E04 02 (cap3)

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E04 02 (cap3)

  1. 1. Aspectos cognitivos de la edad adulta tardía Capitulo III
  2. 2. respetar el autoconcepto Aplicar el principio Ayudaigualdad de horizontalidad Entendimiento mutuo Comprensión compartir
  3. 3. Esquemas mentales y vitales consolidados resistentes al cambio Resultado de esfuerzo, adaptación y síntesis personal Muchas vivencias, no siempre elaboradas Sin hábito de introspección ni de comunicación, pero con “ganas” de comunicación Diferencias entre hombres y mujeresHeterogeneidad: nivel Las crisiscultural, sensibilidad, de la mitad de la vidacontexto social
  4. 4. ENVEJECIMIENTO•Proceso heterogéneo e irreversible que se iniciapartir del momento que el organismo alcanza lacapacidad funcional máxima.•Proceso heterogéneo que transforma al individuosano en un individuo frágil•Cursa con disminución progresiva de la reservafisiológica en la mayoría de órganos y sistemas•La “homoestenosis” aumenta la vulnerabilidad alas enfermedades y conduce a la muerte
  5. 5. PROBLEMAS DEL ENVEJECIMIENTO ¿Quién soy? ¿Qué cambios tuve? ¿Cómo soy? ¿Alcance mis objetivos? ¿Cuáles son mis proyectos? ¿Cómo fue mi vida?
  6. 6. 3.1. La edad adulta tardía• Los 65 años son el punto de entrada a la edad adulta tardía,, o incluso a los 75 u 85 años, muchos adultos no se sienten ni actúan como “viejos”.• En esta edad, las diferencias individuales son más pronunciadas, La mayoría de los ancianos gozan de buena salud física y mental. Las personas que mantienen actividad física y mental pueden defenderse por sí mismas e incluso aumentar su competencia. El funcionamiento físico y el cognitivo tienen efectos psicológicos que determinan el estado emocional
  7. 7. CAMBIOS CON EL ENVEJECIMIENTO DECLINAR FISIOLOGICODE LOS ORGANOS Y SISTEMASDISMINUCION DE LA RESERVA PRESENCIA DE FUNCIONAL ENFERMEDADES CRONICAS MAYOR FRAGIBILIDAD Y VULNERABILIDAD MAYOR RIESGO DE PRESENTAR COMPLICACIONES MUERTE
  8. 8. FORMAS DE ENVEJECERENVEJECIMIENTO SATISFACTORIO Anciano sano, sin enfermedades ni discapacidadesENVEJECIMIENTO PATOLOGICO Anciano con enfermedad crónica progresiva y discapacitanteENVEJECIMIENTO USUAL Ancianos con mayor o menor grado de fragilidad y vulnerabilidad, afectos de enfermedades crónicas sin o con moderada repercusión funcional (mayoría).
  9. 9. ENVEJECIMIENTO USUALPROCESO DEL ENVEJECIMIENTO + ENFERMEDADES + FACTORES AMBIENTALES + ESTILOS DE VIDA
  10. 10. Los esfuerzos por combatir el etarismo, prejuicio o discriminación(general-mente contra personas ancianas) por causa de la edad,están ganando terreno gracias al grupo creciente de adultossaludables y activos. En televisión, los ancianos son descritos conmenos frecuencia como" cómicos, testarudos, excéntricos ytontos" y cada vez más como "poderosos, acaudalados,saludables, activos, admirados y sexys" (Bell, 1992 p. 305).
  11. 11. FISICO Y MENTAL A medida que las personas envejecen tienden a experimentar problemas de salud mas persistentes y potencialmente incapacitantesCondiciones crónicas y discapacidades Problemas mentales y conductuales Casi la mitad de los Enfermedad de Enfermedad de Demencia ancianos sufren artritis, la Parkinson Alzheimer tercera parte tiene hipertensión, mas de la Trastorno Trastorno cerebral Deterioro en el cuarta parte padece una neurológico degenerativo, funcionamientoenfermedad cardiaca y una degenenerativo, progresivo e cognoscitivo ydécima parte tiene diabetes progresivo e irreversible que se conductual irreversible caracteriza por el debido a causas caracterizado por deterioro fisiológicas temblores, rigidez, cognoscitivo etc.
  12. 12. 3.3. Aspectos del desarrollo cognitivoLa vejez "suma a medida queresta. Examinemos primero lainteligencia y la capacidadde procesamiento, luego lamemoria y después lasabiduría, que popularmenteestá asociada a los años de lavejez. Luego analizaremos laeducación en la edad adultatardía.
  13. 13. Baltes propuso Pragmática de la inteligencia A través Optimación selectiva Modelo de proceso dual Es la dimensión de la con compensación inteligencia que tiende aModelo del funcionamiento cognoscitivo, el crecer con la edad e Es la estrategia para cual identifica y busca medir dos incluye al pensamiento dimensiones de la inteligencia: la practico, la aplicación de mantener o mejorar el mecánica y la pragmática conocimientos y funcionamiento En este modelo habilidades acumuladas cognoscitivo global usando las habilidades La mecánica de la inteligencia mas fuertes para compensar las que se Consta de habilidades para procesar la información y han debilitado resolver problemas; independientemente del contenido Cambios en las habilidades de procesamiento Se cree que el motivo principal Que el l funcionamiento del sistema nervioso central se hace mas lento
  14. 14. ¿cómo se produce este circuito decomportamiento en los adultos mayores? Internalización de una Imagen negativa por Estereotipos sociales parte de los adultos en torno a la tercera mayores edad Baja capacidad o efectividad en el comportamiento social
  15. 15. 3.3.1. Inteligencia y capacidad deprocesamiento• El desempeño cognitivo no es uniforme durante la edad adulta puesto que diversas habilidades llegan al máximo en diferentes épocas. Mientras que algunas pueden disminuir en los últimos años
