Este documento discute la necesidad de integrar la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje para aprovechar mejor los recursos educativos. Señala que los estudiantes están cada vez más expuestos a la tecnología y que es importante enseñarles a usarla de manera crítica y creativa. También destaca la importancia de que los maestros estén capacitados para guiar a los estudiantes en el uso apropiado de la tecnología como una herramienta de aprendizaje y no como un fin en sí misma.

1. Uso de la Tecnología para el mejor aprovechamiento
de los recursos de enseñanza aprendizaje
Integrantes:
Gómez Ligia
Hurtado Elis
Lara Norkis
Mata Maritza
Navarro, Laura
Introducción
En nuestro tiempo existe una gran producción cultural, científica y tecnológica que
debemos tener presente ya que forman parte de nuestra realidad. El cine, la radio, la
televisión y las diapositivas, medios considerados como tradicionales, han
evolucionado, y ni que decir de otros medios vanguardistas como lo son los
multimedios y el Internet. Los niños y jóvenes de nuestra sociedad los necesitan y los
utilizan cada vez más y con mayor frecuencia, lo cual hace necesario inducirlos a una
apreciación más abierta, crítica, y fomentar en ellos el desarrollo de su creatividad, de
no ser así estarán siendo amenazados por producciones pobres disfrazadas de diversión
y entretenimiento que en muchas ocasiones ponen en riesgo su integridad.
Es verdad que el cambio está en manos no sólo de los docentes sino también de los
padres, representantes y responsables, así como de la sociedad en general. Sin embargo
es tarea del profesor formar individuos más completos, satisfechos, capaces de poder
ejercer plenamente su personalidad y asumir una postura crítica frente estos medios.
Estamos entonces ante la necesidad de docentes con un perfil profesional, que por
un lado brinden a los estudiantes los recursos necesarios para que dominen las nuevas
herramientas de la información pero además, y fundamentalmente, deberán trabajar para
que sus alumnos centren su atención en la naturaleza real de las tecnologías, es decir,
verlas como instrumentos que ayudan en su aprendizaje y no un fin en sí mismas, ni un
sustituto de sus relaciones sociales, como tampoco el desechar los valores u otras
formas de aprender.
Uso de la Tecnología para el mejor aprovechamiento
de los recursos de enseñanza aprendizaje
Integrantes:
Gómez Ligia
Hurtado Elis
Lara Norkis
Mata Maritza
Navarro, Laura
Introducción
En nuestro tiempo existe una gran producción cultural, científica y tecnológica que
debemos tener presente ya que forman parte de nuestra realidad. El cine, la radio, la
televisión y las diapositivas, medios considerados como tradicionales, han
evolucionado, y ni que decir de otros medios vanguardistas como lo son los
multimedios y el Internet. Los niños y jóvenes de nuestra sociedad los necesitan y los
utilizan cada vez más y con mayor frecuencia, lo cual hace necesario inducirlos a una
apreciación más abierta, crítica, y fomentar en ellos el desarrollo de su creatividad, de
no ser así estarán siendo amenazados por producciones pobres disfrazadas de diversión
y entretenimiento que en muchas ocasiones ponen en riesgo su integridad.
Es verdad que el cambio está en manos no sólo de los docentes sino también de los
padres, representantes y responsables, así como de la sociedad en general. Sin embargo
es tarea del profesor formar individuos más completos, satisfechos, capaces de poder
ejercer plenamente su personalidad y asumir una postura crítica frente estos medios.
Estamos entonces ante la necesidad de docentes con un perfil profesional, que por
un lado brinden a los estudiantes los recursos necesarios para que dominen las nuevas
herramientas de la información pero además, y fundamentalmente, deberán trabajar para
que sus alumnos centren su atención en la naturaleza real de las tecnologías, es decir,
verlas como instrumentos que ayudan en su aprendizaje y no un fin en sí mismas, ni un
sustituto de sus relaciones sociales, como tampoco el desechar los valores u otras
formas de aprender.
