Diapostitvas para sustentación
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Diapostitvas para sustentación

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Diapostitvas para sustentación Presentation Transcript

  • 1. HUANCAYO – PERÚ 2010 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ UNIDAD DE POST GRADO DE LA FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA
  • 2.  
  • 3.
    • ¿Cuál es la situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos frente a la demanda laboral de la Provincia de Concepción?
  • 4.
    • Establecer la situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos frente a la demanda laboral de la Provincia de Concepción.
  • 5.
    • Diagnosticar la situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos frente a la demanda laboral de la Provincia de Concepción.
  • 6.
    • El aporte de la investigación es que se contará con información científica respecto de la situación del diseño curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y la demanda laboral en la Provincia de Concepción.
  • 7.  
  • 8.
    • Chipana (1995) con el estudio “Relación entre formación y desempeño profesional en egresados de la Facultad de Enfermería de la UNCP 1989-1993, concluye que la programación de los contenidos desarrollados en las asignaturas no guarda relación con los objetivos curriculares y el perfil académico profesional, especialmente en las materias de formación profesional básica, los cuales son desarrollados solo en un 57% y las de formación general solo en un 52% y sugiere que se busque los mecanismos adecuados para relacionar la formación teórica con la aplicación práctica de los contenidos curriculares y establezca vínculos académicos científicos necesarios que evalúen el avance de los sílabos programados, garantizando así una buena formación que redundara en un desempeño profesional eficiente.
  • 9.
    • ENFOQUE GERENCIAL:
    • El presente trabajo de investigación se basa en el aporte del Enfoque Gerencial que se aplica al planeamiento educativo para lograr un desarrollo armónico y trascendente. Este enfoque se sintetiza como el proceso de ordenamiento racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar utilizando los recursos existentes para el logro de los objetivos educacionales. Alvarado (1999)
  • 10.
    • Según Sarmiento y Tovar (2007) El diseño del currículo es un proceso eminentemente investigativo, tanto de construcción conceptual como de aplicación. De la manera como se lleve a cabo el proceso, dependerán en gran medida el éxito, la calidad y la pertinencia del plan elaborado. El proceso para diseñar el currículo requiere una continua problematización frente a su pertinencia contextual, pedagógica y filosófica, por cuanto el currículo no tiene nunca un término, sino que siempre se hace, crea y significa; su naturaleza no es de llegada sino de camino 1 . Sin embargo, con frecuencia los documentos que sustentan el proceso plantean unas grandes metas que no llegan más allá de las páginas del texto.
  • 11.
    • Es la necesidad del personal técnico en mecánica automotriz que requieren las empresas, talleres y grupos de interés para que ofrezcan servicios de acuerdo a diversos niveles de producción y productividad.
  • 12.
    • La situación del Diseño Curricular de la Especialidad de Mecánica Automotriz de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos no es pertinente con la demanda laboral de la Provincia de Concepción
  • 13.
    • Variable Principal:
    • Diseño Curricular de Mecánica Automotriz
    • Variable Secundaria:
    • Diseño Curricular de Mecánica
    • Automotriz
    • .
  • 14.  
  • 15.
    • Tipo: Aplicada.
    • Nivel: Descriptivo.
    • Método: Análisis documental .
    • Diseño: Análisis documental
    • 0 1 M 0 2
  • 16.
    • Población :
    • Estará constituida por 160 representantes de empresas, talleres, y grupos de interés
    • Muestra:
    • Estará constituida por 80 representantes de empresas, talleres, y grupos de interés seleccionados de manera probabilística y por cuotas accidentales
  • 17. TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación directa Ficha de observación Lista de cotejo Evaluación del aprendizaje. Pruebas pedagógicas
  • 18.
    • Se utilizará la estadística descriptiva y la estadística inferencial para el procesamiento de los datos que consistirá en lo siguiente:
    • Se elaborará una matriz de frecuencias con datos agrupados para describir los datos y posteriormente efectuar el análisis estadístico para relacionar las variables, los cuales serán procesados con el Programa SPSS. Utilizando estadígrafos como la media aritmética, varianza, desviación estándar y t de student.
  • 19.  
  • 20. N° ACTIVIDADES 2009 2010 E F M A M J J A S O N D E F M 01 Revisi ó n bibliogr á fica X X X X X X X X X X X X 02 Selecci ó n de la muestra X X 03 Elaboraci ó n del instrumento X X 04 Validaci ó n del instrumento X X 05 Coordinaci ó n con autoridades y docentes de la Instituci ó n Educativa “ Industrial N º 32 ” X X 06 Evaluaci ó n de la muestra X X 07 Calificaci ó n de las pruebas X 08 Procesamiento estad í stico de los datos. X 09 An á lisis de resultados X X 10 Elaboraci ó n del informe final X X X
  • 21. GRACIAS