  16. 16. a) Medición de la inteligencia delos ancianos• Medir la inteligencia de los ancianos es complicado. Varios factores físicos y psico-lógicos pueden influir en el puntaje de sus pruebas y conducir a subestimar su inteligencia.• Para medir la inteligencia de los ancianos, los investigadores utilizan la escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS).• La optimización selectiva con compensación permite a los ancianos utilizar sus fortalezas pragmáticas para compensar su capacidad mecánica disminuida
  17. 17. b) Capacidad de procesamiento• las pérdidas en la velocidad de procesamiento están relacionadas con el desempeño cognitivo, no constituyen todo el problema. Habilidades cognitivas específicas como el razonamiento, las relaciones espaciales y la memoria no parecen declinar con tanta rapidez como la velocidad de procesamiento
  18. 18. d) La vida diaria y la solución deproblemas• Cuando las personas envejecen, la capacidad para vivir independientemente es una importante prueba de competencia cognitiva, medida por siete actividades instrumentales de la vida diaria (IADL): » manejo de las finanzas » compras para necesidades » empleo del teléfono » consecución de transporte » preparación de alimentos » toma de medicamentos » mantenimiento del hogar
  19. 19. e) Desarrollo del desempeñocognitivo• una medida de la inteligencia fluida, mejoraron más que un grupo de control que no recibió entrenamiento.• los ancianos que ya habían mostrado declinación en la inteligencia obtuvieron ganancias significativas en dos habilidades fluidas: las relaciones espaciales y, en especial, el razonamiento inductivo.
  20. 20. Tener en cuenta:• Con frecuencia, el deterioro cognitivo puede estar relacionado con el desuso (Schaie, 1994, 1996b). Así como muchos atletas que envejecen pueden apelar a las reservas físicas, los ancianos que se entrenan, practican y reciben apoyo social pare-cen capaces de recurrir a reservas mentales
  21. 21. PERSPECTIVAS TEORICAS DEL ENVEJECIMIENTO1) CICLO VITAL• El envejecimiento es una etapa más• Precisa de cambios personales y sociales• Requiere de la adaptación del individuo
  22. 22. Aprendizaje del adultoLos adultos se La orienta para La diferencias motivan para Tiene necesidad aprender se individuales se aprender de autodirigirse centra en la incrementa concuando tienen profundamente vida la edad necesidades
  23. 23. Aprendizaje adulto (I).• Centrarse en problemas reales.• Eficacia del aprendizaje activo.• Ofrecer la posibilidad de participar activamente en su proceso de aprendizaje.• Que el aprendiz pueda dirigir su propio aprendizaje.• La interacción y el aprender haciendo.
  24. 24. Aprendizaje adulto (II).• Se centra en la realización de tareas, la resolución de problemas y la consecución de metas• Contenga recursos para llamar la atención.• Crear espacios para que los adultos puedan expresar sus ideas.
  25. 25. a) Medición de la inteligencia de los ancianos• Medir la inteligencia de los ancianos es complicado. Varios factores físicos y psico-lógicos pueden influir en el puntaje de sus pruebas y conducir a subestimar su inte-ligencia
  26. 26. 3.3.2. La Memoria• La mala memoria se considera signo de envejecimiento. Sin embargo, al igual que otras habilidades cognitivas, el funcionamiento de la memoria de los ancianos varía mucho
  27. 27. Memoria Con la edad se vaEn lo ancianos hay mas Cuando el material les afectada la quejas de memoria que interesa, significa algo memoria deproblemas reales y están para ellos, se dan trabajo, relacionadas con la pistas o refresca como relacionada con la atención, velocidad y organizarlo, la motivación estrategias de memoria puede mejorar procesamiento disminuye la Inactividad física e frecuencia de nuevos intelectual episodios de aprendizaje y se le olvida aprender
  28. 28. Revisar metas, adaptarlas o cambiarlasCompartir Desarrollar el principio proyecto comúnliderazgo de participación Comunicación y Decisiones y tareas competencia. en conjunto Compartir, dar y recibir
  29. 29. Participación activaEl adulto decide Aplicar la praxis andragógica Organiza y ejecuta que aprender Crear un ambiente deIntervención en la planificación aprendizaje adecuado y evaluación evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad
  30. 30. Motivar, interesar y hacer activo Ambiente acogedor, Lineamientos en la Respetar la diversidad.humanizado y práctica andragógica Paciencia estimulante iluminación, ventilaciónActividades interesantes, y ubicación pertinentes y oportunas dinamizar mental, intelectual, corporal y emocionalmente
  31. 31. Compatibles con la realidad Consolidar Diseñar las estrategias actividad creadoraintereses, objetivos de aprendizaje y experiencial y metas Intercambio Acción permanente Construcción de aprendizajes íntegros
  32. 32. Eliminar susceptibilidad e inseguridadmecanismos de condicionantes del logros y éxitoscompensación aprendizaje de adultos Convencer bienestar, ascenso laboral o la autoestima Evitar grupos heterogéneos en: edad, intereses, motivación, experiencia y aspiración.
  33. 33. Diseño de página web Estrategias de AsesoríasAudioconferencias educación electrónicas "chat room" a distancia Material bibliográfico Sesión interactiva digitalizado correo electrónico foro de discusión .
  34. 34. Aprendizaje colaborativo, metodología de investigación activaexámenes en línea MEDIADORES Sensibilización Interacción DIDÁCTICO flexibilidad del sistema permanente Guía de estudio Glosarios, horarios cuadros de programación Organizadores en distintos soportes (redes, mapas, esquemas),

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