Este documento presenta la agenda de trabajo de la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (C.T.E.). La agenda incluye una bienvenida, actividades para empezar el día, una revisión de conocimientos previos sobre el C.T.E., el Acuerdo 696 sobre evaluación educativa, y la inclusión educativa. También cubre las prioridades, condiciones y proyectos del C.T.E., así como las herramientas, formas de trabajo y reflexiones sobre la primera sesión.

1. SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA
C.T.E.
Octubre 18, 2013

2. AGENDA DE TRABAJO
• Bienvenida.
• Actividad para empezar bien el día
• Recuperación de conocimientos previos sobre
Consejo Técnico Escolar
• Revisión de la guía de la Segunda Sesión
Ordinaria
• Acuerdo 696
• Inclusión Educativa.

3. ¿Qué es el C.T.E.?
• Es un espacio para el análisis y toma de
decisiones sobre asuntos escolares.
• Organismo integrado por el director y
docentes de la escuela.

4. ¿Cuáles son las prioridades?
• La lecto-escritura y el pensamiento lógico
matemático.
• Alto a la deserción escolar
• Los rasgos de normalidad mínima.

5. ¿Cuáles son las condiciones?
• Descarga administrativa.
• Fortalecimiento de la Supervisión Escolar.
• C.E.P.S.
• C.T.E.

6. ¿Cuáles son los dos proyectos?
• Escuelas de Tiempo Completo.
• Laptop para alumnos de 5° y 6° de primaria.

7. ¿Qué herramientas deben usarse en el
C.T.E?
Planeación
Seguimiento
Evaluación
Diálogo
Retroalimentación

8. ¿Qué formas de trabajo promueve el
C.T.E.?
• El trabajo colaborativo,
• La observación y
• El aprendizaje entre pares.

9. PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
¿Qué hicimos?

10. • En la primera sesión ordinaria del C.T.E. (y en
las subsecuentes), la primer actividad que se
debe realizar es un recuento de los
compromisos que cada uno de los integrantes
del C.T.E. asumió y de su cumplimiento.

11. • El segundo momento del C.T.E. será fortalecer
la RUTA DE MEJORA a partir de nueva
información y de los efectos que va
observando en la escuela.

12. • En el tercer momento se propone al C.T.E.
revisar, experimentar y conversar sobre la
utilidad de poner en práctica propuestas para
favorecer los aprendizajes de los alumnos.
Actividades para empezar bien el día
relacionadas con la lecto-escritura y las
matemáticas.

13. REFLEXIONEMOS…..

14. • ¿En el Consejo Técnico Escolar reflexionaron en el
colectivo con respecto a lo que se acordó en
agosto?
• ¿De acuerdo a la RUTA DE MEJORA comentaron
sobre lo realizado por cada uno de los miembros
del consejo?
• ¿Comentaron en colectivo si los acuerdos de la
ruta de mejora son acciones que están
impactando en el aprendizaje de los alumnos?

15. • ¿Realizaron algún balance en cuanto a lo
alcanzado o pendiente hasta el momento?
(ELABORAR TEXO).
• ¿Trabajaron adecuadamente el recuadro
sobre: RASGOS DE NORMALIDAD MÍNIMA y
las razones por las que lo priorizaron?
• ¿En su RUTA DE MEJORA mantuvieron,
agregaron o modificaron ACCIONES?

16. • ¿Reflexionaron sobre los riesgos que se
pueden correr sino cumplen con las acciones?
• ¿Tomaron nota de los riesgos para
considerarlos en la próxima sesión?

