• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Evaluacion del periodo_de_adaptacion
 

Evaluacion del periodo_de_adaptacion

on

  • 129 views

 

Statistics

Views

Total Views
129
Views on SlideShare
99
Embed Views
30

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

2 Embeds 30

http://eliluc.blogspot.com.es 21
http://eliluc.blogspot.com 9

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Evaluacion del periodo_de_adaptacion Evaluacion del periodo_de_adaptacion Document Transcript

    • EVALUACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIONhttp://anaredondo.wordpress.com/2009/06/28/programacion-del-periodo-de-adaptacion/La evaluación del período de adaptación nos posibilita ver si se han conseguido los objetivoseducativos propuestos y comprobar cualitativa y cuantitativamente si se ha producido uncambio significativo en los niños, la familia y los docentes respecto al principio.Evaluar el periodo no significa que esperemos de todos los mismos resultados, cada individuotiene un proceso de desarrollo que hay que respetar, un ritmo para conseguir aquello que se hamarcado diferente del de los otros.La evaluación del periodo de adaptación ha de ser continuada desde el principio hasta el final sehan de observar aquellos elementos significativos que ocurran y registrarlos en el diario declase.Aquello que vamos a evaluar, para retomar en posteriores planificaciones y programacionesrespecto al periodo, ha de ser:El grado de consecución de objetivos propuestos.El desarrollo general del periodo de adaptación: desde su planificación y programación hastael fin del contexto.La relación con la familia.El desarrollo de la dinámica de trabajo del equipo docente.La respuesta y colaboración de la maestra de apoyo de infantil en este periodo.La adaptación individual al contexto escolar de cada uno de los alumnos y alumnas y lasuperación de cada uno de los conflictos.La dinámica general del grupo-clase.La respuesta del educador/a.Evaluación de los aprendizajes de los niños y niñas.Evaluación inicial: Se recogerán los datos relevantes sobre el proceso de desarrollo de cadauno de los niños y niñas, información proporcionada por los padres, y en su caso, los informesmédicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que revistan interés.Esta evaluación inicial se completará con la observación directa por parte de las tutorasdel grado de desarrollo de las capacidades básicas durante el periodo de adaptación.Evaluación continua: A través de la observación sistemática realizada en las distintasactividades de enseñanza y aprendizaje anotaremos los progresos alcanzados por nuestrosalumnos y alumnas en una guía de observación, donde observaremos y evaluaremos la llegada,estancia y salida del Centro.De esta forma podremos intervenir cuando la situación lo requiera para llevar a cabo diversasmedidas de refuerzo o adaptación, ampliación, etc.Teniendo en cuenta que las actividades e instrumentos de evaluación han de ser lo más diversosposibles, utilizaremos el diario de clase para registrar las conductas, situaciones ycomportamientos de los niños y niñas, las conversaciones con los niños y niñas y el análisis desus producciones.Evaluación final: Nos informa del grado en que se han conseguido los objetivos. Se plasmaráen una guía de observación.Evaluación de la práctica docente.Evaluación de las tutoras.¿Han realizado contactos con todas las familias y han establecido mecanismos decolaboración para su inserción en el centro y el aula?.La flexibilización del horario establecida ¿ha sido la adecuada?.Las actividades propuestas ¿han sido motivadoras y facilitado una mejor adaptación?.
    • ¿Sus actuaciones han tenido en cuenta los conocimientos previos de los niños y niñas?.¿Han tenido en cuenta la individualidad de la enseñanza?.¿El lenguaje empleado fue claro y sencillo?.¿La organización del aula favoreció la comunicación entre el grupo clase y el maestro/a?.Evaluación de la maestra de apoyo.¿Ha participado y colaborado en todas las actividades propuestas?.¿Su actuación ha sido la adecuada y ha ayudado a una mejor adaptación del alumnado?.Espacios, materiales y tiempos.¿La organización por rincones ha favorecido los aprendizajes?.¿Se han utilizado los materiales adecuados a cada actividad?.¿La flexibilización del horario del alumnado ha facilitado su adaptación?.Relaciones con los padres.¿Cuál ha sido el grado de compromiso con la Unidad Didáctica y el nivel de coordinacióncon la tutora?.¿El diálogo en casa ha favorecido el proceso de adaptación del alumnado?.¿Han reforzado hábitos mínimos de autonomía en los niños y niñas?.¿Han cumplido las normas de organización y funcionamiento del Centro y el aula?.EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.NOMBRE Y APELLIDOS:———————————————————————FECHA……………………..ITEMS SI NO AVLlega contento al aula y acepta la separación familiar.Espera al padre o madre con ansiedad.Controla esfínteres de manera autónoma.Respeta las normas de higiene y progresa en su adquisición.Se relaciona con los compañeros a través del dialogo y el juego.Conoce todos los nombres de sus compañeros.Conoce y respeta las normas básicas de funcionamiento del aula.Conoce las dependencias del Centro y se desplaza por ellas consoltura.Juega en los rincones del aula y utiliza los juguetes y materiales.Colabora en el orden del aula.
    • Expresa mediante el lenguaje oral lo que desea, necesita…Se interesa por oír y mirar cuentos sencillos.Se interesa por realizar obras plásticas: dibujar, colorear, etc.Le gusta participar en actividades musicales.Le gusta jugar en el patio.Se interesa por conocer algunas propiedades de los objetos.