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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E No.16024 -DISTRITO DE HUABAL-JAEN- CAJAMARCA
 

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E No.16024 -DISTRITO DE HUABAL-JAEN- CAJAMARCA

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El PCI, es un documento básico de Gestión Pedagógica, publicado por Luis Otilio García Hernández, Director General de EDUCARES -Jaén-Cajamarca-Perú.

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    PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E No.16024 -DISTRITO DE HUABAL-JAEN- CAJAMARCA PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E No.16024 -DISTRITO DE HUABAL-JAEN- CAJAMARCA Document Transcript

    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SEUNDARIA DE MENORES Nº. 16024 – HUABAL - JAÉN PROYECTOCURRICULAR INSTITUCIONAL FORMANDO FUTUROS CIUDADANOS EN VALORES Y ACTITUDES HUABAL - JAEN 2010 1
    • INDICE PRESENTACION PAG I.DATOS INFORMATIVOS ……………………………………………………………4 II.TITULO DEL PROYECTO……………………………………………………….. 4 III. OBJETIVOS DEL PROYECTO………………………………………………… 4 IV.PRIORIZACION Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.. 5 V.CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES…………………………………………. 8 VI.FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS…………………………………… 10 VII.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO…………………………………………………. 10 VIII.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE PRIMARIA…………… 12 IX.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE SECUNDARIA…………. 143 X.TALLERES: ESPECIALIDADES OCUPACIONALES…………………………….292 A.- PRODUCCION AGROPECUARIA………………………………………………. 293 B. INDUSTRIA DEL VESTIDO………………………………………………………. 296 C.CARPINTERIA EN MADERA…………………………………………………….. 298 D. CONFECCIÓN DE CALZADO……………………………………………………. 299 E. MECANICA DE PRODUCCION………………………………………………….. 300 XI. LINEAMIENTOS GENERALES: METODOLÓGICOS, EVALUACION Y TUTORIA……………………………………………………………………… 303 2
    • PRESENTACION El proyecto curricular institucional (PCI) de la Institución Educativa No. 16024- Huabal, se centra en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los docentes y es considerado como un instrumento indispensable para la programación curricular, donde se puede apreciar los problemas educativos, las causas, las soluciones y las necesidades de aprendizaje, los valores y los temas transversales que se van a desarrollar en la práctica pedagógica. La práctica pedagógica debe ser planificada, de lo contrario no se logran los propósitos del proyecto educativo institucional. Es por eso que este documento debe ser manejado por los docentes de nuestra institución, seleccionando capacidades, conocimientos, valores ( actitudes ), y las escalas de calificación para las capacidades y las actitudes ante el área y de comportamiento. La finalidad es mejorar la enseñanza y el aprendizaje, brindando un servicio educativo de calidad, que contribuya al desarrollo cultural del distrito de Huabal. EL DIRECTOR. 3
    • PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL I.- DATOS INFORMATIVOS. 1.1. DRE : Cajamarca 1.2. UGEL : Jaén 1.3. I. E : Centro Base No. 16024 1.4. LUGAR : Huabal 1.5. DISTRITO : Huabal 1.6. PROVINCIA : Jaén 1.7. RESOLUCION DE CREACION : RDZ No. 000135-ZED No. 14-J. Integrado Primaria y Secundaria. II.- TITULO DEL PROYECTO : “FORMANDO FUTUROS CIUDADANOS EN VALORES Y ACTITUDES”. III.-OBJETIVOS DEL PROYECTO 1. Conocer la Problemática educativa, determinando sus causas y las posibles soluciones. 2. Determinar los valores y los temas transversales que se van a desarrollar e implementar en la institución educativa. 3. Orientar la práctica pedagógica hacia el logro de los propósitos, visión y misión del Proyecto Educativo Institucional. 4. Facilitar la programación curricular de los docentes determinando las capacidades, conocimientos y actitudes en todas las áreas curriculares. 5. Implementar el sistema de evaluación para las capacidades de todas las áreas curriculares. 6. Implementar estrategias para mejorar el servicio educativo. 4
    • IV. PRIORIZACION Y CARACTERIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA. PROBLEMAS CAUSAS/ TEMAS DEMANDA FACTORES TRANSVERSALES EDUCATIVA ASOCIADOS • Escasa práctica y hábitos de lectura e investigación. BAJO • Desconocimiento de técnicas de estudio. • Implementación del Plan Lector. RENDIMIENTO • • Desinterés de los estudiantes para el estudio. Estudio y aplicación de técnicas ACADEMICO de estudio. • Crear opciones ocupacionales POCO • Falta de opciones ocupacionales certificadas. DESARROLLO DE certificadas. • Escasas fuentes de trabajo ocupacional –técnico. • Aplicación de técnicas CAPACIDADES • Desconocimiento de técnicas productivas productivas en el campo de la • Formación académica basada exclusivamente en ciencia y la tecnología. conocimientos, memorística y repetitiva • Fomentar la investigación • Bajo nivel económico de los estudiantes y padres de familia EDUCACION PARA educativa EXCLUSION o Desinterés por la inclusión educativa. EL ÉXITO Y LA SOCIAL • Realizar proyectos productivos. • Escasa orientación vocacional en la institución educativa y INVESTIGACIÓN • Fomentar talleres de orientación en las familias. vocacional con los estudiantes. • Discriminación social • Incrementar plazas para inclusión • Discapacidad. educativa. • Fomentar la cultura del ahorro en  Bajos sueldos de los profesores. estudiantes y padres de familia. POBREZA  Profesores con escasa vocación pedagógica. • Organizar campañas de  Padres de familia sin trabajo valoración e identidad con el  Pocas fuentes de trabajo en la zona. servicio educativo que brinda la  Escasas capacidades laborales y técnicas. institución.  Poca importancia al ahorro económico. • Involucrar a las autoridades en la suma de estrategias para mejorar  Poca inversión en educación. el servicio educativo. ANALFABETISMO  Poca valoración e importancia a la educación. 5
    • ESCASA • Escasa formación ética y moral en la familia y en la • Realizar retiros espirituales con PRACTICA DE escuela. los estudiantes. EDUCACION EN VALORES Y • • Falta de respeto a la persona y la vida. VALORES Y Participar en seguridad RESPETO A LA • Intereses individuales y políticos. FORMACION ciudadana. DIGNIDAD HUMANA. • Programas violentos en los medios de comunicación. ETICA • Fomentar programas educativos • Inseguridad ciudadana. en la radio de la localidad. EDUCACION EN Y • Apoyar las campañas de defensa PARA LOS de los derechos humanos con la DERECHOS participación de todos los HUMANOS integrantes de la comunidad educativa. BAJA  Estudiantes que no valoran sus cualidades y • Fomentar jornadas AUTOESTIMA potencialidades. EDUCACIÓN PARA psicopedagógicas.  Falta de conocimiento de sí mismo. LA EQUIDAD DE • Organizar el comité de tutoría  Descuido de la imagen personal. GENERO • Charlas de orientación personal,  Falta de valoración a su cuerpo. psicológica y académica para los  Falta de atención y amor de los padres. estudiantes.  Poca valoración a las iniciativas del estudiante. • Dar responsabilidades a los  Exclusión en las responsabilidades escolares. estudiantes.  La discriminación como factor excluyente. 6
    • VIOLENCIA  Poco acompañamiento y orientación tutorial. • Elaborar las normas de ESCOLAR  El mal ejemplo de los profesores y compañeros de convivencia con la participación estudio. de los estudiantes.  Pérdida de respeto a la persona . • Solucionar de la manera más  Indisciplina e incremento de conductas disruptivas. adecuada los problemas y EDUCACION PARA  Lentitud en la solución de problemas y necesidades de LA CONVIVENCIA necesidades de los estudiantes. los estudiantes. ,LA PAZ Y LA • Hacer participar a los estudiantes  Trato injusto a los estudiantes ante sus reclamos. CIUDADANIA en las actividades educativas. • Realizar actividades vivenciales  Conflictos no resueltos adecuadamente entre docentes. y de integración. RUPTURA DE  Falta de consensos en la toma de acuerdos. RELACIONES • Comunicar y coordinar con los  Defensa injustificada de intereses particulares. integrantes de comunidad HUMANAS  Falta de respeto a las opiniones de los demás. educativa buscando consensos.  Envidia y celo profesional. • Solucionar con el diálogo los  Conflictos de los padres conflictos. VIOLENCIA  Actitudes de mal ejemplo de los padres a los hijos. FAMILIAR • Implementar la escuela de padres.  Consumo de alcohol de los padres y los hijos. • Sensibilizar a la población sobre  Falta de amor , diálogo y comprensión. las consecuencias del alcoholismo y la violencia familiar. 7
    • • Falta de recursos económicos para mantenimiento y • Captación de recursos económicos INADECUADA protección de la infraestructura. para el mantenimiento y INFRAESTRUCT protección de la infraestructura URA • Destrucción de la infraestructura por parte de EDUCACION educativa. EDUCATIVA estudiantes y personas ajenas a la institución PRODUCTIVA Y DESARROLLO • Mejorar el servicio de guardianía educativa. SOSTENIBLE en la institución. • Deficiente servicio de guardianía. • Deterioro por las lluvias y la humedad permanente. • Tener el archivo de normas debidamente actualizado. • Desconocimiento de algunas normas educativas. • Capacitar a los directivos , DEFICIENTE • Burocracia y trámites engorrosos. docentes y administrativos en CAPACIDAD DE planificación estratégica. GESTION • Lentitud en las respuestas de gestión. EDUCATIVA • Desconocimiento sobre planificación estratégica y de gestión. • Exigir la programación curricular a todos los docentes haciendo uso DEFICIENTE  Escaso interés de algunos docentes para elaborar una de los documentos de la propuesta SERVICIO propuesta educativa. pedagógica –PCI. EDUCATIVO  Deficiente programación curricular • Estudio y análisis de los  Práctica pedagógica tradicional. documentos de gestión y de la  Escasa implementación de los documentos básicos de normatividad , para su correcta gestión : PEI, PCI, REI, IGA. aplicación. CONTAMINACION  Tala y quemado de la vegetación. EDUCACION PARA LA • Fomentar campañas de AMBIENTAL  Contaminación de las aguas CONSERVACIÓN Y conservación y protección del  Uso de lugares inadecuados para la basura. PROTECCION DEL medio ambiente.  Matanza de animales silvestres. AMBIENTE. • Uso racional y adecuado del agua. • Implementar talleres sobre conciencia ambiental. 8
    • V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL AREA • Llega a la hora indicada a la • Llega a la hora indicada a la hora Institución Educativa. indicada al Aula. • Asiste aseado a la Institución • Asiste aseado al Aula. Educativa. • Tiene en cuenta orientaciones del RESPONSABILIDAD • Participa en las actividades profesor. programadas en la institución educativa. • Cumple con la presentación de sus tareas. RESPETO • Respeta la propiedad • Pide la palabra para expresar sus ideas. • Mantiene el orden en clase • Contribuye con el orden y la disciplina • Pide la palabra para expresar en clase sus ideas • Respeta la diversidad cultural de sus • Respeta la diversidad cultural compañeros. • Cumple los acuerdos de la • Respeta al profesor y compañeros de mayoría y normas de clase. convivencia. 9
    • VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL AREA • Apoya en la solución de • Apoya a sus compañeros SOLIDARIDAD los problemas y proporcionándoles materiales necesidades humanas. escolares. • Contribuye en la solución • Comparte conocimientos y de los problemas experiencias de aprendizaje. institucionales. LABORIOSIDAD • Demuestra dedicación y esfuerzo • Se esfuerza por conseguir el logro como estudiante. de los aprendizajes. • Corrige sus errores personales. • Es entusiasta en el cumplimiento • Toma la iniciativa cuando trabaja de sus trabajos. en equipo. • Se esfuerza a pesar de sus errores. • Demuestra interés por hacer las • Hace más de lo que se le pide. cosas bien. • Consulta para clarificar sus dudas. IDENTIDAD. • Muestra interés por las • Se identifica con la propuesta costumbres locales y regionales. pedagógica de los docentes. • Toma la iniciativa para • Valora los estilos y ritmos de representar a la institución aprendizaje de sus compañeros de aula. educativa. • Se identifica con las experiencias de • Toma iniciativa para cuidar el aprendizaje innovador patrimonio cultural y natural. 10
    • VI.- FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION PRIMARIA EDUCACION SECUNDARIA III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo 1º 2º 3º 4º 5º 6º1º 2º 3º 4º 5º Matemática Matemática Comunicación Comunicación Inglés Arte Arte Personal Social Formación Ciudadana y cívica Historia, Geografía y Economía Persona, familia y relaciones humanas Educación Física Educación Física Educación Religiosa Educación Religiosa Ciencia y ambiente Ciencia, tecnología y ambiente. Educación para el Trabajo. Industria del vestido Confección de calzado Talleres Carpintería de madera Mecánica de producción Producción Agropecuaria TUTORÍA Y ORIENTACION EDUCATIVA. VII.- DISTRIBUCION DEL TIEMPO. 7.1 .Distribución de Horas en el Nivel de Educación Primaria HORAS EFECTIVAS Y GRADOS DE ESTUDIO ÁREAS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO matemática 7 7 7 7 7 7 Comunicación 7 7 7 7 7 7 Ciencia y 6 6 6 6 6 6 Ambiente Personal 4 4 4 4 4 4 Social Educación 2 2 2 2 2 2 Religiosa Arte 2 2 2 2 2 2 Educ. Física 2 2 2 2 2 2 30 30 30 30 30 30 TOTAL 11
    • 7.2. Distribución de horas del nivel de Educación Secundaria ÁREAS CURRICULARES HORAS EFECTIVAS POR GRADOS DE ESTUDIO 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL MATEMÁTICA 5 4 4 4 5 22 22 COMUNICACIÓN 4 2 2 2 4 14 Comprensión Lectora: Plan de Estudios - 2 2 2 - 6 26 Comprensión Lectora: HLD - 2 2 2 - 6 INGLES 2 2 2 2 2 10 10 ARTE 2 2 2 2 2 10 10 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÌA 3 3 3 3 3 15 15 FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2 10 10 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 10 10 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 10 10 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 10 10 CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 3 3 3 4 17 17 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO INDUSTRIA DEL VESTIDO 2 2 2 2 2 10 10 CONFECCIÓN DE CALZADO 2 2 2 2 3 11 11 CARPINTERIA DE MADERA 3 2 2 2 3 12 12 MECÁNICA DE PRODUCCIÓN 3 2 2 2 3 12 12 PRODUCCIÓN AGROPECUARIA 3 3 3 3 3 15 15 TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 5 5 1 1 1 1 1 TOTAL 42 40 40 40 43 205 205 • Distribución del tiempo en concordancia con la RM Nº 0441-2008-ED, inciso 5.1.6; la RM Nº 0101-2009- ED: inciso 9.3; inciso a1; y la RD Nº 1854-2009 UGEL – Jaén que aprueba cuadro de distribución de horas IE Nº 16024. 7.3.- HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 12
    • VIII.- PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE PRIMARIA 8.1 Área: Comunicación FUNDAMENTACION 13
    • 14
    • PRIMARIA COMPETENCIAS POR CICLO. AREA: COMUNICACION 15
    • PRIMARIA CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: COMUNICACIÓN 16
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS PARA EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA. AREA: COMUNICACION 17
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACION 18
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA ARE: COMUNICACIÓN. 19
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN 20
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN 21
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN PRIMARIA 22
    • AREA: COMUNICACIÓN PRIMARIA 23
    • AREA: COMUNICACIÓN 24
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN 25
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN 26
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN 27
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN. 28
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN. 29
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN 30
    • PRIMARIA AREA: COMUNICACIÓN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA. AREA: COMUNICACIÓN 31
    • PRIMARIA 8.2 Área: Matemática FUNDAMENTACION 32
    • 33
    • PRIMARIA: AREA DE MATEMATICA COMPETENCIAS POR CICLO. 34
    • CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. PRIMARIA AREA: MATEMATICA PRIMARIA 35
    • AREA: MATEMATICA 36
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA. 37
    • PRIMARIA AREA: MATEMÁTICA. 38
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA. 39
    • PRIIMARIA AREA: MATEMATICA 40
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA. 41
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA 42
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA 43
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL CUARTO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA. 44
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA. 45
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA. 46
