br />Aplicar proceso de enfermería<br />
  • 3. Autismo<br />Bosquejo:<br />Autismo<br />Definición<br />Características, tipos y niveles<br />Kanner<br />Trastorno Pervasivo del Desarrollo, no especificado<br />Síndrome de Asperger<br />Síndrome de Rett<br />Etiología<br />Epidemiología<br />Intervención <br />Función de enfermería<br />Videos de ejemplos de personas con el síndrome de autismo<br />
  • 4. Autismo<br />Historia:<br />Autismus—psiquiatrasuizo EugenBleuler (1910): condición en que la persona esta aislada de interacción social. <br />1943—Leo Kanner publica primer ensayo sobre el autismo en la niñez. <br />
  • 5. Autismo<br />Definición<br /> El desorden se caracteriza por la desviación del proceso de pensamiento caracterizado por su apariencia temprana (ante de los 30 meses de vida) y retardación social severa, afectando comunicación verbal y no verbal.<br /> (Boyd, 2008 pag.638)<br />
  • 6. Autismo<br />Definición<br /> El autismo es un síndrome caracterizado por la incapacidad congénita de establecer contacto verbal y afectivo con las personas y por la necesidad de mantener absolutamente estable su entorno. (Diccionario Real Academia Española(2010)<br />
  • 7. Autismo<br />Síntomasmáscomunes<br />Interacción social limitada en la comunicación verbal y no verbal <br />Problemas con la imaginación<br /> Actividades e intereses limitados o poco usuales<br />
  • 8. Autismo<br />Características distintivas<br />No responde a su nombre<br />Lenguaje nulo o limitado <br />Evita contacto físico<br />Repite lo mismo<br />No soporta ciertos sonidos o luces <br />Obsesión por los objetos<br />
  • 9. Autismo<br />Tipos de autismo<br />Kanner<br />Trastorno Pervasivo del Desarrollo, desintegrativoSocial no especificado <br />Síndrome de Asperger<br />Síndrome de Rett<br />
  • 10. Autismo<br />Etiología del autismo<br /> La causa es aún desconocida. <br />Investigaciones sugieren que se puede presentar por problemas físicos en partes del cerebro. <br />Influencia genética ( Autismo entre hermanos es 50 veces mayor) <br />
  • 11. Autismo<br />Epidemiología<br />El número exacto de niños con autismo se desconoce pero se estima que hay un rango de 2-1 a un rango mayor de 5-1 veces mayor en los niños que en las niñas.<br />Un estudio mas reciente se estipulo una prevalencia de 157 por cada 10,000 individuo (Baron-Cohen, et al,. 2009)<br />
  • 12. Autismo<br />Intervenciones <br />Psicofarmacológica<br />Ansiedad y depresión: Fluoxetina, Luvox y Sertraline<br />Antidepresivo: Clomipramina<br />Déficit de atención e hiperactividad: Metilfenidato<br />
  • 13. Autismo<br />Intervenciones<br />Músico terapia<br />Terapia conductual<br />Terapia individual<br />Terapia Familiar<br />Avitaminosis<br />Dietas especiales<br />
  • 14. Autismo<br />Leyes<br />Ley 103 del 2004<br />Establece un sistema de protección integral para las personas con el síndrome de autismo, que asegure a éstas su atención médica, provea para su educación y rehabilitación física, psíquica y social, así como otorgarles los beneficios, servicios y estímulos que permitan neutralizar las desventajas de la discapacidad y les dé oportunidad, mediante el esfuerzo concertado de la familia y el Estado para desarrollar al máximo su potencial y facultar su integración a la sociedad.<br />
  • 15. Autismo<br />Ley 318 del 2003<br />Identificar, estudiar y evalúa todos los problemas y necesidades relacionadas con la condición de autismo en Puerto Rico tomando en cuenta su magnitud y el impacto en la familia y la comunidad. Brindará información y consejería técnica al Departamento de Salud para la implantación de la política pública promulgada bajo esta Ley. <br />
  • 16. Autismo<br />Ley 51 del 1996 <br />Reconoce el derecho a una educación pública, gratuita y apropiada para los niños y jóvenes con impedimentos entre las edades de 3 a 21 años<br />
  • 17. Autismo<br />Centro de ayudas<br />Centro Tomatis en San Juan y en Arecibo<br />Centro Espibi, Mayagüez <br />Centro Ayani, Moca<br />Centro Canii, Isabela<br />
  • 18. Autismo<br />EstimadoBiológico<br /> No responde cuando se le llama<br />No les gusta que lo toquen <br />Lenguaje limitado<br />Poco contacto visual<br />Se tardan en hablar<br />Aislados<br /> Híper sensitivos<br />
  • 19. Autismo<br />Diagnóstico de enfermería (NANDA)<br />Lideo inefectivo<br />Pobre higiene personal<br />Ansiedad<br />Disturbios en los proceso de pensamiento<br />Riesgo a violencia o daño a si mismo<br />
  • 20. Autismo<br />Diagnóstico de enfermería (NANDA)<br />Riesgo a violencia dirigido a otros <br />Auto –mutilación <br />Riesgo a herida <br />Procesos familiar interrumpido <br />
  • 21. Autismo<br />Intervención de enfermería<br />Administrar medicamentos ordenados y monitorizar los efectos adversos<br />Usar el mismo protocolo al administrar<br />Premiar acciones cooperativas <br />Promover las relaciones interpersonales<br />Hablar claro, usando oraciones cortas y al punto<br />“¿Te duele la barriga? En vez de “¿donde te duele?”<br />
  • 22. Autismo<br />Intervención de enfermería<br />Eliminar los estímulos que le cusan ansiedad<br />Educar la familia del cliente<br />Proveer información actualizada de la enfermedad (tratamientos, comorbilidad)<br />Grupo de apoyo (empatía, catarsis, resolución de problemas)<br />Crear rutinas para el cliente (especialmente en el escenario clínico)<br />
  • 23. Autismo<br />Evaluación<br /> El cliente pueda controlar sus impulsos y pueda expresar sus emociones y necesidades. <br />
  • 24. Autismo<br />
  • 25. Autismo<br />Temple Grandin<br />Tiene un autismo funcional<br />Ph.D en Agricultura (Ciencias Animales)<br />http://www.youtube.com/watch?v=TG6UI5BmhuA&feature=channel<br />
  • 26. Autismo<br />Referencias<br />Aylott, J. (2010). Nusing Standard. Harrow-on-the-Hill, 24 (27), 47-58.<br /> Boyd, M. A. (2008). PsychiatricNursing: ContemporaryPractice (4 ed. ed.). New York City, New York: Lippincott Williams & Wilkens.<br />Medline Plus. (2009, diciembre 5). Retrieved marzo 12, 2010, from http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm<br /> Psicologia online. (2007). Retrieved marzo 18, 2010, from http://www.psicologia-online.com/ESMUbeda/Multimodal/autismo.htm<br />Schultz, J. M., & Videbeck, S. L. (2009). Lippincott's Manual of Psychiatric Nursing Care Plans (8th ed.). Philadelphia.<br />Szipr, M. (2006). Tracing the origins of autism: a spectrum of new studies. Enviromental<br /> health perspective , 412 - 418<br />

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