Ed genero laredo2011s

432 views
390 views

Published on

Published in: Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
432
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ed genero laredo2011s

  1. 1. Laredo<br />13 de julio de 2011<br />La educación para el desarrollo hoy: <br />Nuevos desafíos y propuestas<br />La mitad invisible:<br />La perspectiva de género en la Educación para el Desarrollo<br />Aquilina Fueyo Gutiérrez<br />Alejandro Sánchez Fernández<br />
  2. 2. Ejes de la sesión <br />El enfoque “Género en el Desarrollo”<br />¿Qué aporta el enfoque de género a la educación para el desarrollo?<br />
  3. 3. El enfoque “Género en el Desarrollo”<br />¿Qué desarrollo humano desde un enfoque de género?<br />¿Cómo ha evolucionado la incorporación del enfoque de género a la Cooperación al desarrollo?<br />Nos sobran razones para incorporar el enfoque de género: las mujeres del Norte y del Sur tenemos muchas en común. <br />
  4. 4. “Las mujeres están conformadas socialmente como SERES PARA OTROS y por ello depositan su autoestima en “los otros” y no en una valoración personal y realista de sus propias capacidades. Usan como criterios de valoración personal los arquetipos y estereotipos que la sociedad les impone: cuidadora, predispuesta al amor, bella y deseable”<br />
  5. 5. El enfoque <br />“Género en el Desarrollo”<br />
  6. 6. ¿Qué desarrollo humano?<br /> Un desarrollo humano sostenible que no se mide solo por el crecimiento económico sino por la satisfacción de las necesidades básicas, el cumplimiento de los derechos humanos y la capacidad de las personas para decidir sobre el proyecto colectivo.<br /> Requiere cambios estructurales globales que cuestionen el desarrollo actual y que promuevan la implicación individual y la organización colectiva de las personas. <br /> Un Desarrollo Humano Sostenible no puede eludir el enfoque de género.<br />
  7. 7. Evolución<br />Invisibilización de la mujer.<br />Declaración de los Derechos Humanos de 1948: reconoce condición social y jurídica de las mujeres, principio de igualdad y prohíbe la discriminación por género.<br />Sector vulnerable receptor de la cooperación para garantizar sus funciones reproductoras pero sobre todo el bienestar familiar.<br />MED. Mujer en el desarrollo (en un modelo preconcebido). Años 50.<br />GED. Género en el Desarrollo. Plantea las relaciones desiguales entre hombres y mujeres y coloca a estas en el centro del desarrollo. Años 80.<br />
  8. 8. Nos sobran las razones para incorporar la perspectiva de género en el desarrollo<br />
  9. 9. Feminización de la pobreza<br />De las 1200 millones de personas que viven en la pobreza, el 70% son mujeres.<br />NNUU. TheWorld’s Women 2005: Progress in Statistics.<br />Violencia<br />La violencia de género es la principal causa de muerte de las mujeres de entre 15 y 44 años en todo el mundo.<br />La violencia de Género mata en el mundo a más mujeres que el cáncer, la malaria, los accidentes de tráfico y las guerras juntas.<br />Un 70% de mujeres sufren en el transcurso de su vida violencia física o sexual, ejercida por varones, en su mayoría esposos o compañeros íntimos.<br />Unifem y Organización Mundial de la Salud.<br />
  10. 10. Educación<br />En 2008, hubo 96 niñas por cada 100 niños matriculados en la escuela primaria en los países en vías de desarrollo. Lo que supone que 37 millones de niñas no asistieron a la escuela primaria, comparado a 32 millones de varones.<br />Naciones Unidas. Informe de los Objetivos de Desarrollo del Milenio 2010 New York: Naciones Unidas, 2010, 20.<br />Un 17% de la población adulta del mundo, unas<br />796 millones de personas, siguen sin adquirir<br /> las destrezas básicas en lectura, escritura y aritmética.<br />Dos tercios aproximadamente de esas personas son<br />mujeres.<br />UNESCO. Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, 2011, 1.<br />
