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  • 1. Fundamentos de la Educación Inclusiva y la Atención a la Diversidad Prof. Rosa Liliana Peña y Lillo Zapata Prof. Ana Luz Chávez Machado
  • 2. CAPÍTULO III ESCUELASINCLUSIVAS
  • 3. Aprendizajes esperados para el Capítulo III: • Identificar y valorar condiciones para el desarrollo de escuelas inclusivas. • Identificar elementos de la cultura inclusiva y su influencia en la práctica inclusiva. • Identificar fortalezas y dificultades de tu institución educativa dentro del marco inclusivo abordado.
  • 4. Características de las escuelas inclusivas CondicionesCultura, Política para el ESCUELAS y Prácticas desarrollo de inclusivas INCLUSIVAS escuelas inclusivas Los apoyos para la escuela inclusiva
  • 5. ¿Qué son escuelas inclusivas? (Según Sonia Ascue, 2006)• Nadie es discriminado• Hay un clima favorable para el aprendizaje• Se promueven aprendizajes significativos• Se implementa un currículo diversificado, dinámico, funcional• Los docentes trabajan y enseñan colaborativamente• Los padres de familia participan activamente en el quehacer educativo• Se disfruta de un espacio democrático• Se consideran las IM, los RA y los EA
  • 6. Características de una Escuela Inclusiva• Están en continuo movimiento hacia la mejora• No seleccionan ni discriminan a nadie• Reconocen y valoran la diversidad• Presentan una organización interna flexible• Identifican y apoyan a sus estudiantes con dificultades frente al aprendizaje y la participación• Tienen un currículo abierto• Evalúan permanentemente sus procesos y resultados• Incorporan y hacen trabajo interactivo con la comunidad
  • 7. • Una Escuela Inclusiva es una escuela eficaz, que responde de manera pertinente a las necesidades de todos y cada uno de sus estudiantes, una comunidad donde todos sus integrantes aprenden y trabajan en forma cooperativa
  • 8. Ámbitos de actuación:
  • 9. Política Inclusiva:• Marco referencial y legislativo, sustentos legales y legislativos• Recursos que se destinen a su aplicación• Finalidad educativa de cada escuela• Propuestas de concreción: Proyectos Educativos Institucionales, Propuestas Curriculares de Escuela, Planes Anuales, Programas de aulas
  • 10. Cultura Inclusiva:• Conjunto de valores y creencias que comparten todos los integrantes de una comunidad educativa determinada por la forma en que sus integrantes interactúan entre sí y por la organización que se asume entre ellos• La cultura inclusiva es la cultura del cambio, asumiendo nuevos retos y riesgos, supone aceptar nuevos valores y creencias centradas en la riqueza y pluralidad.
  • 11. Práctica Inclusiva:• Nivel de concreción• En él se actualizan los marcos referenciales de la cultura y política inclusiva = acción• Implica asumir un modelo de reflexión-acción• Se parte por un análisis interno• “Índice para la Inclusión” (Both y Ainscow, 2000): materiales diseñados para apoyar el proceso de desarrollo hacia escuelas inclusivas considerando a todos los integrantes de una comunidad educativa• Orientar en forma sistemática y ordenada, el compromiso con un plan de desarrollo fijando prioridades de cambio y evaluando progresos
  • 12. Dimensiones del Índice:• Dimensión A: Crear Culturas Inclusivas Creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base para que cada uno alcance mejores niveles de logro. Desarrollo de valores inclusivos compartidos por toda la comunidad educativa y que se transmiten a todos los miembros nuevos al llegar a la escuela. Guían decisiones que se concretan en políticas escolares y prácticas diarias para apoyar aprendizaje de todos.
  • 13. Dimensiones del Índice:• Dimensión B: Elaborar Políticas Inclusivas Asegurar que la inclusión sea el centro de desarrollo de una escuela. Hacer que todas las acciones y cambios contribuyan a que mejore la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. Incluyen “apoyos” que son situaciones que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad de estudiantes y propiciar su desarrollo.
  • 14. Dimensiones del Índice:• Dimensión C: Desarrollar Prácticas Inclusivas Que las prácticas educativas reflejen la cultura y las políticas inclusivas de una escuela. Asegurar que las actividades en el aula y las actividades extraescolares promuevan la participación de todo el estudiantado y consideren conocimientos y experiencia adquiridos fuera de la escuela. La enseñanza y los apoyos se integran para organizar el aprendizaje y superar barreras para el aprendizaje y la participación.
  • 15. Condiciones para desarrollar Escuelas Inclusivas• Incluir a todos los estudiantes en el sistema educativo y lograr que aprendan lo máximo posible es una tarea compleja.• El desarrollo de escuelas inclusivas es un proceso de cambio importante que lleva tiempo y debe hacerse en forma gradual-• Las condiciones que señalaremos no sólo favorecen la inclusión de ECD a la escuela regular, sino que favorecen la calidad de enseñanza para todos.
  • 16. Condiciones para desarrollar Escuelas Inclusivas1. Valoración de la diversidad como elemento que enriquece el desarrollo personal y social.2. Políticas educativas y marcos legales que promuevan la inclusión en todas sus etapas educativas.3. Currículo amplio y flexible que se pueda diversificar y adaptar a las diferencias sociales, culturales e individuales.4. PEI que contemplen la diversidad y compromiso con el cambio.
  • 17. Condiciones para desarrollar Escuelas Inclusivas5. Relación de colaboración entre todos los implicados en el proceso educativo.6. Enfoques metodológicos que faciliten la diversificación y flexibilidad de la enseñanza.7. Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y de promoción.8. Buen clima afectivo y emocional en la escuela y el aula.9. Disponibilidad de recursos de apoyo para todos.10. Desarrollo profesional.
  • 18. Estrategias para hacer del aula un espacio para el aprendizaje reorientando la acción docenteSusan y William Stainback (2001):• Adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes.• Identificar a los estudiantes cuyo ritmo de aprendizaje para determinada área, le cause dificultades.• Promover en el aula aprendizajes y conductas cooperativas, lo que aportará a los estudiantes sentimientos positivos, importantes en su educación como son los de pertenencia al grupo, aceptación y autonomía.• Hacer que los contenidos y actividades sean accesibles a todos.• Establecer reglas de igualdad, respeto mutuo y equidad.• Motivar la participación permanente de los estudiantes.• Manejar el tiempo adecuadamente para la organización de los aprendizajes.• Uso permanente de materiales y recursos didácticos.• Organizar espacios del aula de acuerdo a necesidades de aprendizaje.
  • 19. Organización de Servicios de Apoyo• Apoyo= incluye todo aquello que facilita aprendizaje, recursos complementarios.• Puede ser necesario apoyo de profesor especializado, centros de recursos, otros profesionales, que contribuyan al desarrollo del enfoque inclusivo.• Centros de Recursos.• Equipos SAANEE