Uso de la Tecnología para el mejor aprovechamiento
de los recursos de enseñanza aprendizaje
Integrantes:
Gómez Ligia
Hurtado Elis
Lara Norkis
Mata Maritza
Navarro, Laura
Introducción
En nuestro tiempo existe una gran producción cultural, científica y tecnológica que
debemos tener presente ya que forman parte de nuestra realidad. El cine, la radio, la
televisión y las diapositivas, medios considerados como tradicionales, han
evolucionado, y ni que decir de otros medios vanguardistas como lo son los
multimedios y el Internet. Los niños y jóvenes de nuestra sociedad los necesitan y los
utilizan cada vez más y con mayor frecuencia, lo cual hace necesario inducirlos a una
apreciación más abierta, crítica, y fomentar en ellos el desarrollo de su creatividad, de
no ser así estarán siendo amenazados por producciones pobres disfrazadas de diversión
y entretenimiento que en muchas ocasiones ponen en riesgo su integridad.
Es verdad que el cambio está en manos no sólo de los docentes sino también de los
padres, representantes y responsables, así como de la sociedad en general. Sin embargo
es tarea del profesor formar individuos más completos, satisfechos, capaces de poder
ejercer plenamente su personalidad y asumir una postura crítica frente estos medios.
Estamos entonces ante la necesidad de docentes con un perfil profesional, que por
un lado brinden a los estudiantes los recursos necesarios para que dominen las nuevas
herramientas de la información pero además, y fundamentalmente, deberán trabajar para
que sus alumnos centren su atención en la naturaleza real de las tecnologías, es decir,
verlas como instrumentos que ayudan en su aprendizaje y no un fin en sí mismas, ni un
sustituto de sus relaciones sociales, como tampoco el desechar los valores u otras
formas de aprender.

2. Martínez, M. y González, E., señalan que es necesario entender que la utilización de
las tecnologías nos puede conducir a fomentar el aprendizaje autónomo pero guiado por
un maestro formado y seguro, y sobre todo interesado en llevar a la práctica un uso
adecuado de los recursos tecnológicos. De ahí entonces la percepción de que las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) reducen el papel sobresaliente del
profesor en la conducción del proceso enseñanza aprendizaje no es tal, de lo contrario,
lo modifican y más aún lo amplían, ya que éste pasa de dispensador de saberes a
acompañante del proceso de formación.
La tecnología y el aprendizaje
En este proceso de transformación de la tarea docente juega un papel importante la
planeación de los contenidos que se abordarán en el aula y el uso de los recursos
tecnológicos creando una amalgama que promueva el gusto por aprender.
Dadas las condiciones de constante cambio, los niños y adolescentes aprenden no
sólo en el seno de la familia y en el ámbito escolar, sino cualquiera de los espacios en el
cual se desenvuelvan, es posible una multiplicidad de aprendizajes.
Así por ejemplo, los medios de comunicación se constituyen en espacios
generadores de aprendizajes, sin embargo, no siempre contribuyen a un buen desarrollo
de los sujetos, esto en término de ideales. En muchas ocasiones, estos agentes
educativos informales se contraponen o trabajan en sentido opuesto a la escuela e
incluso a lo que la sociedad percibe como lo mejor, por ejemplo, la escuela impulsa
acciones pedagógicas para la promoción de valores éticos y del desarrollo moral. Por su
parte la televisión promueve en muchas ocasiones la contraparte de estos valores
promovidos en el ámbito escolar o al interior de los hogares. Eso es por una parte, pero
por otra, estos espacios de entretenimiento resultan ser novedosos para los educandos,
lo cual constituye una motivación y acercamiento que luego tiene sus efectos en el
comportamiento de los estudiantes.
Por otra parte, es un hecho reconocido que los estudiantes se involucran con los
nuevos medios digitales como una actividad interactiva y colaborativa. A lo largo del
día, muchos jóvenes se conectan con sus amigos y compañeros en sitios web de
intercambio social y en blogs. Constantemente intercambian y comparten ideas, puntos

3. de vista e información. Sus opiniones se debaten, se ponen a prueba y se van ajustando
hasta lograr el punto en el que se alcanza un acuerdo. El uso de TIC en la enseñanza y el
aprendizaje actividades, un aprendizaje personalizado se abre paso de manera informal
y permanente.
Reflexionando sobre lo anterior, resulta necesaria la introducción las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en todos los espacios escolares. Si los
estudiantes fuera de ella, tienen múltiples contactos que influyen en su formación, sin
duda, la escuela debe actualizar su desempeño y evolucionar con el contexto, ya que si
no se adapta a las nuevas condiciones, corre el riesgo de quedar marginada con respecto
a otros sectores de la sociedad, o de provocar la marginación de los alumnos e incluso
de los profesores que únicamente pueden acceder a estas tecnologías a través de la
escuela.
Sin embargo, estos cambios no se generan fácilmente, ya que en ello están
involucrados muchos actores y uno de los motores fundamentales de este cambio es el
docente.
A pesar de que las nuevas tecnologías constituyen una fuente de posibilidades,
también son un desafío que no siempre es fácil superar, ya que no es solamente el uso
por el uso, además de ser instrumentos que facilitan la labor a los profesores y median el
aprendizaje de sus alumnos, pueden ser objeto de estudio. Esto último, es de gran
importancia dado que implica el uso de la tecnología sin existir de por medio la
reflexión que nos conduzca a su correcta utilización dentro del aula en pro de avances
reales en el aprendizaje de los educandos.
¿Cuál es el sentido de usar TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje?
El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un
entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más dinámica.
La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el aprendizaje y
puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos y principios que de
otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes.
Hay algunas evidencias de aprendizajes enriquecidos y profundizados por el uso
de TIC. Las TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes y brindan encuentros

4. de aprendizaje más activos. El uso de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y
en trabajos grupales permite el acceso a recursos y a expertos que llevan a un encuentro
de aprendizaje más activo y creativo tanto para los estudiantes como para los docentes.
El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el
trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares. Pueden ofrecer simulaciones, modelados
y mapas conceptuales que animen y provoquen respuestas más activas y relacionadas
con el aprendizaje por exploración por parte de los estudiantes. Las TIC pueden ser
utilizadas para crear situaciones de aprendizaje que estimulen a los estudiantes a
desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.
Tecnología y recursos de aprendizaje
Al hacer referencia al uso de la tecnología para un mejor aprovechamiento de los
recursos de enseñanza aprendizaje vale destacar las siguientes consideraciones:
1.- No podemos percibir la tecnología de forma autosuficiente, individual y aislada
del resto de los componentes del currículo por tanto se debe poner todo el esfuerzo y
justificación para su incorporación en la enseñanza, en función de sus potencialidades y
práctica educativa y no en función de sus características técnicas y estéticas.
2.-Cualquier recurso o medio, independientemente de su potencialidad tecnológica e
instrumental, son simplemente instrumentos curriculares que deberán de ser utilizados
por el docente cuando el alcance de los objetivos, los contenidos, las características de
los estudiantes, en definitiva, el proceso comunicativo en el cual estemos inmersos o la
conveniencia de crear un entorno diferenciado para el aprendizaje lo justifique.
3.- El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente
sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.
4.- El docente es el elemento más significativo para concretar el recurso o el medio
dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.
5.- Antes de pensar en términos de qué recursos utilizaremos, debemos plantearnos
para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él ya que ningún medio
tecnológico funciona en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico, físico,
organizativo, didáctico. De manera que el medio se verá condicionado por el contexto y
simultáneamente condicionará a éste.

5. 6.- La tecnología aplicada a los recursos de aprendizaje, por sus sistemas simbólicos
y formas de estructurarlos, determinan diversos efectos cognitivos en los receptores,
propiciando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
7.- El estudiante no es un procesador pasivo de información, por el contrario es un
receptor activo y consciente de la información mediada que le es presentada, de manera
que con sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia
cognitiva, afectiva, o psicomotora del recurso.
8.-Si se utiliza la tecnología de forma adecuada en el proceso de enseñanza
aprendizaje ésta nos va a dinamizar la enseñanza permitiendo el poder poner al
estudiante en contacto con realidades y producciones lejanas en tiempo y espacio,
mostrar diferentes formas de representar la realidad, vincular a los alumnos con diversos
lenguajes expresivos y comunicativos que circulan socialmente, favorecer el acceso a
distintos grados de información estructurada, propiciar diferentes herramientas para la
indagación, producción y sistematización de la información.
9.- Los recursos tecnológicos audiovisuales en el proceso de enseñanza son
motivadores porque generalmente captan el interés de los estudiantes, toda vez que
también actúan como catalizadores, en tanto permiten investigar y construir la realidad
partiendo de una experiencia didáctica.
Conclusiones
La integración de la tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe de ser
una moda. El uso de tecnología, por sí misma, no resuelve los problemas de la
educación, aunque su uso puede contribuir a evidenciarlos, buscar alternativas y
propiciar nuevas situaciones de enseñanza aprendizaje.
La tecnología debe ser una fuente de acceso al conocimiento y a las actividades
de investigación y práctica en la comunidad educativa. La integración de tecnología la
permitirá al alumno enfrentar exitosamente su vida personal, académica y profesional.
El propósito del uso de tecnología es mejorar la formación del estudiante,
siempre y cuando se encuentren vinculados los contenidos curriculares con propuestas
innovadoras que involucren el uso de tecnología. El contenido curricular es el que debe
dictar las necesidades tecnológicas y no viceversa. Se buscaría con ello el desarrollo de
nuevas habilidades para la utilización de tecnología en sus actividades de enseñanza. La

6. integración de tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe de ser como algo
extra sino como una herramienta integral en el aprendizaje de los alumnos.
La integración de tecnología en la educación debe beneficiar al estudiante
brindándole una mejor comprensión y acumulación de conocimientos y además
mejorando su capacidad y habilidad para usar y aplicar la tecnología.
El problema que enfrenta la educación entonces es encontrar formas de nivelar e
incorporar las numerosas competencias y metodologías para el aprendizaje basado en
TIC que los estudiantes pueden traer al aula.
Un uso planificado de la tecnología puede contribuir para un mejor
aprovechamiento de los recursos de enseñanza aprendizaje así como para transformar la
clase en un lugar donde, guiado por el maestro, el proceso de aprendizaje de los
estudiantes se base en la indagación, la investigación y la colaboración. Y en el que sean
ellos quienes creen algunos de sus propios recursos y organizan y almacenan la
información.
Fuentes electrónicas en línea
Barragán, J. Integración de Tecnología en el proceso Enseñanza-Aprendizaje. [Documento en
línea].Disponible en: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_e/0132.pdf
[Consulta: 2013, Mayo 19]
Bravo, C,; Cárdenas, J.; Moncada V. y Morales, H. Las Tic´s en la Educación Superior,
[Documento en línea]. Disponible en:
http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Academico/TE/Documents/fd/efpt.pdf [Consulta: 2013,
Mayo 17].
Cabero, J. (2001). Utilización de recursos y medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
[Documento en línea]. Disponible en: http://www.portaleducativo.hn/pdf/48.pdf [Consulta:
2013, Mayo 19]
Martínez, M. y González, E. Cuatro puntos importantes para el uso de las Tic, una Propuesta
orientada a mejorar la práctica docente. [Documento en línea]. Disponible en:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/63.pdf. [Consulta:
2013, Mayo 14]
Morrissey, J. El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
[Documento en línea]. Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf [Consulta: 2013, Mayo 18]