17. REVISIÓN DE LA GUÍA DE LA
SEGUNDA SESIÓN
ORDINARIA

18. ACUERDO 696
NORMAS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN,
PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

19. COMPETENCIA A
DESARROLLAR
APLICAR EL ACUERDO 696 EN EL CONTEXTO ESCOLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Conoce el Acuerdo 696 para la evaluación de la educación básica
• Analiza los aspectos comprendidos en el Acuerdo 696 para la evaluación
• Diseña estrategias de acción para aplicar el Acuerdo 696 en su contexto escolar
ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES TIEMPO
Para reflexionar: 90’
 Desempeño y aprendizajes esperados
 Deberíamos reprobar el reprobar
 Reprobación y fracaso en secundaria
 Acuerdo 696. Documento, Tríptico y
Carteles
 Reportes de Evaluación
 Tipos de exámenes
 Sobre Elaboración de Exámenes
 Evaluación por desempeño Vs.
Evaluación por cumplimiento
Confrontando la realidad:
 Claridad conceptual
 Habilidades docentes para elaborar los diferentes tipos de exámenes
señalados en el Acuerdo 696.
90’
¿Cómo mejorar? 60’
RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Acuerdo 592. 2011. SEP. México, D.F.
 Acuerdo 696
 Victor M. Ponce Grima. Reprobación y
fracaso en secundaria
 Documentos diversos de la Dirección
General de Acreditación, Incorporación y
Revalidación
 Evaluación por desempeño Vs. Evaluación
por cumplimiento
EVALUAR EL DESEMPEÑO A PARTIR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. ACUERDO 696

20. EVALUACIÓN
VALORACIÓN DEL
DESEMPEÑO
DE LOS ALUMNOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EN CONGRUENCIA CON
LOS ENFOQUES
DIDÁCTICOS
DIVERSIDAD SOCIAL,
LINGÜÍSTICA, CULTURAL,
FÍSICA E INTELECTUAL
ART. 3º. ACUERDO 696

21. Para reflexionar
DESEMPEÑO
• El desempeño de una persona se conforma por la
sumatoria de conocimientos (integrados por
conocimientos aprendidos tanto a través de
estudios formales como informales), la experiencia
práctica y las competencias
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Son indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de
estudio, definen lo que se espera de cada alumno
en términos de saber, saber hacer y saber ser;
además, le dan concreción al trabajo docente al
hacer constatable lo que los estudiantes logran, y
constituyen un referente para la planificación y la
evaluación en el aula.
• Los aprendizajes esperados gradúan
progresivamente los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores que los
alumnos deben alcanzar para acceder a
conocimientos cada vez más complejos, al logro
de los Estándares Curriculares y al desarrollo de
competencias. Plan de Estudios 2011, pág.
HABILIDADES Y DESTREZAS
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES Y VALORES
DESEMPEÑO
LECTURAS 1 LECTURA 2
UNIDADES BÁSICAS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS

22. CONSIDERANDOS
6
ARTÍCULOS
22
TRANSITORIOS
5
ACUERDO 696
DEROGA
AL ACUERDO
648
SE PUBLICA
20 DE
SEPTIEMBRE
DE 2013
SE REVISARÁ Y
ACTUALIZARÁ
AL
TRANSCURRIR
UN AÑO

23. EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS EN LO INDIVIDUAL Y EN LO GENERAL
EVALUACIÓN PERMANENTE Y CONTINUA
LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD
DISTINTOS TIPOS Y MODALIDADES DE
EDUCACIÓN BÁSICA
MODELO DE EVAUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO
REDUCCIÓN DE CARGAS ADMINISTRATIVAS PARA DOCENTES
CONSIDERANDOS

24. a) Que el docente planifique
actividades para que los alumnos
estudien y aprendan;
b) Que los alumnos se den cuenta
de lo que han aprendido y de lo que
están por aprender;
c) Que se tomen en cuenta los
procesos de aprendizaje, no sólo los
resultados;
d) Que se consideren las
necesidades específicas de los
alumnos y de los contextos en los
que se desarrollan;
e) Que la información sobre el
desempeño de los alumnos se
obtenga de distintas fuentes, no
sólo de las pruebas;
f) Que se fortalezca la
colaboración entre docentes,
alumnos, padres de familia o
tutores, y
g) Que se actúe oportunamente
para evitar el rezago o la
deserción escolar.
MODELO DE
EVALUACIÓN
CUALITIVA Y
CUANTITATIVA

