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E17 01 (cap 3 )

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  • 1. LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL CICLO IILA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN ELAULA.- Es la planificación organizada de lasexperiencias de enseñanza-aprendizaje de los niños yniñas, teniendo en cuenta la atención diferenciada segúnritmos, niveles y estilos de aprendizaje, así como loscontextos socio culturales y naturales en los que sedesenvuelven
  • 2. Beneficios que aporta la programación curricular de aula Uso Garantiza Identifica Permite flexible de Clarifica los un los tomar actividades aprendizajes acompaña niveles dedecisiones de miento logro aprendizaje
  • 3. PROGRACIÓN ANUAL O A LARGO PLAZOEs un proceso en el cual se planifica, en forma organizada, unconjunto de acciones para todo el año escolar, orienta el trabajopedagógico de la profesora. Prevé los elementos que serántomados en cuenta en la programación acorto plazo,seleccionando las capacidades a desarrollar de acuerdo a la edadde los niños.
  • 4. Para elaborar la programación Anual se considerará lo siguiente:.Análisis de la realidad de la comunidad donde se encuentra laInstitución Educativa.Análisis del resultado del diagnóstico del aula a cargo: - Niveles y ritmos de aprendizaje de los niños - Perfiles reales de los niños. - Expectativas y demandas de los padres de familia.Selección de las capacidades de cada área de DCN.Calendarización del año escolar, referidas al tiempo que se disponepara la evaluación de las unidades didácticas, ( bimestre ó trimestre).La identificación y selección de las actividades de la comunidad, que setraduce en el calendario comunal.Previsión de las unidades didácticas para el año lectivo.Ejemplo de un cuadro que orienta la programación curricular anual
  • 5. FUENTE TEMA UNIDAD TIEMPO TRANSVERSAL DIDÁCTICA CALENDARIZACIÓN
  • 6. PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO Es la planificación organizada de actividades de aprendizaje, previstas con anticipación en función de la programación anual.PROGRAMACION A CORTO PLAZO Capacidades y actitudes a desarrollarse Técnicas de enseñanza y aprendizaje Materiales a utilizar Tiempo que necesitan para aprender Instrumentos para verificar logros o dificultades
  • 7. Para su ejecución se utilizan unidades didácticas, entendidascomo secuencias de actividades de aprendizaje, dosificadas deacuerdo al nivel de avance de los niños y niñas UNIDADES DIDÁCTICAS PROYECTOS UNIDADES DE MÓDULOS DE DE TALLERES APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
  • 8. UNIDADES DE APRENDIZAJESon un tipo de unidad didáctica propuesta por el educador, que partedel análisis de la problemática relacionada con un tema transversal,propician la investigación , por lo que los niños descubren y aprendenmás. El desarrollo de las actividades gira en torno a una problemática.Tiene una duración aproximada de un mes.A continuación presentamos el esquema de la Unidad de AprendizajeA.- DATOS GENERALES NOMBRE: Redactado en un lenguaje comprensible, atiende unproblema, contextualizado a ala realidad. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN.- Se mencionael porqué y el para qué e desarrolla la unidad TEMA TRANSVERSAL.- Se menciona el tema transversal autilizar que se relaciona con el problema TIEMPO.-Tiempo de duración
  • 9. B.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADESE INDICADORESEn este cuadro se detallan las competencias y capacidades másespecíficas, con relación a la edad , ritmos de aprendizaje,conocimientos, procedimientos que se van a lograr; así mismo,precisan los indicadores que responderán al logro de cadacapacidad. AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES ACTITUDES
  • 10. C.- ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOSLa profesora junto con los niños analizan el problema. A partir deeste análisis que se realiza con los niños se plantean lasactividades de la unidad.¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómoproblema? averiguar del averiguamos? averiguamos? problema?Recoger saberes Lluvia de ideas, Listado de lugares, Organizamos paraprevios buscando siempre la personas , textos u la investigación a coherencia con el otros materiales través de encuestas problema a tratar que permitan la o entrevistas que investigación los niños elaboran.
  • 11. D.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES En base a la concertación y análisis con los niños, se planteanlas actividades conforme al siguiente cuadro:NOMBRE DE LA ESTRATEGIAS CRONOGRAMAACTIVIDADSe escribe el nombre de la Las que consideremos Selección de las fechasactividad coherentes
  • 12. MÓDULO DE APRENDIZAJEEs una unidad didáctica propuesta por el educador; se generaapartar de la necesidad de lograr, consolidar o reforzar unacapacidadI.- DATOS GENERALESII.-SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE,CAPACIDADES E INDICADORESIII.- ANÁLISIS DEL CONTENIDOIV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
  • 13. PROYECTO DE APRENDIZAJEEs una unidad didáctica que nace de los intereses de los niños yniñas. Organiza el aprendizaje en una secuencia de actividadesplanificadas, ejecutadas y evaluadas en consenso entre los niños ,las niñas y la educadoraSecuencia metodológica del proyecto de aprendizaje.- Laejecución de los proyectos de aprendizaje se dan en tresmomentos:PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DEL EVALUACIÓN DEL PROYECTO PROYECTO
  • 14. TALLERESSe trata de una unidad didáctica que promueve el desarrollo de lostalentos y potencialidades expresivas y artísticas de los niños y niñas,tales como:. Taller de danzas. Taller de deportes. .Taller de repostería .Taller de manualidadesA.- JUSTIFICACION.- Por qué y para qué se realiza el tallerB.- METAS CUANTITATIVAS.- Se dan en función a la cantidad deniños beneficiariosC.- OBJETIVOS DEL TALLER.- Qué talentos se desean desarrollaren los niños.
