Colegio “Emiliano Ortega Espinoza” Área de Informática Organizadores Gráficos Docente: Tec. Fausto Macas P.
<ul><li>ORGANIZADORES GRÁFICOS </li></ul><ul><li>Son técnicas visuales de representación del conocimiento para promover el...
Mejorar el  desempeño  académico. ORGANIZADORES  GRÁFICOS Aumentar la  motivación y placer  hacia el estudio Desarrollar  ...
Organizadores  gráficos Diagrama de Venn Cadena de secuencias Rueda de impacto Mapa mental Diagrama Jerárquico V Gowin Map...
La comunicación humana, a través de gráficos, es parte de nuestra historia. Las pinturas rupestres y representaciones en l...
<ul><li>BENEFICIOS </li></ul><ul><li>Diagnostican la estructura cognitiva del estudiante. </li></ul><ul><li>Facilitan el d...
OTROS BENEFICIOS: 1.  Enfoca lo que es importante, resaltan conceptos y vocabulario clave y las relaciones entre éstos,  2...
<ul><li>Aquí se rescata la importancia de saber esquematizar diferentes contenidos, entenderlos y, sobre todo, saber expli...
Consiste en un conjunto de preguntas, cuyo objetivo es dirigir y gatillar los procesos mentales que conducen al uso de una...
MAPA MENTAL TEMA: En un círculo en el centro de la hoja IDEAS: Acerca del tema, en  rectángulos  DETALLES:  Escritura de d...
Docente: Tec. Fausto Macas P. Factores variables Frío Templado caliente Ganadería agricultura Importancia Tipos   Temperat...
DIAGRAMA JERÁRQUICO Forma alternativa de ordenar los datos que primero consignaron en el mapa mental TEMA:  en el Primer n...
DIAGRAMA JERÁRQUICO ANIMALES DE ABASTO RAZAS (carne) BOVINO PORCINO CAPRINO OVINO Braman Sholton  Sta Gertrudis Polan-chin...
Docente: Tec. Fausto Macas P. Partes de la planta Concepto Partes Función Órgano importante Pistilos Pétalos Estambres Car...
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL Muestra la relación entre la idea principal y los detalles que la apoyan  TEMA:  sobre el tabler...
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL ???? No pagaban por el trabajo No podían votar Era castigadocuando trataba  de escapar No era pr...
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL EL AGUA DEL SUELO Máxima capacidad de retención Capacidad de campo Punto de marchitez permanente...
RUEDA DE ATRIBUTOS Representación visual del pensamiento analítico CENTRO DE LA RUEDA:  Objeto que está analizándose. RAYO...
alimento FREJOL Sirve como forraje Adapta a varios tipos de suelo No necesita cuidados especiales Adapta a varios climas C...
MEDIOS  AUDIOVISUALES Se pueden repetir los hechos  Se aprecia en grandes dimensiones Todo detalle Facilita la comunicació...
Docente: Tec. Fausto Macas P. MATERIAL CONCRETO Fácil alcance Económico Inmensa variedad Motivante Internaliza Natural Dis...
Docente: Tec. Fausto Macas P. MEDIOS AUDIOVISUALES Nueva dimensión educativa Acortan el tiempo Notable eficacia Presenta i...
<ul><li>Instrumento o estrategia para representar un conjunto de significados aprendidos </li></ul>Docente: Tec. Fausto Ma...
Mapa  Conceptual <ul><li>Recurso gráfico-esquemático para representar  significados percibidos, organizados en una serie e...
Características <ul><li>Ordenación jerárquica de los contenidos o conceptos  de un texto </li></ul><ul><li>Va de lo genera...
Elementos <ul><li>Conceptos: significados o palabras clave seleccionados de un texto </li></ul><ul><li>Preposición: consta...
Reglas básicas <ul><li>Definir el objetivo final del aprendizaje </li></ul><ul><li>Delimitar las ideas principales, secund...
CONCEPTO CENTRAL Concepto principal Palabra de enlace Palabra de enlace Concepto secundario Concepto secundario Concepto s...
MAPA CONCEPTUAL RECURSO  PARA LA REPRESENTACION EPITOMES ESQUEMAS REDES  CONCEPTUALES O SEMANTICAS Á DIAGRAMAS  DE FLUJO I...
Técnica que promueve la creatividad fomentando la generación de ideas por medio de la discusión no crítica TORMENTA DE IDE...
Resumen <ul><li>Es una versión breve del material que se pretende de aprender,  en el cual se pone énfasis en los puntos s...
Resumen Analítico <ul><li>Destaca los conceptos claves que articulan el discurso o la información y por tanto permite obse...
Resumen Analítico   <ul><li>Reglas básicas: </li></ul><ul><ul><li>Descubrir el esqueleto del texto </li></ul></ul><ul><ul>...
Esquema   <ul><li>Representación esquemático-gráfica de las ideas principales de un texto mediante un diagrama que present...
Ensayo <ul><li>Reglas básicas: </li></ul><ul><li>Identificar  el objetivo central del texto </li></ul><ul><li>Acotar las h...
<ul><li>DIAGRAMA DE ISHIKAWA   </li></ul><ul><li>Analiza causa y efectos para la solución de problemas, relaciona un efect...
PROCEDIMIENTO  1.    Ponerse de acuerdo en la definición del efecto o problema  2.    Trazar una flecha y escribir el “efe...
DIAGRAMA DE ISHIKAWA  Docente: Tec. Fausto Macas P.
Personas Mezcladora Mantenimiento Ajuste motor Incentivos calibración Composición Característica de calidad Medición Mater...
inexistente 3. Diagrama causa-efecto DEFECTO Corriente Bombilla Interruptor Avería instalación La luz no  funciona Falta I...
QUE ES EL AGUA materia Tipo de agua Fuentes de  agua Tipo de materias Estados de agua Agua potable Agua pura Mar, icebergs...
Ejercicio: Diagrama de Flujo <ul><li>Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente: </li></u...
Diagrama de Flujo Solicitud de pedido de medicamento Comprobación de existencias Solicitud al laboratorios Llenado de docu...
Docente: Tec. Fausto Macas P. Símbolos del Diagrama de Flujo SÍMBOLO ACTIVIDAD <ul><li>Es un rectángulo redondeado con las...
