1. RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
Título de la Investigación ESTRÉS EN LA ESCUELA.
Nombres y Apellidos de los Adriana María Hernández Flórez
Evelyn Ivonne Márquez Arias.
investigadores o Autor (es)
Jeimmy Paola Castillo Ladino
Director de la investigación Saúl Romero Morales.
Asesores de la investigación. Jorge Molina.
Año de la publicación o registro en la 20 de noviembre del 2012
secretaria académica de la ENSV.
Resumen de la Investigación:
Durante el transcurso de la Práctica se ha observado un bajo rendimiento académico; el poco
interés y participación de los estudiantes de los grado 2-3 de básica primaria de la ENSV por su
aprendizaje, lo cual se evidencia en los diarios de campo, dónde se percibe poco desarrollo de las
acciones pedagógicas planteadas por los docentes, puesto que algunos estudiantes se rinden a la
primera dificultad que observan, manifestando desesperación y distracción en las diferentes clases,
lo anterior se evidencia en las bajas calificaciones de los trabajos realizados; causando frustración,
desánimo y caída de la autoestima, lo cual se puede ver en el comportamiento de algunos niños.
Por tal razón se ve la gran necesidad de indagar sobre los estresores que generan el estrés en los
estudiantes para poder determinarlos y reconocerlos. Debido a estas causas nace el
cuestionamiento sobre ¿Qué influencia tiene el estrés en el proceso de aprendizaje, en los
estudiantes del grado 2-3 de la ENSV?
Estrés: proceso que requiere tanto la condición de un estímulo considerado

2. Palabras estresor, como la de una persona vulnerable para generar una reacción de
estrés.
Claves
Manifestaciones: comunicación o exteriorización de una opinión, un estado
de ánimo o un sentimiento.
Comportamientos: manera de proceder que tienen las personas u
organismos en relación con su entorno o mundo de estímulos.
Agresividad: conjunto de patrones de actividad, que pueden manifestarse con
intensidad variable, incluyendo desde la pelea ficticia hasta los gestos o
expansiones verbales.
Tensión: estado emocional de ansiedad, inquietud y agitación, derivado de la
concurrencia de fuerzas contrarias, su sinónimo es estrés.
Afinamiento: seguimiento continúo a los signos vitales de un ser humano
para observar la fluctuación de estos.
Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):
¿Qué influencia tiene el estrés, en el proceso de aprendizaje, en los estudiantes del grado 2-3 de
básica primaria de la E.N.S.V.?
Preguntas auxiliares de la investigación:
¿Cómo identificar el estrés en los estudiantes?
¿Qué factores relacionados con la actividad escolar, constituyen fuente de estrés para el
estudiante?
¿Qué situaciones impuestas a los niños en su ambiente escolar, generan una reacción de estrés

3. por la sujeción a normas a las que no está acostumbrado?
¿Cómo explicar la generación de estrés o desanimo cuando no se tiene autoestima y se pierde el
interés (motivación) que tiene el alumno por su propio aprendizaje?
¿Cómo se resuelven las dificultades que tienen los niños al no alcanzar las competencias exigidas
por el plan de estudios y que además generan conflictos emocionales para alcanzar el éxito?
¿Porque los estudiantes muestran apatía, falta de adaptación y agotamiento físico en el proceso de
aprendizaje?
¿Por qué las manifestaciones de temor y bajo rendimiento que presentan los estudiantes están
relacionadas con el fracaso escolar?
Objetivo general y específicos de la Investigación:
Objetivo general:Establecer los factores determinantes de estrés que influyen en el proceso
de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes del grado 2-3.
Objetivos específicos:
Relacionar los comportamientos y otros agentes causales de estrés en la escuela, especialmente
en los procesos de aprendizaje.
Corroborar si la pérdida de interés, temor, apatía, la falta de adaptación y agotamiento de los niños
en los procesos de aprendizaje, tienen relación con el estrés.
Identificar alternativas de solución, cuando se compruebe que el estrés es causa del fracaso
escolar que impide el éxito académico en los niños.
Tipo de Investigación:
Descriptiva y se relaciona con el tipo fenomenología

4. Conclusiones de la Investigación:
Los niños del grado 2 – 3 de la ENSV, vivencian situaciones de estrés, producto de las
experiencias cotidianas como (las tareas, las evaluaciones y los llamados de atención)
Los niños se encuentran afectados académicamente por niveles de estrés generados por clases
monótonas, repetitivas y tradicionales, que conllevan al fracaso escolar.
Los altos niveles de estrés generan un bloqueo cognitivo, que impide la comunicación entre las
células asociadas con la memoria del aprendizaje generando en los niños el bajo rendimiento
escolar.
Bibliografía citada por el Autor (es)
Orrico, L. P. (s.f.). CLINICA PSINCo. Recuperado el Marzo de 2012
Barraza, A., Silero, J. (2007). El estrés académico en alumnos de educación media superior: un
estudio comparativo. Revista Investigación Educativa, 7, 48-65.
Omura, (2007); Cookson, (2006).
Martí y col, (2005); Román, Ortiz, Hernández, (2005).
1
Orrico, L. P. (s.f.). CLINICA PSINCo. Recuperado el Marzo de 2012.
1Kittim Silva
Ciber- bibliografía
http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/estres.htm
http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-65.pdf
http://www.preventionweb.net/files/7624_ElEstresEscolarCampaaMundial10.pdf
1
http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/estres.htm
1http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/estres.htm
1http://www.asociacioneducar.com/notas/estres-perjudica-memoria-aprendizaje.pdf
Fecha en que se elaboró este RAE 31 de septiembre del 2012

5. Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principales
conceptos y estrategias encontrados en la investigación:

6. Comentarios Finales (propuesta):
La propuesta como su
nombre lo indica consiste en
implementar bailes, juegos y
rondas que permitan al niño
expresar por medio de su
corporeidad todos sus
sentimientos y emociones,
logrando con ello la liberación
de esas cargas de estrés que
los tensionan y no permite un
buen desarrollo en sus
procesos cognitivos, afectivos
y sociales, para mejorar con
ello sus relaciones tanto interpersonales como interpersonales.
Capacitar a los docentes titulares, con base a las pedagogías contemporáneas, para que los
procesos de enseñanza que brindan no estén alejados del contexto cotidiano de los estudiantes, y
así comprendan que los niños si presentan estrés durante los procesos escolares, y de igual
manera, que logren identificar estos causantes, para que busquen alternativas como: la
implementación de las nuevas tecnologías, la investigación, el juego, las noticias y acontecimientos
actuales que aporten de forma significativa a los procesos de aprendizaje, y de esta manera
beneficien al niño en su totalidad, y le permitan salir adelante y dejar de ser sujeto pasivo en la
construcción del conocimiento, logrando de esta forma el éxito escolar, y así se reducen los niveles
de estrés que les causa el fracaso escolar.