  • 15. PROGRAMACIÓN DIARIALa programación diaria es una tarea que implica mucharesponsabilidad, es por ello que debe ser prevista y organizada demanera minuciosa para responder a los intereses y necesidades de losniños, utilizando estrategias metodológicas diversas que respondan ala actividad planteada.MOMENTOS O ACTIVIDADES1.- Hora de juego libre en los sectores.- Esta orientada a que losniños accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula.La secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de lasactividades es el siguiente:. PLANIFICACIÓN.ORGANIZACIÓN.EJECUCIÓN O DESARROLLO. ORDEN.SOCIALIZACIÓNREPRESENTACIÓN
  • 16. 2.-RUTINAS.- Deben realizarse todos los días a ala misma hora.Entre las actividades de rutina tenemos :. LAS DE INGRESO.REGRIGERIOASEO.RECREO.SALIDA3.-ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.- En estemomento se desarrolla la actividad central de la unidad de aprendizaje,proyecto de aprendizaje, módulo.4.- ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓNCORPORAL.- Esta actividad tiene la siguiente secuenciametodológica:.ASAMBLEA O INICIO.DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ.RELAJACIÓN.EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA.CIERRE
  • 17. 5.- ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO.- S ecaracteriza por que promueve la atención , concentración, memoria ycomprensión6.-ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Esta actividad tiene lasiguiente secuencia metodológica..ASAMBLEA O INICIO.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.VERBALIZACIÓN ORGANIZACIÓN ESPACIALEsta considerado como un lugar de bienestar psicológico, seguro y deencuentro entre las personas que van a compartir vivencias yaprendizajes ( educador y niño)
  • 18. ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN EL AULA.- La organización delaula se establece mediante la ubicación e implementación desectores entendidos desde una perspectiva activa y no depertenencia estática, que son implementados y ubicados demanera participativa, por los niños, educadores y padres.
  • 19. SECTORES PARA EL JUEGO LIBREDramatización y juego simbólico.-Expresa librementesus pensamientos a través del juego de roles y creacionesdramáticas.Construcción.- Representa la realidad a través de laconstrucción creativa.Juegos de atención , concentración.- Desarrollo de lacapacidad de análisis y síntesis .Ejecutar su coordinaciónmotora.Biblioteca.- Desarrolla el amor por el hábito de la lecturaDibujo , pintura y modelado.- Ejercitar su coordinaciónmotora fina.Música.- Expresar sus emociones y sentimientos a travésde la música.
  • 20. Experimentos.- Descubrir propiedades de objetos y seresvivos, desarrolla la curiosidad e investigación.Aseo.- Desarrollar hábitos de aseo.ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN LACOMUNIDAD. MATERIALES EDUCATIVOSEs todo aquel objeto que sirva para el desarrollo decapacidades de los niños de algún área curricular
  • 21. MATERIAL CONCRETO Material Material noestructurad estructurad o osRompecabezas Sogas Cubos Botellas Bloques Cajas lógicos
  • 22. Material fungible.- Es todo material que puede ser transformadoy tiene corta duración, sirve para el desarrollo de lasactividades de todas las áreas curriculares, y el educadoradministra su uso de manera dosificada a lo largo del año.
  • 23. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEn el ciclo II se programan actividades lúdicas quepropicien el aprendizaje significativo, donde el niño y niñaparticipan con gusto, alegría e iniciativa. La metodologíadebe ser activa, vivencial, placentera e integradora de lasdimensiones afectiva, cognitiva, sensorial y motora del niño.Estrategias para el desarrollo de las diferentesáreas.Es importante recordar que las áreas en Educación Inicialse trabajan de manera integrada, es decir que unaactividad puede desarrollar capacidades de diferentes áreas
  • 24. ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓNINTEGRALDesde un enfoque comunicativo textual, entendido comola apertura al otro que permite una constantecomunicación del niño con su medio social.COMUNICACIÓN ORAL.- Se puede desarrollar através de las siguientes estrategias:1.- Juegos verbales . Rimas .Trabalenguas . Adivinanzas . Canciones
  • 25. 2.- Descripción e interpretación oral3.- Diálogos espontáneos4.- Actividad literaria o narración del cuentoComunicación Escrita y la Lectura.- Se desarrolla através de dos estrategias:1.- Producción de textos2.- Interrogación de textos
  • 26. ESTRATEGÍAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICADebe favorecer en el niño una buena estructuraciónmental y también proporcionarle una herramienta para elconocimiento de su entorno.1.- Vivencia con el propio cuerpo2.- Exploración y manipulación de material concreto3.- Representación gráfica y verbalización
  • 27. ESTARTEGIAS DE LAS ÁREAS PERSONALSOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE1.- Observación del mundo2.- Formulación de preguntas3.- planificación de la investigación4.- Recojo de información a través de experimentacióncon el uso de instrumentos y de otras fuentes deinformación5.- Comentario y reflexión con otros sobre susdescubrimientos.