Docente: Tec. Fausto Macas P. Ejemplo: Diagrama de Flujo (proceso de fotocopiado) VERIFICAR FUNCIONAMIENTO  DE LA COPIADOR...
Ejercicio: Diagrama de Flujo <ul><li>Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente: </li></u...
CADENA DE SECUENCIAS <ul><li>Útil para representar  cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico. </li></ul>...
IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA DE RIEGO MENOR Definición del problema de la zona afectada Población afecta...
CUADRO COMPARATIVO Útiles para establecer semejanzas, diferencias  cualidades, variables, indicadores de divergencias o pu...
CUADRO COMPARATIVO <ul><li>Elegir los elementos y objetos que se someterá a comparación </li></ul><ul><li>Anotar en las co...
CUADRO COMPARATIVO ÓRGANOS VEGETALES Docente: Tec. Fausto Macas P. USOS CLASES FUNCIONES PARTES ORIGEN DEFINICION FRUTO FL...
ANOTACIONES MARGINALES  ¿Qué son? ¿Cómo se hacen? ¿Ventajas ? ¿Características? <ul><li>Técnica de estudio y análisis </li...
EL SUBRAYADO Objetivo Aprender a utilizar correctamente la técnica del subrayado como una técnica de capital importancia p...
¿Q ué es? Subrayar es destacar lo que es verdaderamente importante de un texto. Es separar lo importante de lo accesorio ....
Después de una lectura comprensiva de todo el texto, después de tener una idea global del mismo y haberlo comprendido en s...
Ideas principales, detalles importantes, nombres técnicos, datos, fechas.. Cuando un párrafo entero es fundamental. Una ra...
También puede hacerse con distintos tipos de líneas: líneas simples para las ideas principales y doble línea para las idea...
Ventajas Estudiar  más activo y ameno. Concentrar en el estudio. Comprender sobre el tema. Facilitar la posterior elaborac...
PAPELÓGRAFO <ul><li>En papel periódico o papel bond de tamaño pliego o medio pliego. </li></ul><ul><li>Se utilizan marcado...
PANELES CON TARJETAS <ul><li>Son tarjetas de cartulina de diferentes colores, formas y tamaños,de 20cm por 10cm.  </li></u...
Pizarra de tinta líquida <ul><li>Es un tablero blanco y liso en el que se escribe con marcadores especiales. </li></ul><ul...
Franelógrafo <ul><li>Consiste en una tela de franela o fieltro en la cual se pegan objetos con velcro o lija gruesa. </li>...
LÁMINAS PLASTIFICADAS Para  temática con textos cortos que sostienen el mensaje de la imagen y enseñan como realizar una a...
Docente: Tec. Fausto Macas P. INFORME DE INVESTIGACION Escritura Científica Escribir el título Reglas Observación sistemát...
Docente: Tec. Fausto Macas P. MECANICA DEL INFORME  Desmiente artículo Mala ortografía No metáforas ni figuras gramaticale...
Docente: Tec. Fausto Macas P. MATERIAL DIDACTICO Aprendizaje  Estudiante Aproxima a la realidad Funcional y dinámico Activ...
REDACCION DE ENSAYOS Definición  Clases Estructura Pasos Escrito breve de reflexión análisis, conclu siones, de un tema Ex...
Declarativos: son aquellos que se expresan mediante proposiciones o enunciados. El núcleo de este tipo de conocimiento es ...
APRENDIZAJE COOPERATIVO Buscar Elegir Aplicar Habilidades Comunicación de  logros  y resultados Toma de  decisiones Trabaj...
MODELO DE APRENDIZAJE  (desde lo cognitivo) CONDICIONES PROCESOS RESULTADOS CONDICIONES  INTERNAS CONDICIONES  EXTERNAS At...
APORTES DE LA METACOGNICION AL CONTROL DE LA ACTIVIDAD <ul><li>PLANIFICACION </li></ul><ul><li>Establecer: </li></ul><ul><...
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS: Actitud Motivación Ansiedad COGNITIVAS <ul><li>DE EJECUCIÓN: </li></ul><ul><li>Recup...
Docente: Tec. Fausto Macas P. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Pueden  ser  de Pueden ser  de Procesamiento  Ejecución Elaboración v...
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Requiere como   Crea/ modifica Esquemas de  conocimiento Condiciones Elaboración verbal Signific...
Docente: Tec. Fausto Macas P. ¿Qué  Sabemos? ¿Qué  Necesitamos? ¿Cómo obtener  esa información?
Algunas posibles respuestas sobre el estanque, dimensiones, calidad de agua, existencia de vida … Docente: Tec. Fausto Mac...
Docente: Tec. Fausto Macas P. ¿Qué  Sabemos? ¿Qué  Necesitamos saber? ¿Cómo obtener  esa información? ¿Contiene vida anima...
Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje Docente: Tec. Fausto Macas P. El profesor El alumno Diseña actividades de apr...
LA BIBLIOTECA Una colección ordenada de libros, periódicos, revistas, materiales audiovisuales, fotográficos, sonoros, etc...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Organizad[1]..

941

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
941
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Docente: Tec. Fausto Macas P. Organizadores gráficos
  • Organizad[1]..

    1. 1. Colegio “Emiliano Ortega Espinoza” Área de Informática Organizadores Gráficos Docente: Tec. Fausto Macas P.
    2. 2. <ul><li>ORGANIZADORES GRÁFICOS </li></ul><ul><li>Son técnicas visuales de representación del conocimiento para promover el aprendizaje significativo de los alumnos </li></ul><ul><li>Es una presentación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto dentro de un armazón usando etiquetas. </li></ul><ul><li>Son estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Presentan información de manera concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos . </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    3. 3. Mejorar el desempeño académico. ORGANIZADORES GRÁFICOS Aumentar la motivación y placer hacia el estudio Desarrollar el pensamiento sistémico Desarrollar la habilidad de solución de problemas.   Desarrollar Disciplina y hábitos de estudio     Multiplicar El recuerdo   Facilitar la comprensión de conceptos.   Desarrollar funciones mentales: concentración, pensamiento, creatividad y memoria. Promover la colaboración y la interacción. Aumentar la capacidad de redacción. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    4. 4. Organizadores gráficos Diagrama de Venn Cadena de secuencias Rueda de impacto Mapa mental Diagrama Jerárquico V Gowin Mapa de caracteres Espina de pescado Mapa conceptual Red semántica Docente: Tec. Fausto Macas P.
    5. 5. La comunicación humana, a través de gráficos, es parte de nuestra historia. Las pinturas rupestres y representaciones en las cuevas y otros lugares muestran el uso de estos medios como forma de comunicación de mensajes o conocimiento. Desde otra perspectiva, se sabe que el niño aprende a expresarse a través de experiencias amplias y representaciones visuales que aún no puede denominar. K. Parker cita a A. Lamb diciendo que “los niños aprenden a leer figuras antes de que aprendan a leer. Desgraciadamente, dejamos de enseñar visualmente tan pronto los niños pueden leer”. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    6. 6. <ul><li>BENEFICIOS </li></ul><ul><li>Diagnostican la estructura cognitiva del estudiante. </li></ul><ul><li>Facilitan el desarrollo del vocabulario del estudiante. </li></ul><ul><li>Facilitan el aprendizaje de textos. </li></ul><ul><li>Facilitan la integración del conocimiento previo y el obtenido. </li></ul><ul><li>Favorecen la identificación de ideas principales y la relación entre conceptos. </li></ul><ul><li>Promueven una mejor comprensión y retención. </li></ul><ul><li>Favorecen el pensamiento lógico y creativo. </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    7. 7. OTROS BENEFICIOS: 1. Enfoca lo que es importante, resaltan conceptos y vocabulario clave y las relaciones entre éstos, 2. Integra el conocimiento previo con uno nuevo. 3. Incentiva el desarrollo conceptual. 4. Enriquece la lectura, la escritura y el pensamiento. 5. Promueve el aprendizaje cooperativo y colaborativo 6. Apoya en criterios de selección y jerarquización 7. Ayuda a la comprensión, recuerdo y aprendizaje. 8. Propicia el aprendizaje a través de la investigación activa 9. Sirve como herramientas de evaluación 10. La creación, discusión y evaluación de un organizador gráfico es más importante que el organizador en sí. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    8. 8. <ul><li>Aquí se rescata la importancia de saber esquematizar diferentes contenidos, entenderlos y, sobre todo, saber explicarlos, pues ello constituye la base de la adquisición del conocimiento. Son representaciones originales, exactas y fáciles de ser desarrolladas. Permiten identificar y corregir errores. Son fáciles de comprender. En el mundo de hoy es necesario saber crear e interpretar mensajes visuales. Por ello, estas técnicas deben ser usadas por docentes y alumnos. Los alumnos son altamente motivados por representaciones viso-verbales. El aprendizaje es más entretenido. Utilidad: </li></ul><ul><ul><li>para organizar los propios conocimientos que se tienen, </li></ul></ul><ul><ul><li>para hacer que los alumnos organicen los conocimientos adquiridos, y </li></ul></ul><ul><ul><li>para exponer en clase. </li></ul></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    9. 9. Consiste en un conjunto de preguntas, cuyo objetivo es dirigir y gatillar los procesos mentales que conducen al uso de una determinada habilidad. Las preguntas deben ser precisas, breves, legibles y no muy numerosas. Mapa mental Docente: Tec. Fausto Macas P.
    10. 10. MAPA MENTAL TEMA: En un círculo en el centro de la hoja IDEAS: Acerca del tema, en rectángulos DETALLES: Escritura de detalles que necesita para elaborar la idea y los concreta con el rectángulo correspondiente Dejar suficiente espacio a los lados para que haya donde anotar las ideas que van surgiendo, relacionadas con cada elemento. Ordenan el pensamiento, para después expresar oralmente o por escrito con mayor claridad, facilitando la comprensión Docente: Tec. Fausto Macas P.
    11. 11. Docente: Tec. Fausto Macas P. Factores variables Frío Templado caliente Ganadería agricultura Importancia Tipos Temperatura Precipitación Viento Humedad relativa Nubosidad Radiación solar Presión atmosférica <ul><li>Altitud </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>Latitud </li></ul><ul><li>Corrientes oceánicas </li></ul><ul><li>Masas de aire </li></ul><ul><li>Vientos prevalescientes </li></ul><ul><li>Centros de alta presión presión </li></ul><ul><li>Cadenas montañosas </li></ul>CLIMA glaciales Subtropical Tropical húmedo MAPA MENTAL
    12. 12. DIAGRAMA JERÁRQUICO Forma alternativa de ordenar los datos que primero consignaron en el mapa mental TEMA: en el Primer nivel SUBTEMAS: Segundo nivel DETALLES: Tercer nivel. Los detalles apoyan los subtemas Pasar los datos del MM: Escribir el tema general en círculo al primer nivel Pasar los datos de los rectángulos a los cuadros de los subtemas Pasar las características conectadas por líneas a los cuadros de detalles de apoyo Docente: Tec. Fausto Macas P.
    13. 13. DIAGRAMA JERÁRQUICO ANIMALES DE ABASTO RAZAS (carne) BOVINO PORCINO CAPRINO OVINO Braman Sholton Sta Gertrudis Polan-china Duroc Criolla Murcia Merino Coriedale Linconl Docente: Tec. Fausto Macas P.
    14. 14. Docente: Tec. Fausto Macas P. Partes de la planta Concepto Partes Función Órgano importante Pistilos Pétalos Estambres Carpelos Flor Reproducción
    15. 15. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL Muestra la relación entre la idea principal y los detalles que la apoyan TEMA: sobre el tablero de la mesa PATAS: 4 detalles o subtemas que puedan desarrollar y que ayuden a la comprensión del tema general Ayuda a estimular las ideas de los subtemas que hay que desarrollar. Ayuda a llegar a la generalización sobre un tema cuando ya saben hechos concretos que conocen sobre el. Pensamiento inductivo Docente: Tec. Fausto Macas P.
    16. 16. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL ???? No pagaban por el trabajo No podían votar Era castigadocuando trataba de escapar No era protegido por las leyes ni asistir a la escuela Docente: Tec. Fausto Macas P.
    17. 17. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL EL AGUA DEL SUELO Máxima capacidad de retención Capacidad de campo Punto de marchitez permanente Agua aprove chable Docente: Tec. Fausto Macas P.
    18. 18. RUEDA DE ATRIBUTOS Representación visual del pensamiento analítico CENTRO DE LA RUEDA: Objeto que está analizándose. RAYOS DE LA RUEDA: Características principales o los atributos. Puede: dibujar un número determinado de rayos dejar algunos rayos en blanco para estimular el pensamiento Docente: Tec. Fausto Macas P.
    19. 19. alimento FREJOL Sirve como forraje Adapta a varios tipos de suelo No necesita cuidados especiales Adapta a varios climas Cultivo rápido Tiene acogida en el mercado Es un cultivo asociado Alimento para animales Fuente de vitaminas Docente: Tec. Fausto Macas P.
    20. 20. MEDIOS AUDIOVISUALES Se pueden repetir los hechos Se aprecia en grandes dimensiones Todo detalle Facilita la comunicación Permite inmediata Observación de la temática Reflejan la realidad Son aplicables en cualquier auditorio Interacción en el auditorio Motiva el P E A Docente: Tec. Fausto Macas P.
    21. 21. Docente: Tec. Fausto Macas P. MATERIAL CONCRETO Fácil alcance Económico Inmensa variedad Motivante Internaliza Natural Disponible Factor psicológico Vivencia real Manipulable
    22. 22. Docente: Tec. Fausto Macas P. MEDIOS AUDIOVISUALES Nueva dimensión educativa Acortan el tiempo Notable eficacia Presenta imágenes claras Retención gnoseológica Componente de proceso pedagógico Produce impacto visual Aproximan experiencia directa
    23. 23. <ul><li>Instrumento o estrategia para representar un conjunto de significados aprendidos </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    24. 24. Mapa Conceptual <ul><li>Recurso gráfico-esquemático para representar significados percibidos, organizados en una serie estructurada de proposiciones, sobre un determinado problema o tema de estudio . </li></ul><ul><li>Se centra en la apropiación significativa de los contenidos, antes que en su presentación esquemática </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    25. 25. Características <ul><li>Ordenación jerárquica de los contenidos o conceptos de un texto </li></ul><ul><li>Va de lo general a lo particular </li></ul><ul><li>De lo más inclusivo a lo menos inclusivo </li></ul><ul><li>Los conceptos se muestran interrelacionados </li></ul><ul><li>Se utilizan “ligas”, “líneas de enlace”, “palabras-enlace” para dar sentido a los conceptos que se unen </li></ul><ul><li>Es una unidad holística de preposiciones </li></ul><ul><li>Impacto visual a través de su presentación organizada </li></ul>Mapa conceptual Docente: Tec. Fausto Macas P.
    26. 26. Elementos <ul><li>Conceptos: significados o palabras clave seleccionados de un texto </li></ul><ul><li>Preposición: consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (enlaces) para formar una unidad semántica </li></ul><ul><li>Palabras-enlace: sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos </li></ul>Mapa conceptual Docente: Tec. Fausto Macas P.
    27. 27. Reglas básicas <ul><li>Definir el objetivo final del aprendizaje </li></ul><ul><li>Delimitar las ideas principales, secundarias, ejemplos </li></ul><ul><li>Establecer el orden jerárquico de los conceptos seleccionados </li></ul><ul><li>Determinar las palabras-enlace y su función </li></ul><ul><li>Representar visualmente los conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos </li></ul>Mapa conceptual Docente: Tec. Fausto Macas P.
    28. 28. CONCEPTO CENTRAL Concepto principal Palabra de enlace Palabra de enlace Concepto secundario Concepto secundario Concepto secundario Concepto secundario Concepto secundario Concepto secundario Concepto principal Palabra de enlace Palabra de enlace Concepto específico Concepto específico Palabra de enlace Palabra de enlace Ejemplo Ejemplo Mapa conceptual Docente: Tec. Fausto Macas P.
    29. 29. MAPA CONCEPTUAL RECURSO PARA LA REPRESENTACION EPITOMES ESQUEMAS REDES CONCEPTUALES O SEMANTICAS Á DIAGRAMAS DE FLUJO IMPACTO VISUAL ESTRUCTURA DE PROPOSICIONES JERARQUIZACION INCLUSION SIMPLIFICACION SELECCION PALABRAS ENLACE CONCEPTOS REGULARIDADES OBJETOS ACONTECIMIENTOS TERMINOS CONCEPTUALES de de una Se distingue de se caracteriza por orden de requiere se expresa con integrada por son en Docente: Tec. Fausto Macas P.
    30. 30. Técnica que promueve la creatividad fomentando la generación de ideas por medio de la discusión no crítica TORMENTA DE IDEAS. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    31. 31. Resumen <ul><li>Es una versión breve del material que se pretende de aprender, en el cual se pone énfasis en los puntos sobresalientes. </li></ul><ul><li>Reglas básicas: </li></ul><ul><ul><li>Énfasis en los puntos sobresalientes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Supresión de información irrelevante </li></ul></ul><ul><ul><li>Sustitución de información </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificación o construcción de información </li></ul></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    32. 32. Resumen Analítico <ul><li>Destaca los conceptos claves que articulan el discurso o la información y por tanto permite observar la coherencia interna de sus postulados o presupuestos, la firmeza o debilidad de sus planteamientos, así como las contradicciones y omisiones en la que se incurra. </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    33. 33. Resumen Analítico <ul><li>Reglas básicas: </li></ul><ul><ul><li>Descubrir el esqueleto del texto </li></ul></ul><ul><ul><li>Ordenar lógicamente las ideas encontradas de acuerdo con su importancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar, agrupar y jerarquizar las ideas (formuladas de manera breve) </li></ul></ul><ul><ul><li>Valorar en términos generales la coherencia y consistencia del texto </li></ul></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    34. 34. Esquema <ul><li>Representación esquemático-gráfica de las ideas principales de un texto mediante un diagrama que presenta una estructura lógica. </li></ul><ul><li>Reglas básicas: </li></ul><ul><ul><li>título </li></ul></ul><ul><ul><li>ideas principales </li></ul></ul><ul><ul><li>ideas secundarias de cada idea principal </li></ul></ul><ul><ul><li>detalles de las ideas secundarias </li></ul></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    35. 35. Ensayo <ul><li>Reglas básicas: </li></ul><ul><li>Identificar el objetivo central del texto </li></ul><ul><li>Acotar las hipótesis o tesis centrales </li></ul><ul><li>Evaluar lo argumentos que apoyan cada una de las tesis o hipótesis </li></ul><ul><li>Analizar las aportaciones o limitantes de los autores consultados </li></ul><ul><li>Plantear la posición o perspectiva particular respecto al tema o al autor analizado </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    36. 36. <ul><li>DIAGRAMA DE ISHIKAWA </li></ul><ul><li>Analiza causa y efectos para la solución de problemas, relaciona un efecto con posibles causas que lo provocan. </li></ul><ul><li>S e utiliza en las fases de Diagnóstico y solución de la causa. P ara encontrar las causas, raíces de un problema. </li></ul><ul><li>S implifica el análisis, ayuda a visualizarlos mejor y los hace más entendibles. toda vez que agrupa el problema, o situación a analizar, las causas y subcausas que contribuyen a este problema o situación. </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    37. 37. PROCEDIMIENTO 1.    Ponerse de acuerdo en la definición del efecto o problema 2.    Trazar una flecha y escribir el “efecto” del lado derecho 3.    Identificar las causas principales a través de flechas secundarias que terminan en la flecha principal 4.    Identificar las causas secundarias a través de flechas que terminan en las flechas secundarias, así como las causas terciarias que afectan a las secundarias DIAGRAMA DE ISHIKAWA Docente: Tec. Fausto Macas P.
    38. 38. DIAGRAMA DE ISHIKAWA Docente: Tec. Fausto Macas P.
    39. 39. Personas Mezcladora Mantenimiento Ajuste motor Incentivos calibración Composición Característica de calidad Medición Materia prima Calibración Balanza Refrigeración Agitación Limpieza Operador Capacitación Habilidad Equipo de medición Piemómetro Huevos Capacitación Balanza Mantenimiento Cantidad Aceite Cantidad Proveedor A DIAGRAMA DE ISHIKAWA Docente: Tec. Fausto Macas P.
    40. 40. inexistente 3. Diagrama causa-efecto DEFECTO Corriente Bombilla Interruptor Avería instalación La luz no funciona Falta Inadcuada Fundida Insuficiente Docente: Tec. Fausto Macas P.
    41. 41. QUE ES EL AGUA materia Tipo de agua Fuentes de agua Tipo de materias Estados de agua Agua potable Agua pura Mar, icebergs Substancia Líquido Gas sólido (no los m enciona R E D Docente: Tec. Fausto Macas P.
    42. 42. Ejercicio: Diagrama de Flujo <ul><li>Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente: </li></ul><ul><li>Diagrama de flujo correspondiente a.- Procedimiento para contestar una prueba por escrito de un examen de cualquier materia. </li></ul><ul><li>Diagrama correspondiente a.- Procedimiento para poner en operación un televisor. </li></ul><ul><li>Diagrama correspondiente a.- Procedimiento de trabajo de su propia área (actividades que desempeña). </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    43. 43. Diagrama de Flujo Solicitud de pedido de medicamento Comprobación de existencias Solicitud al laboratorios Llenado de documentación Baja del stock SI Se entrega al paciente En el almacén se separan los medicamentos Envió al almacén NO Docente: Tec. Fausto Macas P. ¿Son suficientes? Inicio
    44. 44. Docente: Tec. Fausto Macas P. Símbolos del Diagrama de Flujo SÍMBOLO ACTIVIDAD <ul><li>Es un rectángulo redondeado con las palabras inicio o fin dentro del símbolo. Indica cuando comienza y termina un proceso. </li></ul><ul><li>Es un rectángulo dentro del cual se describe brevemente la actividad o proceso que indica. </li></ul><ul><li>Es un rombo con una pregunta dentro. A partir de éste, el proceso se ramifica de acuerdo a las respuestas posibles (generalmente son sí y no). Cada camino se señala de acuerdo con la respuesta. </li></ul>INICIO - FIN ACTIVIDAD DECISIÓN NO SI <ul><li>Líneas de flujo o fluido de dirección, son flechas que conectan pasos del proceso. La punta de la flecha indica la dirección del flujo del proceso. </li></ul><ul><li>Se utiliza un círculo para indicar el fin o el principio de una página que conecta con otra. El número de la página que precede o procede se coloca dentro del círculo. </li></ul>FLECHA (FLUJO) CONECTOR
    45. 45. Docente: Tec. Fausto Macas P. Ejemplo: Diagrama de Flujo (proceso de fotocopiado) VERIFICAR FUNCIONAMIENTO DE LA COPIADORA COLOCAR DOCUMENTO INDICAR NUMERO DE COPIAS 1 INICIAR COPIADO INICIO 1 ¿ OPERA CORRECTAMENTE LA MAQUINA ? ¿ SE ATORARON LAS HOJAS ? EJECUTAR EL PROCEDIMIENTO DE CORREGIR LA FALLA NO SI EJECUTAR EL PROCEDIMIENTO DE DESATORAR HOJAS SI NO FIN ¿ TIENE ALGÚN PROBLEMA CON INSUMOS ? EJECUTAR EL PROCEDIMIENTO DE VERIFICAR INSUMOS NO SI
    46. 46. Ejercicio: Diagrama de Flujo <ul><li>Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente: </li></ul><ul><li>Diagrama de flujo correspondiente a.- Procedimiento para contestar una prueba por escrito de un examen de cualquier materia. </li></ul><ul><li>Diagrama correspondiente a.- Procedimiento para poner en operación un televisor. </li></ul><ul><li>Diagrama correspondiente a.- Procedimiento de trabajo de su propia área (actividades que desempeña). </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    47. 47. CADENA DE SECUENCIAS <ul><li>Útil para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: </li></ul><ul><li>eventos históricos </li></ul><ul><li>fases de un proceso </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    48. 48. IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA DE RIEGO MENOR Definición del problema de la zona afectada Población afectada Árbol de causas y efectos Análisis de la causa crítica Objetivos del proyectos Árbol de medios y fines Alternativas de solución Árbol de medios y acciones Previabilidad de las Alternativas Docente: Tec. Fausto Macas P.
    49. 49. CUADRO COMPARATIVO Útiles para establecer semejanzas, diferencias cualidades, variables, indicadores de divergencias o puntos en común Son matrices de doble entrada, en ellos se organiza la información resumidamente Docente: Tec. Fausto Macas P.
    50. 50. CUADRO COMPARATIVO <ul><li>Elegir los elementos y objetos que se someterá a comparación </li></ul><ul><li>Anotar en las columnas los temas, conceptos, autores, objeto de comparación </li></ul><ul><li>En las filas distribuir aquellas cualidades y condiciones sobre los que se opinará </li></ul><ul><li>Finalmente, organizar la información disponible en los espacios del cuadro </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    51. 51. CUADRO COMPARATIVO ÓRGANOS VEGETALES Docente: Tec. Fausto Macas P. USOS CLASES FUNCIONES PARTES ORIGEN DEFINICION FRUTO FLOR HOJA TALLO RAIZ
    52. 52. ANOTACIONES MARGINALES ¿Qué son? ¿Cómo se hacen? ¿Ventajas ? ¿Características? <ul><li>Técnica de estudio y análisis </li></ul><ul><li>Notas escritas al margen derecho o izquierdo referentes a comentarios, ideas importantes, pensamientos, ideas relacionadas con otros, etc. </li></ul><ul><li>Luego de finalizada la lectura rápida o prelectura. </li></ul><ul><li>Leer párrafo por párrafo, aclarando y consultando el diccionario. </li></ul><ul><li>anotar al margen las respuestas a las preguntas: ¿de que trata este párrafo? ¿qué dice realmente? </li></ul><ul><li>Además, anotar ideas, pensamientos, opiniones o lo que nos sugiera el texto </li></ul><ul><li>Hace el estudio activo y agradable </li></ul><ul><li>Mejor comprensión del tema </li></ul><ul><li>Ayuda al subrayado y esquema </li></ul><ul><li>Sólo ideas principales. </li></ul><ul><li>Anotaciones al margen izquierdo </li></ul><ul><li>Consta además de ideas que nos viene a la mente. </li></ul><ul><li>Claro el principio y el final de cada idea </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    53. 53. EL SUBRAYADO Objetivo Aprender a utilizar correctamente la técnica del subrayado como una técnica de capital importancia para el estudio, que sirve como recurso para destacar aspectos o ideas importantes y diferenciarlos de aspectos o información no relevante, ayudando a realizar un estudio selectivo y significativo. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    54. 54. ¿Q ué es? Subrayar es destacar lo que es verdaderamente importante de un texto. Es separar lo importante de lo accesorio . Es destacar las palabras, frases o datos que contienen lo fundamental e importante de una lección. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    55. 55. Después de una lectura comprensiva de todo el texto, después de tener una idea global del mismo y haberlo comprendido en sus líneas generales. Hay que leer el texto párrafo por párrafo, destacando y diferenciando en cada uno de ellos las ideas principales y secundarias de las que no lo son Lo subrayado debe entenderse, tener sentido, tener relación entre sí. No subrayar nunca artículos, preposiciones o conjunciones. Sí nombres o verbos. ¿Cómo se hace? Docente: Tec. Fausto Macas P.
    56. 56. Ideas principales, detalles importantes, nombres técnicos, datos, fechas.. Cuando un párrafo entero es fundamental. Una raya vertical a la izquierda o a la derecha Utilizar sólo un color al subrayar. Si es rojo mejor. Rojo las ideas principales y en azul las ideas secundarias. utilizar dos colores. Realizar a lápiz (negro o de color), aplicados suavemente, para que así pueda borrarse si se necesita. ¿Cómo se hace? Docente: Tec. Fausto Macas P.
    57. 57. También puede hacerse con distintos tipos de líneas: líneas simples para las ideas principales y doble línea para las ideas secundarias. Evitar tachaduras y emborronamientos. Si es posible utilizar una regla al subrayar. Subrayar siempre por debajo de las palabras, evitando siempre el hacerlo por por encima ya que no nos dejaría ver el contenido de lo que hemos subrayado. ¿Cómo se hace? Docente: Tec. Fausto Macas P.
    58. 58. Ventajas Estudiar más activo y ameno. Concentrar en el estudio. Comprender sobre el tema. Facilitar la posterior elaboración de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes... Disminuir el tiempo dedicado al repaso y lo hace más fácil y rápido. Aumentar el aprovechamiento lector. Localizar la parte de la materia de estudio que es importante aprender. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    59. 59. PAPELÓGRAFO <ul><li>En papel periódico o papel bond de tamaño pliego o medio pliego. </li></ul><ul><li>Se utilizan marcadores permanentes de punta gruesa o extragruesa. </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>☺ Muy flexible en el uso (discusiones, trabajos grupales, etc.). </li></ul><ul><li>☺ Fácilmente transportable </li></ul><ul><li>☺ Puede utilizarse como cuaderno de notas. </li></ul><ul><li>☺ Ofrece una superficie de tamaño agradable para escribir o dibujar. </li></ul><ul><li>☺ El papel puede ser utilizado horizontal o verticalmente de acuerdo a las necesidades. </li></ul><ul><li>Observaciones </li></ul><ul><li>Verifique la colocación del papelógrafo delante del grupo para que todos puedan observar lo que escriba o dibuje sobre él. </li></ul><ul><li>Evite utilizar muchos colores (no más de 3). </li></ul><ul><li>Asegure que los marcadores tengan suficiente tinta. </li></ul><ul><li>Escriba ordenadamente. </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    60. 60. PANELES CON TARJETAS <ul><li>Son tarjetas de cartulina de diferentes colores, formas y tamaños,de 20cm por 10cm. </li></ul><ul><li>Se utilizan marcadores permanentes de diferentes colores. </li></ul><ul><li>Ventajas </li></ul><ul><li>☺ Sumamente flexible en el uso. </li></ul><ul><li>☺ Se pueden preparar las presentaciones. </li></ul><ul><li>☺ Facilita la participación de todos (por ej. consulta con tarjetas, visualización de trabajos grupales. </li></ul><ul><li>☺ Se puede desarrollar un hecho complejo paso a paso. </li></ul><ul><li>☺ Permite ordenar fácilmente por temas, ideas, etc. </li></ul><ul><li>. </li></ul><ul><li>Desventajas </li></ul><ul><li>Los paneles son caros. </li></ul><ul><li>difíciles de transportar. </li></ul><ul><li>marcadores para todas las personas participantes. </li></ul><ul><li>exige disciplina en cuanto al tipo de escritura. </li></ul><ul><li>Observaciones </li></ul><ul><li>Respetar las reglas de estructuración y diseño (por ej. no más de 30 tarjetas por panel). </li></ul><ul><li>Introducir a los/as participantes al método (letras de molde, tamaño adecuado, una idea por tarjeta, no más de tres líneas por tarjeta). </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    61. 61. Pizarra de tinta líquida <ul><li>Es un tablero blanco y liso en el que se escribe con marcadores especiales. </li></ul><ul><li>La tinta se seca rápidamente, transformado en polvo se puede borrar fácilmente. </li></ul><ul><li>Hay diferentes tamaños de estas pizarras, portátiles o fijas. </li></ul>Ventajas ☺ Está siempre lista para ser usada, su presencia es de gran ayuda. ☺ Es flexible. ☺ Permite una escritura fácil, agradable, usar colores y efectuar correcciones con facilidad. ☺ Facilita el desarrollo de ideas durante la presentación. ☺ Permite la exhibición de fotografías, láminas o diagramas, pegandolos en el borde de la pizarra. Desventajas ☺ Inadecuada cuando se desea presentar materiales en detalle o muy extensos. ☺ Lo escrito o dibujado en la pizarra tiene carácter transitorio. ☺ N ecesitan marcadores especiales y costosos. ☺ Difícil de transportar y es de espacio limitado. Observaciones $ OJO : con marcadores permanentes se daña la pizarra!!! Docente: Tec. Fausto Macas P.
    62. 62. Franelógrafo <ul><li>Consiste en una tela de franela o fieltro en la cual se pegan objetos con velcro o lija gruesa. </li></ul><ul><li>Es una ayuda muy útil para desarrollar hechos complejos durante una charla. </li></ul><ul><li>Los objetos pueden ser figuras, símbolos, palabras, etc., preferiblemente plastificados. </li></ul>Ventajas ☺ Método llamativo que facilita una presentación paso a paso. ☺ Apto para el uso en el campo. ☺ Adecuado para trabajar con iletrados (se utilizan solamente símbolos o dibujos). ☺ Permite cambiar fácilmente el orden de los objetos. ☺ Facil de transporte. Desventajas ☺ Exigente en la producción. ☺ No muy flexible en cuanto a complementaciones. ☺ El papel de lija gruesa y el «cadillo» se agotan con el tiempo. Observaciones OJO : ¡Antes de plastificar los dibujos y símbolos hay que hacer una prueba para ver si el grupo meta realmente entiende lo que la persona capacitadora quiere transmitir! Docente: Tec. Fausto Macas P.
    63. 63. LÁMINAS PLASTIFICADAS Para temática con textos cortos que sostienen el mensaje de la imagen y enseñan como realizar una actividad. Las láminas pueden funcionar como un instrumento de consulta permanente. Ventajas ☺ Material durable y robusto. ☺ Apto para el uso en el campo. ☺ Se pueden plastificar fotocopias a color de dibujos tomados de publicaciones. ☺ Fácil de transportar. Desventajas ☺ Relativamente costoso. ☺ Muy estático. Observaciones ☺ Algunas instituciones ofrecen láminas plastificadas ya elaboradas para temáticas específicas. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    64. 64. Docente: Tec. Fausto Macas P. INFORME DE INVESTIGACION Escritura Científica Escribir el título Reglas Observación sistemática Comentario Estructura Estilos Convencio- nalismos Bibliografía Resultados Métodos Introducción Resumen Escrito Resultados investigación de Al final de Es un A base de es En su Consta de Portada Descripción suscinta Problema Métodos Conclusiones Resultados Observación naturista Estudios correlacionados Sujetos, apartados, procedimiento y diseño Datos recopilados, métodos estadísticos, resultados de análisis estadísticos Presentan Se distingue Consta de Formada por Es una Sobre Estructura general, extensión, citas, bibliografía y estilo
    65. 65. Docente: Tec. Fausto Macas P. MECANICA DEL INFORME Desmiente artículo Mala ortografía No metáforas ni figuras gramaticales Acortar palabras Gramática y Ortografía Uso del diccionario Estilo claro y conciso Integran el informe Escritos a máquina De manera específica: abreviaturas, números y sistema métrico Voz activa Figuras Introducción Resumen Resultados Método Bibliografía Comentario Titulo Párrafos sangría 5 espacios Márge 2,5 a 4 cm. A doble espacio
    66. 66. Docente: Tec. Fausto Macas P. MATERIAL DIDACTICO Aprendizaje Estudiante Aproxima a la realidad Funcional y dinámico Activo descubre Investiga Experimentación Observa-ción Capacidades Abstracción, análisis e interpretación Fijación y retención Motivación Crea Crea t t t e c ll e ll p e
    67. 67. REDACCION DE ENSAYOS Definición Clases Estructura Pasos Escrito breve de reflexión análisis, conclu siones, de un tema Exposi- ción de ideas Crítica Creación Introducción Deli m ita el tema Desarro llo de ideas Ideas explica das del texto estudia do Concluí sion Ideas propias Seleccionar tema Enlistar ideas Ordenar, estructurar ideas Redactar borrador Examinar errores Corregir el borrador Redacción final Formateo Encuadernación Titulo Introducción Presentación Contenido Conclusiones Transición y enlace Organización Mecanismos Originalidad Formato Docente: Tec. Fausto Macas P.
    68. 68. Declarativos: son aquellos que se expresan mediante proposiciones o enunciados. El núcleo de este tipo de conocimiento es el concepto. Por ejemplo: “El agua es un líquido formado por la combinación de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno” • Procedimentales: son aquellos que se expresan como secuencias de operaciones o acciones mentales o motoras en la realización de una tarea. Por ejemplo, operaciones a realizar para la electrólisis del agua. • Icónicos: son aquellos que se expresan en imágenes, como conocer mapas, esquemas, la estructura física de algo, etc. Ejemplo, imagen de la estructura molecular del agua, o figuras de los estados del agua. • Afectivo-valorativos: son aquellos que “colorean” y otorgan ciertas valoraciones a las cosas, las situaciones, los eventos. Por ejemplo, tomar conciencia de que el agua es un recurso perecible y que por lo tanto hay que ahorrarlo y no contaminarlo. • Condicionales: son aquellos que permiten aplicar las anteriores clases de conocimientos en las situaciones y ocasiones pertinentes. Docente: Tec. Fausto Macas P.
    69. 69. APRENDIZAJE COOPERATIVO Buscar Elegir Aplicar Habilidades Comunicación de logros y resultados Toma de decisiones Trabajo en equipo Autoevaluación Crítico Reflexivo Pensamiento Información Valores y actitudes Responsabilidad Eficiencia y calidad en el trabajo Y el aprendizaje cooperativo Docente: Tec. Fausto Macas P.
    70. 70. MODELO DE APRENDIZAJE (desde lo cognitivo) CONDICIONES PROCESOS RESULTADOS CONDICIONES INTERNAS CONDICIONES EXTERNAS Atención Percepción Memoria Pensamiento Lenguaje Imaginación CONOCIMIENTOS Declarativos Procedimentales Icónicos Afectivo-valorativos condicionales Docente: Tec. Fausto Macas P.
    71. 71. APORTES DE LA METACOGNICION AL CONTROL DE LA ACTIVIDAD <ul><li>PLANIFICACION </li></ul><ul><li>Establecer: </li></ul><ul><li>Objetivos y metas </li></ul><ul><li>Asignar tareas y </li></ul><ul><li>recursos </li></ul><ul><li>Predecir </li></ul><ul><li>resultados </li></ul><ul><li>SUPERVISION </li></ul><ul><li>Evaluar la </li></ul><ul><li>marcha </li></ul><ul><li>de la tarea </li></ul><ul><li>Revisar </li></ul><ul><li>estrategias, </li></ul><ul><li>Procesos y </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>EVALUACION </li></ul><ul><li>Comparar </li></ul><ul><li>Procesos con </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>y metas </li></ul><ul><li>- Comparar </li></ul><ul><li>Resultados </li></ul><ul><li>con objetivos </li></ul><ul><li>y metas </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    72. 72. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS: Actitud Motivación Ansiedad COGNITIVAS <ul><li>DE EJECUCIÓN: </li></ul><ul><li>Recuperación </li></ul><ul><li>Geenralización </li></ul><ul><li>Solución de </li></ul><ul><li>problemas y toma </li></ul><ul><li>De decisiones </li></ul><ul><li>DE PROCESAMIENTO : </li></ul><ul><li>De atención </li></ul><ul><li>De elaboración verbal (repaso, </li></ul><ul><li>parafraseo, uso de preguntas </li></ul><ul><li>uso de esquemas) </li></ul><ul><li>De elaboración de Imágenes, </li></ul><ul><li>Mnemotécnicas, </li></ul><ul><li>Memoria episódica) </li></ul><ul><li>Elaboración conceptual </li></ul><ul><li>Inferencia </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul>Docente: Tec. Fausto Macas P.
    73. 73. Docente: Tec. Fausto Macas P. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Pueden ser de Pueden ser de Procesamiento Ejecución Elaboración verbal Elaboración De imágenes Elaboración conceptual Parafraseo esquemas Acrónimos Mapa conceptual Comparación analogía permiten Recuperación Solución de problemas Generalización Búsqueda en memoria
    74. 74. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Requiere como Crea/ modifica Esquemas de conocimiento Condiciones Elaboración verbal Significado potencial o lógico un Contenido o material Aprendiz Nueva información mediante entre Significado real o psicológico Conocimiento previo un del del Docente: Tec. Fausto Macas P.
    75. 75. Docente: Tec. Fausto Macas P. ¿Qué Sabemos? ¿Qué Necesitamos? ¿Cómo obtener esa información?
    76. 76. Algunas posibles respuestas sobre el estanque, dimensiones, calidad de agua, existencia de vida … Docente: Tec. Fausto Macas P. ¿Qué Sabemos? ¿Qué Necesitamos saber? ¿Cómo obtener esa información? La comunidad quiere llenar el estanque ¿Cuál es la calidad de agua del estanque Mediante una prueba de calidad El estanque era parte de la escuela ¿Cuáles son las dimensiones actuales del estanque? Medirlo Qué tan profundo es el estanque Medirlo Cuanta agua contiene Calcular el volumen
    77. 77. Docente: Tec. Fausto Macas P. ¿Qué Sabemos? ¿Qué Necesitamos saber? ¿Cómo obtener esa información? ¿Contiene vida animal y de qué tipo? Observar ¿Contiene vida vegetal y de qué tipo? Observar Qué riesgos y beneficios representa para la comunidad Observar
    78. 78. Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje Docente: Tec. Fausto Macas P. El profesor El alumno Diseña actividades de aprendizaje Realiza actividades Enseña a aprender Construye su propio aprendizaje Evalúa Se autoevalúa
    79. 79. LA BIBLIOTECA Una colección ordenada de libros, periódicos, revistas, materiales audiovisuales, fotográficos, sonoros, etc. Un lugar de estudio que propicia la lectura por parte del investigador Normas de funcionamiento y organización Adelantos científicos tecnológicos y culturales de la humanidad Completar labor educativa Nace como Informante permanente Mecanismo para es importante Encontrándose Se debe Selección anticipada de materias y documentos Conocer Realizar Utilizando Documentos personales, para análisis de la información Ficheros manuales <ul><li>Autores </li></ul><ul><li>-Materias </li></ul><ul><li>Clasificación decimal </li></ul>Ficheros computarizados <ul><li>apuntes, fichas, síntesis de contenidos, observaciones, ideas propias. </li></ul><ul><li>Interpretar mapas, gráficos, tablas diagramas. </li></ul>Centros de información <ul><li>Bibliotecas </li></ul><ul><li>Hemerotecas </li></ul><ul><li>Internet </li></ul>Conocer USO DE LA BIBLIOTECA al ser Clasificados por Clasificados por <ul><li>Evitando la pérdida de </li></ul><ul><li>tiempo </li></ul>como Docente: Tec. Fausto Macas P.
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×