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El colegio Santísimo Sacramento de Pamplona comparte su experiencia después de unos meses de haber iniciado el nuevo método innovador EntusiasMAT

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  • 1. PAMPLONA CURSO 2013-2014
  • 2. ¿QUÉ ES ENTUSIASMAT? • Es una propuesta didáctico-pedagógica (3-12 años) basada en las inteligencias múltiples que permite trabajar las matemáticas de manera útil y práctica.
  • 3. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES RECOMENDACIONES PAMPLONA CURSO 2013-2014
  • 4. LO MÁS IMPORTANTE… “HACER QUE EL MÉTODO SEA TUYO” ¡ÁNIMO! ¡ÁNIMO!
  • 5. INFANTIL PAMPLONA CURSO 2013-2014
  • 6. IMPLANTACIÓN DE ENTUSIASMAT • Las guías del profesor del primer trimestre no llegaron hasta septiembre. No hay mucho tiempo para preparar todo lo necesario. El primer año es así. Las del segundo y tercer trimestre llegan en diciembre. • En 3 años, al principio las sesiones se les hacían un poco largas y se empleaba mucho tiempo organizando la clase y los materiales. • Algunos contenidos se les hacían difíciles.
  • 7. IMPLANTACIÓN DE ENTUSIASMAT • Necesidad de preparar las clases muy bien
  • 8. NUESTRA VALORACIÓN ES MUY POSITIVA
  • 9. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • Intentar conseguir las guías para realizar el trabajo necesario en verano y comenzar tranquilos. • Necesidad de tener el material preparado antes de su implantación: Presupuestar con una imprenta el primer golpe de material y comprar los juegos manipulativos necesarios en junio.
  • 10. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • Debido a la cantidad de material manipulativo el orden se vuelve indispensable. Es necesario cajas de plástico con tapa para almacenar, bolsas con cierre y etiquetar todo.
  • 11. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • Separar los estuches por material, no por alumno. Guardar el material compartido en un sitio común. • En las primeras sesiones, mostrar el material y enseñar cómo cuidarlo haciendo ejemplos con algunos de ellos.
  • 12. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • • • • Trabajo previo de preparación de la sesión: no todas las sesiones tienen la misma temporalización y los materiales para cada día son distintos. Al principio, algunas actividades es preferible hacerlas por rincones o en pequeño grupo. Ej: botes para contar. En algunas sesiones hay que seleccionar actividades o dejarlas para otro momento: contenidos ya adquiridos, recursos necesarios, etc. No tener miedo a utilizar la terminología adecuada. Ej: vértices.
  • 13. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • Dejar espacio libre en la clase para las actividades por grupos. • Preferiblemente, realizar juegos manipulativos en el suelo marcando el espacio con cintas y aros. Ellos se sientan alrededor y el material está accesible para todos. El material no pasa del suelo. • De la decoración de la clase también se aprende. Contenidos por las paredes y suelo: formas geométricas, tablas de doble entrada, diagramas de Venn y números.
  • 14. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • Si se tiene espacio en las aulas de infantil, generar una grada. Se puede hacer poniendo dos mesas rectangulares en ángulo recto. Con ella están más centrados ya que el foco de atención de todos los alumnos es el profesor. Nosotros vemos mejor sus manos.
  • 15. ¿QUÉ DIFERENCIA HAY CON LOS MÉTODOS ANTERIORES? PAMPLONA CURSO 2013-2014
  • 16. ¿MERECE LA PENA IMPLANTAR ENTUSIASMAT? MATEMOLAS O SIMILARES ENTUSIASMAT • La experiencia lógico-matemática del niño está basada en un cuadernillo de trabajo • La experiencia lógico-matemática está basada en la experimentación diaria. • El centro de atención está en el maestro, que enseña los conceptos • El centro de atención está en el niño, en su aprendizaje a partir de la manipulación • • • Se trabaja individualmente • Se potencia el trabajo individual • La temporalización de la sesión se centra en la • ficha • El material utilizado es muy abstracto • El niño manipula diariamente diferentes tipos de material que le permite experimentar. • La carga de trabajo para el profesor es más bien escasa • Requiere, sobre todo el primer mes, de un estudio de todo el material que se emplea, de una programación de todas las actividades... • Es un método "tranquilo" • • El aprendizaje del alumno es bueno. • Al principio es agobiante, poco a poco, la cosa mejora. Genera estrés. El aprendizaje del alumno es excelente, el nivel que se alcanza es muy superior al método anterior. Se potencia el trabajo cooperativo. Se potencia la asamblea La temporalización de la sesión se centra en la experimentación y la ficha pasa a un segundo plano.
  • 17. ¿MERECE LA PENA IMPLANTAR ENTUSIASMAT? Es un nuevo método, Es un nuevo método, innovador, que una vez innovador, que una vez implantado, no tiene implantado, no tiene marcha atrás. Gusta y marcha atrás. Gusta y convence. Los niños convence. Los niños aprenden jugando. aprenden jugando.
  • 18. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA? NUMERACIÓN MATEMOLAS O SIMILARES Generalmente, se • llega hasta el 9 • • • Trabajan en diferentes soportes las sumas hasta el 20; • Se trabajan estimaciones, descomposición del número, mucho trabajo manipulativo con las regletas de Cuisseniere. Sumas y restas hasta el 9 ENTUSIASMAT Hemos llegado al 100, trabajamos pares e impares hasta el 20; trabajamos ordinales hasta el decimoquinto
  • 19. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA? RAZONAMIENTO LÓGICO • MATEMOLAS O SIMILARES Se trabaja de forma esporádica • • ENTUSIASMAT Se introduce la resolución de problemas matemáticos Trabajon en gráficos y tablas de doble entrada PERCEPCIÓN VISUAL • MATEMOLAS O SIMILARES Se trabaja de forma similar ENTUSIASMAT
  • 20. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA? ORIENTACIÓN ESPACIAL • MATEMOLAS O SIMILARES Se trabaja de forma esporádica • ENTUSIASMAT Reproducción de dibujos con puntos; trabajo en espejo, traza de rutas, mapas y planos de una casa. MEDIDA • MATEMOLAS O SIMILARES Se trabaja de forma esporádica • ENTUSIASMAT Se trabajan estimaciones, mediciones, capacidad, tiempo (relojes).
  • 21. ¿HAY REALMENTE DIFERENCIA? GEOMETRÍA MATEMOLAS O SIMILARES se trabajan 5 • formas de forma básica ENTUSIASMAT • Se introducen a través de los bits más de 15 formas geométricas • Se trabaja la comparación de las formas geométricas a través de los vértices y lados; trabajo con ángulos rectos. Trabajo con material que permite hacer figuras en tres dimensiones. •
  • 22. PRIMARIA PAMPLONA CURSO 2013-2014
  • 23. EL COMIENZO HA SIDO DIFÍCIL PORQUE… • Los alumnos de 1º y 2º Ed. Primaria comenzaban una nueva etapa a la que se tenían que acostumbrar y Entusiasmat planteaba un cambio sustancial con lo anterior. • Los niños no tenían adquiridas las estrategias de aprendizaje que plantea el método. • No se conocía bien el método y faltaba seguridad… (cómo evaluar, ajustar cada actividad, distribuir las sesiones en el horario ya planteado…)
  • 24. EL COMIENZO HA SIDO DIFÍCIL PORQUE… • Hacía falta mucho tiempo para que entendieran los matijuegos y se pusieran a jugar… y casi sin jugar ya era la hora. • La dinámica de clase era distinta, había más ruido ambiental y a veces parecía que alborotaban mucho. • Se intentaba hacer todo lo que planteaba una sesión y resultaba estresante. • El material que hacía falta no se tenía preparado… y era todo casi a contra reloj…
  • 25. SIN EMBARGO, ¡HA VALIDO LA PENA! PORQUE…   • Los niños están muy motivados (y las profesoras también) y tienen muchas ganas de aprender. • El contenido les parece incluso fácil. • La rutina de pensamiento (pienso, preparo, muestro) les está ayudando a centrarse.
  • 26. SIN EMBARGO, ¡HA VALIDO LA PENA! PORQUE…   • El cálculo mental es excelente, incluso los padres en las entrevistas me han hecho referencia a qué es lo que estamos haciendo que han mejorado tanto en tan poco tiempo…
  • 27. SIN EMBARGO, ¡HA VALIDO LA PENA! PORQUE… •   • La atención en clase ha mejorado mucho. Cuando empiezan a escuchar un problema es como cuando contamos un cuento… se crea silencio en la clase. El hábito lo han adquirido y es importante. • Se valoran más entre ellos (están en grupos de cuatro) y se ayudan a trabajar. • Ha mejorado su organización y autonomía. • Los niños con dificultades también están aprendiendo con más facilidad.
  • 28. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • • • Una buena organización previa de los materiales que hacen falta durante el curso. Apoyo entre los profesores. Mucho ánimo porque el proceso de implantación hay que vivirlo, pero los resultados son mucho mejores de los esperados.
  • 29. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • • Hacer el método también propio y mirar quiénes tenemos en clase. No son máquinas que ejecutan… son niños que acogen y quieren aprender. El tiempo es importante pero no es necesario hacer todo lo que viene en las sesiones. Muchos contenidos se repiten y uno va viendo si hace falta insistir más en lo mismo.
  • 30. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • En Primaria ha ayudado el que los niños en clase estén en grupos de cuatro. Cada mes cambian de lugar para aprender también a relacionarse y trabajar con otros compañeros. • Los estuches y los libros están en un lugar común de la clase, clasificados por grupos, de manera que cada grupo tiene dos responsables, uno para los estuches y otro para los libros. En el momento de la sesión de EntusiasMAT, sólo los responsables van a coger los libros y los estuches. Esto ayuda a que se agilice el comienzo y que el contenido de los estuches esté en orden y haya menos oportunidades de que lo pierdan.
  • 31. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES • • El estuche y cada pieza que contiene está marcado con las iniciales del niño, con rotulador permanente. Los padres se han responsabilizado de hacerlo en casa. Es bueno dedicar un rato cada mes a revisar en conjunto los estuches. Comprobar que todo lo que tienen dentro es suyo y no de otro compañero.
  • 32. PARA TERMINAR… ¿ALGUNA PREGUNTA? PAMPLONA CURSO 2013-2014
  • 33. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN PAMPLONA CURSO 2013-2014