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA. CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL QUINTO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA. 47
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA. 48
    • PRIMARIA AREA: MATEMATICA. CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: MATEMATICA. 49
    • 8.3 Área: Personal Social - FUNDAMENTACION 50
    • 51
    • 52
    • COMPETENCIAS POR CICLO AREA: PERSONAL SOCIAL 53
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 54
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL 55
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 56
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL 57
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 58
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 59
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL 60
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 61
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL CUARTO GRADO 62
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 63
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL 64
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 65
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 66
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 67
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL 68
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 69
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 70
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL 71
    • PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL 72
    • 8.4 Área: Ciencia y Ambiente FUNDAMENTACION 73
    • 74
    • 75
    • - COMPETENCIAS POR CICLO AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 76
    • PRIMARIA CIENCIA Y AMBIENTE. 77
    • PRIMARIA CIENCIA Y AMBIENTE. 78
    • PRIMARIA CIENCIA Y AMBIENTE. 79
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 80
    • 81
    • PRIMARIA CIENCIA Y AMBIENTE. 82
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE. PRIMARIA 83
    • AREA: CIENCIA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 84
    • PRIMARIA AREA :CIENCIA Y AMBIENTE. 85
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 86
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 87
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 88
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 89
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 90
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 91
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 92
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 93
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 94
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 95
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 96
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 97
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 98
    • PRIMARIA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 99
    • PRIMARIA AREA:CIENCIA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 100
    • 8.5 Área: Arte - FUNDAMENTACION 101
    • 102
    • COMPETENCIAS POR CICLO AREA : ARTE. 103
    • - CARTEL DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: ARTE 104
    • PRIMARIA AREA: ARTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE. 105
    • PRIMARIA AREA: ARTE 106
    • PRIMARIA AREA: ARTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SECUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE 107
    • PRIMARIA AREA: ARTE 108
    • PRIMARIA AREA: ARTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE 109
    • PRIMARIA AREA: ARTE 110
    • PRIMARIA AREA: ARTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE 111
    • PRIMARIA AREA:ARTE 112
    • PRIMARIA AREA: ARTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE 113
    • PRIMARIA AREA: ARTE 114
    • PRIMARIA AREA: ARTE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE 115
    • 8.6 Área: Educación Religiosa FUNDAMENTACION 116
    • - COMPETENCIAS POR CICLO AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 117
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 118
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 119
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 120
    • PRIMARIA AREA: EDUCACION RELIGIOSA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 121
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 122
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 123
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 124
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 125
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 126
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA. CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 127
    • 8.7 Área: Educación Física FUNDAMENTACION 128
    • 129
    • - COMPETENCIAS POR CICLO AREA: EDUCACIÓN FISICA 130
    • PRIMARIA AREA: EDUCACION FISICA 131
    • PRIMARIA AREA : EDUCACION FISICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA. 132
    • PRIMARIA AREA: EDUCACION FISICA 133
    • PRIMARIA AREA: EDUCACION FISICA 134
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA. PRIMARIA AREA: EDUCACION FISICA 135
    • PRIMARIA AREA: EDUCACION FISICA 136
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA. PRIMARIA AREA: EDUCACION FISICA 137
    • 138
    • PRIMARIA EDUCACION FISICA 139
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA. 140
    • PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA 141
    • PRIMARIA AREA:EDUCACION FISICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA. 142
    • IX.- PROGRAMA CURRRICULAR DIVERSIFICADO DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA. Área: Matemática FUNDAMENTACION 143
    • 144
    • COMPETENCIAS POR CICLO 145
    • CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SECUNDARIA AREA : MATEMATICA 146
    • SECUNDARIA AREA: MATEMÁTICA 147
    • SECUNDARIA AREA: MATEMÁTICA. 148
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 149
    • SECUNDARIA AREA: MATEMÁTICA. 150
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA 151
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA 152
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 153
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 154
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA 155
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 156
    • 157
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA 158
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 159
    • 160
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 161
    • SECUNDARIA AREA: MATEMATICA. 162
    • 163
    • AREA: COMUNICACION 164
    • 165
    • COMUNICACION 166
    • CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 167
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACION 168
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACION CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 169
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 170
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 171
    • 172
    • SECUNDARIA AREA:COMUNICACIÓN 173
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 174
    • 175
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN 176
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 177
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN 178
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN 179
    • SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN. 180
    • 181
    • 182
    • SECUNDARIA AREA: INGLES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES 183
    • SECUNDARIA AREA: INGLES 184
    • SECUNDARIA AREA: INGLES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES 185
    • SECUNDARIA AREA: INGLES 186
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    • SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 221
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    • SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 225
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    • SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 227
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    • SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 229
    • SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 230
    • AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 231
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    • SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 234
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 235
    • SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 236
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 237
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 238
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 239
    • 240
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    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. AREA: EDUCACION FISICA 242
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    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA 247
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA PRIMER GRADO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA. 248
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA 249
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA. 250
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA 251
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA. 252
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA 253
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA. 254
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION FISICA 255
    • CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA. AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 256
    • 257
    • 258
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGOSA CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 259
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGOSA SEGUNDO GRADO CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 260
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGOSA 261
    • CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGIOSA. 262
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGOSA 263
    • CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGIOSA 264
    • 265
    • CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION RELIGIOSA 266
    • AREA : CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 267
    • 268
    • SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 269
    • SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 270
    • SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 271
    • SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 272
    • SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TERCER GRADO 273
    • CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 274
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    • SECUNDARIA AREA: CIENCIA ,TECNOLOGIA Y AMBIENTE 276
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    • CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 278
    • AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 279
    • 280
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    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 282
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA 283
    • AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO. SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 284
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO. 285
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 286
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO. 287
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 288
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO CUARTO GRADO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO. 289
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO 290
    • SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO. 291
    • IX.- TALLERES OPCIONES LABORALES TALLERES ESPECIALIDADES OCUPACIONALES 292
    • MÓDULOS DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SEGÚN VARIANTES TÉCNICAS 3º, 4º Y 5º GRADOS A. AREA TÉCNICA: PRODUCCIÓN AGROPECUARIA MÓDULO I : Obtención de Plantas en Vivero MÓDULO II: Producción de Cultivos MÓDULO III : Manejo de ganado y producción pecuaria. 3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO Instalación de viveros Cultivos ◊ Especies. Variedades comerciales. Ganado ◊ Tipos y razas. Características. ◊ Viveros al aire libre. Medición del terreno y demarcación ◊ Características botánicas y fisiológicas. ◊ Anatomía y fisiología del ganado a explotar. o señalización del mismo. Construcción de tinglados o techos. Preparación del suelo ◊ Procedimientos de ◊ Sistemas de crianza. toma de muestras para análisis de suelos. Producción Agropecuaria Materiales a emplear. ◊ Invernaderos: tipos. Procedimientos de construcción e Operación de herramientas y materiales. Versión Experimental 28 Ministerio de Educación instalación de invernaderos sencillos. Materiales a ◊ Preparación del terreno: labores previas (gradeo, Instalaciones ganaderas ◊ Tipo de emplear. Manejo de los equipos de control del despaje, subsolación y nivelación). Labores de instalaciones. Características. invernadero. labranza y aradura. ◊ Equipamiento. ◊ Camas almacigueras: tipos. Procedimientos de ◊ Abonado. ◊ Normas de higiene. construcción. ◊ Labores de rayado o surcado del terreno para la Manejo de la alimentación ◊ Aparato ◊ Instalación del sistema de riego. Procedimientos de Producción Agropecuaria instalación. Manejo de los equipos siembra. digestivo del ganado. de bombeo y elementos de riego. Siembra o plantación ◊ Siembra: densidad de ◊ Tipos de alimentos. Composición. Preparación del almácigo siembra. Cálculo de la cantidad de semillas para la ◊ Necesidades nutricionales del ganado. ◊ Labores de preparación del terreno para almácigo. siembra. Sistemas de siembra. Preparación de la ◊ Tipos de pasto. Métodos de pastoreo. ◊ Sustratos: tipos. Mezclas. semilla. Épocas de siembra. ◊ Conservación de forrajes: especies y variedades ◊ Procedimientos de desinfección de sustratos. Productos ◊ Plantación: densidad de plantación. Preparación más desinfectantes. importantes. Técnicas de conservación de pastos y de los plantones. Sistemas de plantación. Cuidados. ◊ Procedimientos de preparación de los equipos y forrajes. herramientas para las labores de preparación del suelo o Labores culturales ◊ Sistemas de mantenimiento de suelos. ◊ Alimentos concentrados. Materias Primas. Tipos. sustrato. Reproducción y propagación ◊ Labores culturales. Preparación ◊ Material de reproducción y multiplicación. ◊ Riegos. Sistemas de riego. Procedimientos de de raciones alimenticias. Tablas de requerimientos Procedimientos de obtención y extracción. instalación de los sistemas de riego. Programación alimenticios. ◊ Tratamientos para ayudar a la germinación de las de riegos. Preparación y manejo de los equipos. Ordeño ◊ Leche. Definición. Composición. semillas. Operaciones de mantenimiento de los sistemas de ◊ Anatomía y fisiología de la ubre: morfología de la ◊ Hormonas. Tipos. Aplicación. ubre. Pezón. riego. ◊ Procedimientos de conservación y almacenamiento del ◊ Fertilización. Procedimientos de fertilización y ◊ Mastitis. material de reproducción y multiplicación. ◊ Técnicas y métodos de reproducción sexual y asexual. abonamiento de los cultivos. Fertirrigación. ◊ Procedimientos de estímulos para la bajada de la Labores de cuidado de Preparación y manejo de los equipos. leche. 293
    • las plantas ◊ Tipos y sistemas de poda. Cuidados posteriores. ◊ Números de ordeños al día. ◊ Podas. Técnicas. Época de poda. Preparación y manejo de los equipos y ◊ Sistemas de ordeño. Equipos. ◊ Necesidades nutritivas de las plantas: elementos herramientas. ◊ Higiene en el ordeño. nutritivos. Tipos de abonos. Métodos de aplicación de ◊ Injertos. Épocas de injerto. Cuidados posteriores ◊ Profilaxis del ganado lechero. abonos y fertilizantes. al injerto. Preparación y manejo de las herramientas ◊ Instalaciones y equipos de ordeño. ◊ Riego. Volumen. Época. Frecuencia. Plagas y enfermedades ◊ Principales clases de insectos y útiles. Funcionamiento. Limpieza y predominantes en la zona. ◊ Normas de seguridad e higiene en la realización mantenimiento de los equipos de ordeño. Orden y familia. de las labores culturales. ◊ Procedimientos de conservación y ◊ Principales características morfológicas y anatómicas de Control de plagas y enfermedades almacenamiento de la leche. los insectos que atacan a los cultivos. Daños que producen. ◊ Principales clases de insectos predominantes en la Contaminación de la leche. ◊ Principales enfermedades de los cultivos, sus zona. Orden y familia. ◊ Refrigeración. características morfológicas-fisiológicas y síntomas. Daños ◊ Principales características morfológicas y ◊ Limpieza y mantenimiento de los equipos de que producen. anatómicas de los insectos. Daños y beneficios que ordeño. ◊ Medios de control de plagas y enfermedades. ◊ Productos utilizados en el control de plagas y producen. Esquilado ◊ Época y momento de la esquila. enfermedades. ◊ Principales enfermedades de los cultivos, sus ◊ Técnicas y métodos de esquilado: inmovilización ◊ Procedimientos de preparación y manejo de la características morfológicas-fisiológicas y síntomas. del animal. maquinaria y equipos. Daños que producen, Precauciones a tener en cuenta durante la esquila. Selección y almacenamiento de las plantas ◊ Relación hospedero-parásito y métodos de control ◊ Útiles y herramientas de esquila. Procedimientos ◊ Criterios de selección de las plantas. de plagas y enfermedades de los cultivos más de limpieza y ◊ Procedimientos de manipulación. frecuentes. mantenimiento. ◊ Almacenamiento: procedimientos de almacenaje. ◊ Métodos de conteo y control. ◊ Procedimientos de empacado y almacenamiento Parámetros de almacenamiento. ◊ Normas de calidad. ◊ Medios de control de plagas y enfermedades: de los vellones. ◊ Normas de seguridad e higiene. prácticas culturales. Medios físicos. Medios ◊ Normas técnicas de calidad de los vellones. mecánicos. Medios biológicos. Otros medios. Lucha Castración, identificación y integrada. corte del rabo ◊ Productos utilizados en el control de plagas y ◊ Métodos y procedimientos de castración. Período enfermedades. de realización. ◊ Procedimientos de toma de muestras de plagas y ◊ Sistemas y procedimientos de identificación. enfermedades. Período de realización. ◊ Métodos y procedimientos de corte del rabo. ◊ Manejo de la maquinaria y equipos. Período de realización. Procedimientos. ◊ Equipos y materiales. Cosecha ◊ Normas de higiene y profilaxis. ◊ Épocas y momentos de cosecha. Manejo de la reproducción ◊ Cuidado y manipulación de los productos. ◊ Anatomía y fisiología del aparato reproductor. ◊ Envases cosecheros. ◊ Sistemas de reproducción. Cruce y selección de ◊ Preparación y manejo de la maquinaria, equipo y reproductores. 294
    • materiales. ◊ Inseminación artificial. Métodos. Técnica. Labores ◊ Normas de calidad. de asistencia. ◊ Normas de seguridad e higiene en la ◊ Diagnóstico del estro (celo) y preñez. manipulación del producto. ◊ Cuidados de la hembra gestante. Conservación y almacenamiento de ◊ Preparación al parto. Signos de parto. Momento productos cosechados del parto. Abortos y otras anomalías. ◊ Sistemas de conservación de los productos. Versión Experimental 29 Ministerio de Educación ◊ Envasado y manipulación. ◊ Cuidados a la madre y a las crías después del ◊ Almacenamiento. Procedimientos. Parámetros de parto. almacenamiento. Equipos. ◊ Lactancia: amamantamiento, ahijado y adopción ◊ Normas de calidad. de crías. Lactancia artificial. ◊ Μanipulación de productos alimenticios. Medidas ◊ Destete. Criterios y formas de realización. de seguridad e higiene. Sanidad animal ◊ Factores epidemiológicos. ◊ Agentes patógenos. Maquinaria agrícola ◊ El taller agrícola. ◊ Enfermedades más comunes. Síntomas. Toma de Equipos y herramientas. muestras.Tratamientos. Administración de ◊ El tractor. Tipos. Partes. Componentes. medicamentos. Funcionamiento. ◊ Plan profiláctico: aseo del animal. Aseo de las ◊ Implementos agrícolas. Tipos. Componentes. instalaciones. Aseo de los equipos. Funcionamiento. ◊ Prevención: desparasitación. Inmunización, ◊ Otros equipos y maquinarias agrícolas. Vacunas. Calendarios. ◊ Operaciones de mantenimiento rutinario de la ◊ Normas de seguridad e higiene. maquinaria, equipos y herramientas agrícolas. ◊ Reparación básica de desperfectos. Mecánica básica. ◊ Lubricantes: características. Aplicaciones. ◊ Combustibles: características. Tipos. Procedimientos de almacenamiento. ◊ Normas de seguridad e higiene. 295
    • B. AREA TÉCNICA: INDUSTRIA DEL VESTIDO MÓDULO I: Modulo profesional de traslado y copiado MÓDULO II: Modulo de trazado , tendido, corte y MÓDULO III : Módulo Profesional de confección de de patrones habilitado prendas de vestir y artículos textiles 3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO Patronaje elemental ◊ Terminología y simbología Estructura organizativa del taller de Estructura organizativa del taller de aplicada. corte confección ◊ Hoja de especificaciones técnicas. conocimiento elemental de: ocimiento elemental de: ◊ Tejidos : clasificación , características ◊ Diferentes puestos de trabajo existentes en el taller ◊ Diferentes puestos de trabajo existentes en el taller fundamentales y usos. de corte. de confección. ◊ Hilos. Clasificación, características y usos. ◊ Funciones y responsabilidades de cada puesto. ◊ Funciones y responsabilidades de cada puesto. ◊ Variedad de avíos. ◊ Reconocimiento del jefe de área. ◊ Reconocimiento del jefe de área. ◊ Medidas fundamentales en el patrón. Patrones. Prendas de vestir y artículos textiles ◊ Desarrollo de patrones de prendas sencillas como ◊ Simbología, signos y descripciones. ◊ Prendas de vestir, piezas que la conforman y sus polo, falda., etc. ◊ Piezas que conforman la prenda. características principales. ◊ Tipos de costura y puntadas. Tejidos ◊ Clasificación. Características ◊ Signos básicos en cada pieza de la prenda, ya sea ◊ Nociones básicas de corte y confección. fundamentales. esta falda, polo, camisa, pantalón o artículo textil. Máquinas y herramientas ◊ Reconocimiento y uso ◊ Ancho real. Ancho utilizable. ◊ Variedad de artículos textiles, piezas y de las diferentes reglas a ◊ Fallas del tejido. Tipos. Reconocimiento. características principales. utilizar . Confección Textil ◊ Secuencia de operaciones. ◊ Manejo de tijera y cuchilla.. Versión Experimental 18 Ministerio de Educación ◊ Operaciones previas. ◊ Reconocimiento de las máquinas que intervienen Trazado ◊ Técnicas de trazado. Confección Textil en la confección de una prenda.. ◊ Sistemas de distribución de moldes . Versión Experimental 22 Ministerio de Educación Prendas de vestir y artículos textiles ◊ Prendas ◊ Casados de rayas . ◊ Operaciones de ensamble. de vestir . Piezas que la conforman . ◊ Herramientas utilizadas para el trazo, tales como ◊ Operaciones terminales. ◊ Clasificación de las prendas. Función. Tipos. tiza, lápiz , centímetro y regla metálica. Avíos ◊ Características y componentes. ◊ Consumos estándares por tipo de prenda. ◊ Clasificación. ◊ Variedad de artículos textiles, sus usos. ◊ Cálculo de rendimiento. Consumo promedio por ◊ Características principales. Trazado y corte ◊ Técnica elemental de tizado y corte prenda. ◊ Usos comunes. de una Tendido ◊ Técnicas de tendido. Procedimientos. Máquinas, herramientas y accesorios 296
    • ◊ Máquinas de confección, clasificación , componentes ◊ Tipos de tendido. Características y principales y mantenimiento elemental. recomendaciones. ◊ Operatividad de máquinas industriales básicas ◊ Ubicación de empalmes . (recta, remalladora y recubridora) . ◊ Mermas de tendido. ◊ Accesorios , clasificación , adaptación y usos. ◊ Máquinas (extendedora) y herramientas (regla, ◊ Agujas, tipos, características y usos. centímetro , clavos, tiqueteadora y numeradora). ◊ Graduación básica de tensiones de hilos, presión Utilización, clasificación y mantenimiento básico. de ◊ Consumos estándares por tipo de prenda. prensatela y diferencial. ◊ Cálculo de rendimiento real y consumo promedio por prenda. Métodos de trabajo Criterios básicos en : ◊ Ejercicios para el desarrollo de habilidades y ◊ Disposición del área de trabajo. Carácterísticas rapidez en operaciones elementales. básicas de la mesa de corte. ◊ Técnicas de costura. Corte ◊ Técnicas de corte. Procedimientos. muestra. ◊ Manipulación de la prenda durante el desarrollo ◊ Criterios de calidad para el reconocimiento de un ◊ Uso de herramientas básicas para la ejecución. de buen tizado, tendido y corte. ◊ Criterios de calidad aplicados a este proceso. la operación de costura. ◊ Máquina de corte. Clasificación , componentes y Calidad ◊ Criterios básicos de calidad en las prendas ◊ Habilitado de las prendas en el puesto de trabajo. mantenimiento elemental.. de ◊ Operatividad de la máquina de corte. Calidad en la confección Reconocimiento de vestir y artículos textiles. los defectos comunes en costura y ◊ Otras herramientas (punzonadora). ◊ Pautas de reconocimiento para la comparación y las posibles causas , tales como : ◊ Disposición del puesto de trabajo. verificación de la muestra respecto a una ◊ Costuras fruncidas. Habilitado ◊ Sistemas de habilitado . ◊ Costuras ondeadas. especificación técnica. ◊ Número de piezas por paquete, de acuerdo al tipo ◊ Puntadas saltadas. de prenda. ◊ Hilos flojos. Registros econocimiento y uso elemental de : ◊ Costuras reventadas. ◊ Orden de corte. ◊ Costuras retorcidas. ◊ Formatos, tales como, requerimiento de tela , hoja ◊ Costuras picadas. de resultados del tizado, del tendido y del corte, así Estándares de producción ◊ Conocimiento de como el control de paquetes. tiempos estándar de las Condiciones de seguridad e higiene operaciones principales por tipo de prenda. ◊ Máquinas. ◊ Producción por hora o diaria. ◊ Herramientas. ◊ Criterios elementales de eficiencia . ◊ Ambiente de trabajo (limpieza , orden e Registros ◊ Hoja de control de producción. iluminación). Condiciones de seguridad e higiene En el ◊ Accesorios de protección personal. uso de: ◊ Máquinas. 297
    • ◊ Herramientas. ◊ Accesorios. ◊ Ambiente de trabajo (limpieza , orden e iluminación). ◊ Accesorios de protección personal. C. AREA TÉCNICA: CARPINTERIA EN MADERA. MÓDULO I: Organización de los MÓDULO II: Habilitación y preparación de la madera MÓDULO III : Montaje de Elementos de carpintería y trabajos de carpintería mueble. 3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO Dibujo técnico aplicado a Tecnología de la madera. ◊ Estructura interna y externa de la Montaje de conjuntos simples. ◊ Útiles de los madera. montaje. trabajos de muebles y ◊ Características de la madera. ◊ Encolado. carpintería. ◊ Propiedades de la madera (físicas, mecánicas, acústicas y ◊ Ensamblaje. Prensado. especiales). ◊ Fijación de piezas mediante herrajes. ◊ Representación de piezas y ◊ Tipos de madera. Derivados. Clases. Resistencia. Operaciones de montaje de muebles y conjuntos de carpintería y mueble. Técnicas. Perspectivas y ◊ Enfermedades y defectos de la madera. carpintería a medida. escalas. Vistas y ◊ Desecación de la madera. ◊ Construcción de ensambles y uniones en cortes. Simbología y código de ◊ Conservación y preservación de la madera. madera. Máquinas y herramientas. colores. ◊ Comercialización. ◊ Encolado. Aplicación de adhesivos. Planos y croquis. Interpretación y elaboración de croquis a partir de ◊ Composición. Prensado. Carpintería. ◊ Uniones mediante herrajes. dibujos de piezas y conjuntos simples de carpintería y Versión Experimental 1 7 Ministerio ◊ Revestimiento de superficies con chapas y de Educación mueble. láminas. Organización de los trabajos ◊ Interpretación de planos y croquis de piezas y conjuntos simples. ◊ Realización de croquis de piezas. Acotación. Colocación de herrajes y accesorios en de montaje final. ◊ Medición y trazado de piezas. carpintería y mueble. ◊ Mecanizados. Mecanizado con herramientas ◊ Tipos de organización de talleres. ◊ Fijación. Ajuste ◊ Áreas productivas de un taller. manuales. ◊ Programación y lanzamiento del ◊ Mecanizado manual. Aplicaciones. trabajo. ◊ Herramientas manuales. ◊ Características. Preparación. Elaboración de 298
    • presupuestos. ◊ Medición o ◊ Operaciones de mecanizado con herramientas. valoración de los costos. ◊ Criterios de seguridad. ◊ Redacción del presupuesto. Mecanizado con máquinas básicas Presentación. de taller. ◊ Máquinas y herramientas básicas. ◊ Características. Preparación. ◊ Operaciones de mecanizado. ◊ Seguridad en el mecanizado con máquinas básicas. D. MÓDULO DEL ÁREA TÉCNICA: CONFECCIÓN DE CALZADO MODULO I: MODELAJE MODULO II: CORTE MODULO III: APARADO Y ACABADO DE CALZADO 3 ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO: Introducción a la zapatería ◊ La moda en el Corte Aparado calzado: factores técnicos, sociales y de mercado. ◊ Operaciones de preparación del corte: clasificación, ◊ Operaciones de preparación al aparado de calzado: identificación y distribución de los patrones. desbastado, doblado, perforaciones o monogramas. ◊ Materiales usados en la confección de un ◊ Sistemas de aparado: cosido y pegado. calzado: ◊ Sistemas de corte. Procedimientos y parámetros del corte. ◊ Hilos y agujas: características y clasificación. ◊ Tejidos: clases, características fundamentales, ◊ Escala de tamaños (seriado). ◊ Costura: tipos, puntadas y costuras. Parámetros del propiedades y usos. ◊ Criterios de clasificación, disposición y preparación de los cosido. ◊ Hilos: clases, características fundamentales, distintos tipos de cuero, badana y similares para el corte. ◊ Pegamentos: características y clasificación. propiedades y usos. ◊ Criterios de calidad del corte. ◊ Pegado: tipos. Parámetros del pegado. Morfología Máquinas, útiles y herramientas de ◊ Criterios de calidad de los diversos tipos de ◊ Anatomía del pie. corte aparado. ◊ Escala de tamaños. ◊ Útiles y herramientas de corte a mano: esmeril, ◊ Normas técnicas de aparado. cuchillas de corte. Máquinas, herramientas y accesorios Elementos de diseño de aparado ◊ Técnicas básicas de diseño. ◊ Máquinas de corte: clase, funcionamiento, ◊ Máquinas y herramientas para la preparación al ◊ Diseño de calzados: Proceso de creación. componentes y aplicaciones aparado: clases, funcionamiento, componentes y usos. Modelos de calzados ◊ Operaciones de mantenimiento y conservación de ◊ Máquinas y herramientas de aparar. Clases, funcionamiento, ◊ Clases: reina, derby, oxford, tenis, sport, botines las máquinas y herramientas. componentes y usos. y ◊ Condiciones de seguridad de las máquinas y ◊ Máquinas y herramientas auxiliares: clases, botas. herramientas. funcionamiento, componentes y usos. ◊ Modelos estilizados: caballero, damas y niños. Optimización y rendimiento del corte ◊ Operaciones de mantenimiento y conservación de las máquinas y de cuero y similares equipos. ◊ Seriado de modelos. ◊ Condiciones de seguridad. ◊ Interpretación de catálogos y revistas de ◊ Cálculo del rendimiento, consumo promedio del Normas de seguridad e higiene aplicables calzado. cuero y similares, porcentaje de merma. Armado y acabado Desarrollo de patrones ◊ Procedimientos de optimización del corte. ◊ Armado de calzado: tipos y características. Parámetros. ◊ Sistemas y fundamentos de patronaje. Normas de seguridad e higiene ◊ Colocación de suelas o plantas: ◊ Materiales para la elaboración de los patrones. ◊ Tipos: pegado, cosido y mixto. ◊ Trazado, corte e identificación de los ◊ Clases de cosido y pegado. Parámetros. ◊ Pegamentos e hilos: características. 299
    • componentes ◊ Materiales auxiliares: cierres, refuerzos, entre otros. del calzado. ◊ Acabado: tipos de acabado. Parámetros. ◊ Terminología aplicada. ◊ Criterios de calidad del armado y acabado. ◊ Normas técnicas de armado. Costos y presupuestos ◊ Costos de fabricación: Máquinas, herramientas y útiles de clases. armado y acabado ◊ Elaboración de presupuestos. ◊ Máquinas y herramientas de armado: tipos, Informática características, funcionamiento, componentes y ◊ Paquetes informáticos aplicados. usos. ◊ Máquinas y herramientas para cortar y dividir suela: tipos, características, funcionamiento, componentes y usos. ◊ Máquina rematadora, cardadora, de coser y pegar: clases, funcionamiento y usos. ◊ Máquinas, herramientas y útiles de acabado: tipos, funcionamiento y usos. ◊ Operaciones y procedimientos de: armado, cardado, pegado, colocación de tacones, cosido de plantas, acabado. ◊ Operaciones de mantenimiento y conservación de las máquinas y herramientas. ◊ Condiciones de seguridad. Embalaje y manipulación de calzados ◊ Procedimientos de embalaje y manipulación. Normas de higiene y seguridad E. MÓDULO DEL ÁREA TÉCNICA: MECÁNICA DE PRODUCCIÓN MODULO: I : Planeamieno y programación MODULO II: Control de la Producción MODULO III: Fabricación de elementos de de la producción máquinas y máquinas simples 3 ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO Estructura organizativa y funcional de la Sistemas de producción. ◊ Sistemas de Lectura e interpretación de planos, empresa. producción. Tamaño de la croquis, bocetos y esquemas. ◊ La empresa como sistema. La unidad producción. Elección de las máquinas. ◊ Simbología. productiva, finalidad y medios. Tipos de Consideraciones generales. ◊ Interpretación de vistas, secciones y perspectivas producción. ◊ Producción con máquinas convencionales. de piezas y conjuntos mecánicos. Análisis del ◊ Organización y clasificación de la empresa. Disposición de las máquinas. Distribución de plano de fabricación. ◊ Organización de los recursos. planta. Trayectoria de las piezas. ◊ Elaboración de croquis de piezas. 300
    • ◊ Áreas de la empresa: comercial, personal, ◊ Máquinas automáticas. Máquinas de ◊ Acotado y representación. económica, financiera y proyectos. transferencia. Estudio económico. ◊ Normalización. ◊ Objetivo y función de la producción. ◊ Máquina herramientas de control numérico. ◊ Acabado de superficies. Procesos de fabricación. ◊ Visión general sobre Tipos. Centros de mecanizado. ◊ Ajustes, luces y tolerancias. el pronóstico de ventas. Lanzamiento y seguimiento de la Medición. ◊ Sistemas de medidas. Conversiones. ◊ Procesos de fabricación. Tipos. producción. ◊ Tipos de instrumentos de medida. Manejo y Esquematización. ◊ Planificación del lanzamiento. Carga de cuidado. ◊ Estructura de productos. máquinas. Secuencias. Medios. ◊ Trazado de piezas. Instrumentos. Fundamentos. ◊ Programa de demandas de factores de ◊ Determinación de la capacidad de producción Medios de verificación de longitudes y ángulos. producción: mano de obra, materiales y Mecánica de Producción ◊ Calibración. máquinas. Versión Experimental 2 0 Ministerio de Educación Mecánica de Producción de las máquinas. Índice de rendimiento y Mecanización. ◊ Materiales e insumos metálicos Versión Experimental 1 6 Ministerio de Educación productividad. y no metálicos. Sistemas y métodos de trabajo. Tipos, características y propiedades. ◊ Flujos de producción. Optimización. ◊ Tipos de máquina herramientas (CNC, transfer, ◊ Introducción al estudio de métodos. ◊ Orden de fabricación. Preparación. Formatos. torno, fresa, rectificadora, cepilladora, etc.). ◊ Técnicas y etapas para análisis y mejora de ◊ Lanzamientos. Cuadro de lanzamiento. Partes. Accesorios. Funcionamiento. métodos. Información de base. Modificaciones. Mantenimiento. ◊ Estudio de tiempos y movimientos. Documentos. ◊ Tipos de herramientas e instrumentos. Uso y ◊ Medición del trabajo. Métodos. ◊ Control. Estructuras para la recogida de la manejo. ◊ Determinación de la eficiencia de la producción. información. Datos sobre la ejecución y el ◊ Preparación del trabajo. Planificación y programación de la proceso: análisis. ◊ Procesos y tiempos de mecanizado. producción. Control de calidad. ◊ Concepto. Calidad en la Mecánica de Producción ◊ Sistemas de planificación y programación. producción. Aspectos Versión Experimental 2 5 Ministerio de Educación ◊ Programación temporal de los procesos comerciales y económicos. Instrucciones. productivos: diagramas de recorrido. ◊ Organización de la calidad. Fines. Competencias. ◊ Análisis y mejora de métodos. Coordinación de medios. Técnicas PERT/CPM. Planificación. Garantía. ◊ Operaciones de mecanizado. Secuencias. Diagrama de GANTT. Criterios de optimización. ◊ Técnicas de análisis y control: Alimentación. Comprobaciones. Técnicas de ◊ Lanzamiento y control de la producción. ◊ Toma de datos. Hojas de verificación. mecanizado. ◊ Aprovisionamiento y stock. Histogramas. Principio de Pareto. ◊ Montaje, posicionamiento y sujeción de piezas. ◊ Informatización de la gestión de producción. ◊ Control estadístico. Campo de aplicación. Lotes ◊ Cadenas cinemáticas y mandos de las máquina Costos de fabricación. ◊ Tipos y componentes y muestras. Distribución normal, medidas de herramientas. Útiles y herramientas. del costo. centralización y dispersión. ◊ Centros de mecanizado. ◊ Determinación del costo de producción. ◊ Gráficos de control. ◊ Tratamientos térmicos. ◊ Tamaño del lote económico. ◊ Capacidad de proceso. ◊ Técnicas de unión desmontables. ◊ Descripciones, análisis técnico y económico. ◊ Control del diseño y desarrollo de nuevos ◊ Técnicas de soldadura. ◊ Previsión y control de costos. Presupuestos. productos. Máquinas de control numérico. ◊ Sistemas ◊ Control de recepción. Suministros. Técnicas. Información y documentación. ◊ Información de control numérico. Características 301
    • de proceso. Tipos de documentos. Aseguramiento de la calidad. técnicas. ◊ Organización de flujos de información. ◊ Control de producción. Análisis del proceso. ◊ Comando numérico. Estructura. Componentes. ◊ Técnicas de comunicación. Redacción de Capacidad del proceso. Procedimientos de Funcionamiento. Fundamentos. informes. control. Control final. ◊ Programación. Instrucciones. Tipos. Métodos. ◊ Fiabilidad. Evolución y análisis de fallas. Lenguajes. Ejecución. ◊ Calidad total. Círculos de calidad. ◊ Ceramiento. Técnicas y tipos. ◊ Pastillas carburantes. Tipos. ◊ Materiales sintetizados. Fabricación y propiedades. ◊ Correctores. Tipos. Funcionamiento. Técnicas y organización del ensamblaje. ◊ Organización del ensamblaje. ◊ Montaje y verificación de piezas que forman parte de un conjunto. ◊ Uniones fijas. Ensamblado: por penetración forzada, por dilatación o contracción térmica, por remachado y con elementos roscados. ◊ Montaje de elementos giratorios, deslizantes y de accionamiento. ◊ Montaje de juntas y elementos de estanqueidad. ◊ Montaje en cadena. Costos básicos. Documentación técnica. Normas y medidas de seguridad. 302
    • XI.- LINEAMIENTOS GENERALES: METODOLOGICOS, DE EVALUACION Y TUTORIA. 11.1. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS. La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores, ya que la educación tiende hacia la formación integral del estudiante. En concreto los lineamientos de metodológicos para la práctica pedagógica en nuestra institución educativa se resume en lo siguiente: • Motivación, el diálogo y la participación activa en el aula. • Hacer una práctica pedagógica interdisciplinar en coordinación con los profesores aplicar estrategias metodológicas consensuadas en el desarrollo de capacidades, conocimientos, temas transversales y valores. • Generar un clima socio-afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo donde prime el respeto y las buenas relaciones positivas , empáticas y democráticas. • Incentivar a los jóvenes estudiantes para que participen en los talleres de opciones laborales que oferta la institución educativa. • Respetar en todo momento los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. • Trabajar todos unidos por mejorar el servicio educativo, la disciplina, y la gestión institucional. • Planificar la práctica pedagógica, haciendo uso del Proyecto Curricular Instucional, donde se encuentran los contenidos del DCN, haciendo la diversificación y contextualización de los contenidos e insertando aquellos temas que responden a nuestra realidad local y regional. • Implementar los objetivos estratégicos del PEI, como lineamientos fundamentales para alcanzar la visión institucional. • Hacer una educación con un enfoque humanista, tecnológico y productivo , desarrollando capacidades intelectuales , laborales y técnicas en nuestros estudiantes. • Tratar en lo posible de hacer un correcta evaluación de los aprendizajes, teniendo en cuenta las escalas y los criterios de aprendizaje de las áreas curriculares. 11.2.-LINEAMIENTOS DE EVALUACION. 11.2.1. LA EVALUACION. La evaluación en nuestra institución educativa es un proceso permanente que puede ser calificada o no calificada; dichas escalas de calificación han sido definidas por el Ministerio de Educación en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular del 2009. Se respeta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, con un enfoque de valoración de los logros de aprendizaje y más que todo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. 303
    • Las escalas de calificación que se tendrán en cuenta en el nivel de Educación primaria y secundaria son las siguientes: 11.2.2. ESCALAS DE EVALUACION. 304
    • 11.2.3 . SISTEMA DE EVALUACION DE LAS OPCIONES LABORALES. La Institución Educativa aplicará las recomendaciones del Ministerio de Educación con el fin de otorgar diploma a los estudiantes que participen en las opciones laborales ofertadas, se resume en lo siguiente fundamentos: a.- Procedimiento para otorgar el diploma. • La institución determina la especialidad y los módulos ocupacionales que ofertara • La Dirección de la Institución Educativa solicita a la UGEL,la autorización para los módulos ocupacionales • La Ugel Mediante Resolución Directoral autoriza ofertar los módulos ocupacionales. • Después que el estudiante culmine satisfactoriamente la educación básica, cualquiera sea la modalidad o programa , otorga el diploma La responsabilidad de implementar los talleres en nuestra institución educativa y otorgar el diploma no solamente será de exclusividad del Área de Educación para el Trabajo. Es necesario el compromiso de todos los que integran la comunidad educativa. b.- Evaluación de las competencias laborales. • Finalidad : Otorgar el Diploma con mención en el Área Técnica a los egresados de Educación Básica Regular. • Proceso para la obtención del diploma : La evaluación del egresado, es un proceso mediante el cual se recepciona la información sobre el nivel de logro de las capacidades productivas, emprendedoras y empresariales , con participación del sector productivo. La evaluación es mediante pasantías y la evaluación teórico práctica realizada por un comité multisectorial. • Emisión del Diploma: proceso mediante el cual se emite y se registra el diploma c.- Evaluación mediante pasantías y elaboración de un plan de negocio. • Formas de pasantías : pasantía en la empresa o prácticas mediante actividades productivas generadas por la institución. • La duración de la pasantía : es el 20% de la duración de los módulos desarrollados. • El informe de las pasantías: - Informe de la empresa si realizó la pasantía en la empresa. - Informe del docente encargado de las actividades productivas. - La pasantía y el plan de negocio de operativizan mediante unidades didácticas de la Programación Anual del 5º grado de Educación Secundaria y se desarrolla en el 2º semestre. - Para las pasantías en la empresa se realiza mediante convenios de acuerdo a ley de modalidades formativas, requiere del monitoreo del docente en la empresa o actividad productiva generada por la institución educativa. d.- Evaluación teórico práctica mediante un comité multisectorial. 305
    • • La conformación del Comité Multisectorial : Esta encargada de conformarlo la Unidad de Gestión Educativa Local .- • El Comité está integrado por : - Representante de la empresa. - Representante del ministerio de trabajo o sector público al que pertenece la especialidad ocupacional que se pretende diplomar. - Especialista encargado de educación para el trabajo de la UGEL. - Sub director del área técnica o quien realice sus funciones. - Un docente de la especialidad ocupacional. • Responsabilidad del Comité : Preparar la prueba teórico práctica, aplicar y calificar la prueba. Emitir un informe a la dirección de la Institución Educativa. e.- Emisión del Diploma - Lo realiza la Dirección de la Institución Educativa. - Procedimientos para emitir el diploma - Se recepciona el informe de evaluación. - Aprueba el Diploma mediante Resolución Directoral. - Solicita a la UGEL , los formatos. - Emite el Diploma - Registro del Diploma : en la UGEL, y en la Institución Educativa. - El formato del Diploma es eleaborado por el Ministerio de Educación f.- Reconocimiento de nuevas especialidades ocupacionales. RECONOCIMIENTO DE NUEVAS ESPECIALIDADES OCUPACIONALES • La Resolución Directoral Nº 085-2004-ED, aprueba como referencia el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, que organiza las especialidades técnicas en 20 familias profesionales. • Las instituciones educativas pueden ofertar especialidades que no están en el Catálogo, para ello deberán formular los perfiles y módulos con la participación representantes del entorno productivo. g.-Otorgamiento de los certificados a los alumnos egresados. 306
    • OTORGAMIENTO DE LOS CERTIFICADOS A LOS ALUMNOS EGRESADOS ENTRE: 1990 - 1996/1996-2001/2001-2005 1990-1996 Las II. EE: están facultadas para otorgar el Título de Auxiliar de Técnico a los estudiantes que hayan culminado la Educación Secundaria entre el año de 1990 y 1996, cumpliendo todos los requisitos establecidos en la Resolución Viceministerial Nº 014-90-ED. 1996-2001 La R.M. Nº 016 – 96-ED establece que, la II.EE. del Nivel Secundario con Variantes Técnicas otorgará, además de certificados de estudio, el certificado de Técnico Operativo con mención en la Ocupación o especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to grado de estudios. 2001-2005 El D.S. 007-2001-ED “ Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos” cuando se refiere a la Educación Secundaria en la evaluación y certificación dice “ el Director del Centro Educativo Secundario con Variante Técnica otorgará, además de certificados de estudio, el certificado de Auxiliar Técnico con mención en la Ocupación o Especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to grado de estudios. h.- distribución de las horas de libre disponibilidad. DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD Directiva Nº 005-2009-ED • De acuerdo a lo establecido en la Directiva Nº 005- 2009-ED, en el 1er. grado pueden utilizar hasta 5 horas de libre disponibilidad, en el 2do, 3ro, y 4to grado hasta 3 horas, en 5to grado hasta 6 horas, siempre y cuando acrediten tener equipamiento, infraestructura y docentes de la especialidad. 307
    • i.- desdoblamiento del área en talleres. DEL DESDOBLAMIENTO DEL AREA EN TALLERES • Resolución Ministerial Nº 101-2009-ED, establece que en las IIEE de ex variante tecnica que cuentan con infraestructura, equipamiento y están debidamente acreditados se realiza el desdoblamiento de la sección para la atención en los talleres, siempre y cuando haya disponibilidad presupuestaria. • Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, el desdoblamiento puede variar entre menos o más 5 alumnos, dependiendo del tamaño de las aulas y razones debidamente fundamentadas. 308
    • 11.2.4.. ESCALA PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO EN SECUNDARIA. 11.2.5.. CRITERIOS DE EVALUACION EN SECUNDARIA. 309
    • 310
    • 11.3. LINEAMIENTOS DE TUTORIA. La Tutoría en la Institución Educativa No. 16024, recoge las orientaciones normadas en la RM No.0086-2008 ED. Se sustenta en lo siguiente: - La Tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que forma parte del desarrollo curricular, y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral de los estudiantes. - El docente tutor es elegido por el Director con la opinión de los estudiantes, debiendo reunir cualidades para el desarrollo de su función: empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y valoración hacia la diversidad; así como una práctica cotidiana de valores éticos entre otras. - En el Plan de Tutoría tenemos en cuenta las esferas tutoriales, para las cuales hacemos una serie de actividades y acciones en beneficio de nuestros estudiantes, estás esferas son: 311
    • - Las Responsabilidades de la Dirección a.- Asegurar la Incorporación de la TOE, en el Proyecto Educativo Institucional (PCI)y en Proyecto Curricular del Centro ( PCC) y en el Plan Anual de trabajo ( PAT) incluyendo educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas, derechos humanos y convivencia escolar democrática . 312
    • Los Propósitos de la Tutoría en Nuestra Institución Educativa, se centra en los siguientes acciones de intervención tutorial y psicopedagógica: 1. Promover y practicar los valores que se han determinado en el Proyecto Educativo Institucional. 2. Brindar las orientaciones sobre educación sexual, la promoción para una vida sana sin drogas, los derechos humanos y la convivencia escolar democrática. 3. Considerar a la Tutoría como un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral de los estudiantes. 4. Tener en cuenta en toda planificación las áreas de intervención tutorial. 5. La orientación tutorial debe responder a las necesidades e intereses de los estudiantes. 6. Prevenir el maltrato físico, psicológico, sexual y todo tipo de discriminación : desde un enfoque de promoción , defensa y vigilancia de los derechos humanos de los estudiantes, las acciones se centrarán en sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa. 7. Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar entre los tutores y los padres de familia de sus respectivas secciones, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. 8. Promover la escuela de padres de acuerdo a las necesidades y posibilidades de la institución educativa. 9. Participar en toda campaña que tenga que ver con la convivencia familiar, convivencia escolar, seguridad ciudadana , erradicación de la drogadicción , alcoholismo, prostitución, y otros problemas sociales que influyan negativamente en la formación educativa de los estudiantes. 10. Crear un sistema de estímulos para aquellos docentes y estudiantes que con su trabajo han dado resultados significativos para consolidar el bienestar de los estudiantes y la comunidad. 313