  11. 11. Trabajo<br />En el mundo las mujeres constituyen el 43% de la fuerza laboral agrícola de los países en desarrollo y el 41%de los empleos totales en el sector no agrícola.<br />En la mayoría de los países, las mujeres ganan entre el 70 y el 90 por ciento de los salarios de los hombres<br />UNIFEM. Gender Justice: Key to Achieving the Millennium Development Goals, 2011.<br />FAO. El estado Mundial de la Agricultura y la Alimentación, 2010 – 2011.<br />Más de la mitad de las mujeres del mundo (53 por ciento) trabajan en empleos vulnerables como trabajadoras domésticas sin remuneración y trabajadoras por cuenta propia, empleos que no tienen ni seguro ni beneficios. En Asia meridional y en África subsahariana, más del 80 por ciento de las trabajadoras tienen este tipo de empleo.<br />OIT, Tendencias mundiales del empleo para las mujeres: Marzo de 2009 (Ginebra: OIT, 2009).<br />
  12. 12. Trabajo<br />UNIFEM. Justicia de Género: Clave para Alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, 2011, 11.<br />
  13. 13. Trabajo<br />FAO. El estado Mundial de la Agricultura y la Alimentación, 2010 – 2011, 38.<br />
  14. 14. Servicios Básicos<br />Se estima que una de cada tres muertes de madres se podría evitar si las mujeres que quieren anticonceptivos tuviesen acceso a ellos<br />Hogan et al. (2010). Maternal mortality for 181 countries, 1980—2008: a systematic analysis of progress towards Millennium Development Goal 5, TheLancet, 375 (9726), Pags. 1609 – 1623.<br />Además de las muertes, más de 300 millones de mujeres en el mundo sufren problemas de salud a largo plazo e invalidez debidos a complicaciones en el embarazo o en el parto.<br />UNFPA. Reducing Risks by Offering Contraceptive Services.<br />http://www.unfpa.org/public/home/mothers/pid/4382.<br />
  15. 15. Política<br />Sólo un 18,6 de los escaños parlamentarios de todo el mundo están ocupados por mujeres.<br />International IDEA, StockholmUniversity y Unión Interparlamentaria, “Base de datos mundial de IDEA respecto a las cuotas para las mujeres” (2010), <br />En todo el mundo, las mujeres ocupan el 16 por ciento de los puestos ministeriales, de los cuales el 35 por ciento se encuentran en los sectores sociales, y sólo el 19 por ciento en las finanzas y el comercio.<br />Unión Interparlamentaria(2010). Mujeres en política: 2010.<br />En 24 procesos de paz en las últimas dos décadas las mujeres conformaron menos del 8 por ciento de los grupos de negociación.<br />UNIFEM. Justicia de Género: Clave para Alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, 2011.<br />
  16. 16. No debemos confundir la naturalización de lo arbitrario<br />con la arbitrariedad de la naturaleza<br />Bourdieu, P. (2000). La dominación masculina. Barcelona: Anagrama<br />
  17. 17. Pensando la Educación para el Desarrollo desde el enfoque de género.<br />
  18. 18. ¿Qué aporta el enfoque de género a la educación para el desarrollo?<br /> - Algunos conceptos - fuerza para guiar la práctica<br /> - Enfoque didáctico de la Educación para el Desarrollo con perspectiva de género: <br />
  19. 19. Conceptos fuerza para guiar la práctica:<br />Desvelar el Androcentrismo y Eurocentrismo que sostienen las desigualdades e impiden una lectura crítica del desarrollo y un desarrollo alternativo (justo, equitativo, solidario).<br />Trabajar para desvelar y combatir el sistema sexo-género como construcción social que genera desigualdad estructural a escala planetaria en:<br /> La distribución del conocimiento.<br /> El disfrute de los derechos.<br /> El acceso al trabajo.<br /> La participación en los procesos democráticos.<br />
  20. 20. ¿ Qué debe promover la ED con enfoque de género?<br />La toma de conciencia de la interdependencia y la relación entre el ámbito personal y estructural.<br />El empoderamiento de las mujeres. <br />
  21. 21. Educación para el Desarrollo con enfoque de género<br />- Selección de contenidos con enfoque de género.<br />- Principios de procedimiento sobre la metodología: abierta, activa, participativa y que de protagonismo a las mujeres y sus problemáticas. Implica:<br />Diseño cuidadoso de la metodología y las actividades.<br />Selección adecuada de los materiales. <br />Trabajo individual y grupal.<br />
  22. 22. Algunos momentos importantes de<br />la metodología<br />Información/Percepción del problema<br />Reconocimiento<br />Toma de Conciencia <br />Acción - Comunicación <br />

×