25. ART. 1º. OBJETO
ART. 2º.
ALCANCE
ART. 3º.
COMPONENTES
ART. 4º.
DEFINICIONES
H1
ART. 5º. REPORTE DE
EVALUACIÓN
H2
ART. 6º. CONTENIDO
DEL REPORTE DE
EVALUACIÓN
ART. 7º. EDUCACIÓN
PREESCOLAR
ART. 8º. ESCALA DE
CALIFICACIÓN Y
MOMENTOS DE
INFORMACIÓN H3
ART. 9º. ENTREGA DE
RESULTADOS
FINALES DE
ASIGNATURA O
GRADO H4
ART. 10º. PROMEDIO
FINAL DE
ASIGNATURA
ART. 11º. PROMEDIO
FINAL DE GRADO
ESCOLAR
ART. 12º. ALERTA Y
ESTRATEGIA DE
INTERVENCIÓN H5
ART. 13º. EXÁMENES
DE RECUPERACIÓN
EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA H6
ART. 14º. PROMEDIO
FINAL DE GRADO O
NIVEL EDUCATIVO
ART. 15º.
ACREDITACIÓN DE
ASIGNATURA
ART. 16º. CRITERIOS
DE ACREDITACIÓN
DE GRADO O NIVEL
EDUCATIVO H7
ART. 17º. APOYOS
ADICIONALES
ART. 18º.
ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN
ANTICIPADA
ART. 19º.
CERTIFICADO DE
EDUCACIÓN
PRIMARIA
ART. 20º.
CERTIFICADO DE
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
ART. 21º. NORMAS
DE CONTROL
ESCOLAR
ART. 22º.
INNOVACIONES
LOCALES
ARTÍCULOS

26. TRANSITORIOS
1º. VIGENCIA
2º. DEROGACIÓN
DEL ACUERDO 648
3º. PRODUCCIÓN
DEL FORMATO DE
EVALUACIÓN
4º. CERTIFICACIÓN
NACIONAL DEL
IDIOMA INGLÉS
5º. REVISIÓN Y
ACTUALIZACIÓN

27. Confrontando la realidad
CLARIDAD CONCEPTUAL:
– EVALUACIÓN
– ACREDITACIÓN
– PROMOCIÓN
– CERTIFICACIÓN
– DESEMPEÑO
– APRENDIZAJES
ESPERADOS
– REPORTE DE
EVALUACIÓN
– EXAMEN FINAL
– EXÁMENES DE
RECUPERACIÓN
– EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
– TUTOR ACADÉMICO
LECTURA 3
¿Cómo mejorar?

28. COMPETENCIAS PARA ELABORAR
LOS TIPOS DE EXÁMENES QUE
SEÑALA EL ACUERDO 696
EXAMEN FINAL EXÁMENES DE
RECUPERACIÓN
EXÁMENES
EXTRAORDINARIOS
EXAMEN ECLÉCTICO
PERSONALIZADO
REACTIVOS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
PREGUNTAS ABIERTAS
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
CONSEJO TÉCNICO DE ZONA
AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL
DOCENTE
DOCENTE
TODOS LOS ALUMNOS DE 3º. DE
PRIMARIA A 3º. DE SECUNDARIA
PRIMARIA: 10 ÚLTIMOS DÍAS
DEL CICLO ESCOLAR
SECUNDARIA: 15 ÚLTIMOS DÍAS
DEL CICLO ESCOLAR
ALUMNOS DE SECUNDARIA EN
RIESGO DE NO ACREDITAR
A PARTIR DEL 3er. BIMESTRE
ALUMNOS CON MÁXIMO DE
CUATRO ASIGNATURAS NO
ACREDITADAS EL FIN DEL CICLO
ESCOLAR

29. ¿Cómo mejorar?
Para concluir, consideren lo abordado en la sesión enlisten las acciones que,
desde sus función, podrían emprender para aplicar cabalmente el Acuerdo 696 en
su contexto escolar.

30. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA