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  1. 1. HUMANIZAR LOS AMBIENTES INFORMÁTICOS IMPLICAREVALORIZAR EL ROL DOCENTE Prof. Sastre, Ma. Lucia , Prof. Scalenghe, Stella Maris RESUMEN En este último período han aparecido diversos libros y publicaciones sobre experienciasdidácticas en las aulas informáticas, pero la muchas de éstas reflejan substancialmente el productocomo resultado de la interacción que se da entre la computadora y el alumno. Nosotros pretendemos en este trabajo desmitificar ésta imagen " salas de informátic as conmáquinas de última generación, con hermosos programas interactivos, alumnos manejando unmouse o un teclado y un perfil del docente carente de protagonismo y creatividad", proponiendouna mirada más amplia que incluya a un docente activo, motivador, creativo y reflexivo de suspropias prácticas pedagógicas. " El contexto para el desarrollo humano es siempre una cultura, nunca una tecnologíaaislada" S. PAPERT La información es el gran avance de estos tiempos. Nada ha quedado fuera de su alcance yaplica sus adelantos a toda las actividades del ser humano, generando cambios sociales, culturalesy económicos, así como lo hicieron la imprenta y el motor, en su momento. La educación no haquedado al margen de este desarrollo y ha modificado la manera de trabajar del docente. A diferencia de otros recursos tecnológicos, como la televisión y la radio, la computadora,organizada en aulas de informáticas, ha ocupado un lugar privilegiado dentro del ámbito escolar enla mayoría de las instituciones. Un aspecto importante de destacar en el proceso de incorporación de las computadoras enlas escuelas, es la mirada y el sentido educativo que el equipo de conducción institucional asuma yconcrete a través de la formulación de proyectos didácticos que produzcan cambios profundos, queestén en estrecha relación con la tarea áulica; que incluyan la capacitación de los docentes y lautilización de las mismas dentro de un marco pedagógico. La pérdida al miedo que la computadoraproduce a los docentes, el interés de los alumnos y de los padres y la posibilidad de mantener yrenovar el equipo informático son otros factores que contribuyen a la implementación de políticasinstitucionales. La utilización de las computadoras puede estar sostenida desde una concepción filosófica ypedagógica, pero tenemos que tener en cuenta que la utilización de las nuevas tecnologías va aestar atravesada por la misma concepción que atraviesa el profesional que la utiliza como recurso. El uso de los recursos informáticos está en estrecha relación con la humanización querealicemos dentro de las aulas de informáticas. El uso de las computadoras merece ser revisadas ala luz de una inflexión sobre el papel que juega en nuestra práctica educativa, revistiendo sufunción en el contexto de una educación a la diversidad y de un currículo que se pretenda distinto. ¿Qué significa, entonces, humanizar los ambientes informáticos? Principalmente, del rol docente o sea de la actitud que asuma el maestro (de informática oque esté a cargo del grupo) de su profesionalidad y su calidad de maestro; como cualquier otrorecurso, la mediación que el docente realice será substancial. La computadora es un objeto por la cual el niño interactúa a través de programas, que leposibilitará desarrollar las diferentes estructuras del pensamiento. Pero el resultado que esperamosno será el mismo, con un docente que deja al niño solo frente a la máquina, un docente queorienta continuamente, sin darle la posibilidad a que el alumno piense, pruebe o un docente queactúe de andamiaje entre el conocimiento y el alumno. Este último docente que realizaráintervenciones a través de preguntas oportunas, que permita al niño explorar el programa,cometiendo aciertos y errores como un camino ineludible en el proceso del aprendizaje, que diseñeespacios de enseñanza significativos y que armonice críticamente los recursos estará más cerca delograr que el niño construya sus propios conocimientos. Entonces, estaremos hablando de undocente activo, crítico, creativo en su labor, preocupado por motivar y alentar la participaciónactiva de sus alumnos, es decir, que responda a un proyecto institucional que pretenda elevar la
  2. 2. calidad educativa. Podrá de está manera, acompañar al desarrollo de las nuevas tecnologías,impidiendo que la innovación tecnológica de la enseñanza no se concrete en una informaciónelemental y alejada de contenidos pedagógicos. Desterrará el mito de que la computadorasustituye al docente, reconociendo que la misma es un recurso y una herramienta para eldesarrollo de prácticas pedagógicas interesantes y cercanas al interés y a la cultura de susalumnos. Comprenderá que la computadora no es un elemento prodigioso, (sí, con característicaspropias) y que la calidad de los resultados que con ella se obtengan dependerá, al igual que otrosmateriales, del conocimiento y experiencia que posea; y será él quien transforme a la computadoraen un objeto distinto, interesante, útil y significativo. Por lo tanto, humanizar las prácticas pedagógicas en entornos virtuales, nos llevará areposicionarnos frente a nuestro rol docente dentro de la tríada Alumno-Docente- Objeto(computadora), el docente será un mediador que facilitará este proceso y por sobre todo eninstituciones que atiendan niños con N.E.E. Para ello el docente deberá, partir de los contenidos yobjetivos específicos para: * evaluar y seleccionar los programas * implementar el trabajo en grupos o parejas * desarrollar diferentes metodologías de trabajo * tener en cuenta los aprendizajes y experiencias previas * evaluar las conductas y competencias de cada uno de los alumnos * relacionar el uso de la computadora a los contenidos del aula. Concluyendo, podemos afirmar que el docente es el que establece el vínculo entre losalumnos y las herramientas, entre los actores del proceso del aprendizaje; si bien la computadoraes un elemento motivador y enriquecedor de nociones perceptivas y lógicas, el rol del docente esesencial en la puesta en práctica de la misma. Si el docente deja de ser mediador activo delproceso, no podrá facilitar con su conocimiento y su afecto el descubrimiento y exploración de laspotencialidades de cada alumno. Para ello el docente debe dedicar tiempo a conocerla y comprender la naturaleza yaplicaciones de la misma. La tecnología por si misma no constituye un elemento de cambio quegarantice que el alumno aprenda mejor, ni representa una mejor calidad en la educación, esineludible que el docente asuma su rol ante las computadoras y las utilice como recurso y no comoun fin en sí misma. SEGUNDO CONGRESO VIRTUAL "Integración sin Barreras en el Siglo XXI" Red de Integración Especial (Red Especial) GRUPO: 1 PONENCIA.: HUMANIZAR LOS AMBIENTES INFORMÁTICOS IMPLICA REVALORIZAR EL ROLDOCENTE AUTOR: Prof. Sastre, Ma. Lucia (Santa Fe - Argentina) Prof. Scalenghe, Stella Marislsastre@ssdfe.com.ar

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