Geografía

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Geografía

  1. 1. GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO Tercer Encuentro Nacional de Fortalecimiento de los Equipos Técnicos de Secundaria
  2. 2. <ul><li>Retomar el concepto de espacio geográfico como objeto de estudio de la asignatura así como los conceptos, habilidades y actitudes, que contribuyen al estudio integral de la geografía. </li></ul><ul><li>Centrado en el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes para la comprensión del espacio geográfico. </li></ul><ul><li>Organización de un ambiente de aprendizaje propicio que le facilite a los alumnos, la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan una participación reflexiva y responsable, lo que implica, la formación de adolescentes conscientes de sus relaciones e interacciones con el espacio geográfico , desde el lugar donde viven. </li></ul>Enfoque
  3. 3. Estudio integral del espacio geogr áfico Educación ambiental para la sustentabilidad Prevención de desastres Interculturalidad Geografía para la vida Componentes naturales Componentes económicos Componentes sociales y culturales Espacio geográfico y los mapas
  4. 4. <ul><li>Privilegiar una geografía formativa que favorezca el análisis crítico de la información geográfica, la interpretación y representación de los componentes y procesos geográficos. </li></ul><ul><li>Orientar el logro de los aprendizajes esperados para favorecer el desarrollo progresivo de las competencias de los alumnos, en relación con el contexto donde viven. </li></ul><ul><li>El estudio de los procesos geográficos se dirige al análisis de los diversos espacios en que se desenvuelven los adolescentes, con el fin de que puedan comprender, diferenciar y explicar sus características geográficas en la escala local, nacional y mundial . </li></ul>Nueva concepción de la Geografía
  5. 5. Contenidos curriculares BLOQUE 1 EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO BLOQUE 2 RECURSOS NATURALES Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE BLOQUE 3 DINÁMICA DE LA POBLACIÓN Y RIESGOS BLOQUE 4 ESPACIOS ECONÓMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA BLOQUE 5 ESPACIOS CULTURALES Y POLÍTICOS 1. Estudio del espacio geográfico 1.Geosistemas 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población 1. Espacios económicos 1. Diversidad cultural y globalización 2. Representación del espacio geográfico 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente 2. Riesgos y vulnerabilidad de la población 2. Globalización y desigualdad socieconómica 2. Organización política 3. Utilidad de la información geográfica en México 3. Medidas ambientales en México 3. Retos de la población en México 3. Indicadores socioeconómicos en México 3. Cultura y política en México 4. Estudio de caso 4. Estudio de caso 4. Estudio de caso 4. Estudio de caso 4. Estudio de caso
  6. 6. <ul><li>La propuesta didáctica de la asignatura se basa en la recuperación de las nociones previas de los alumnos, en la construcción de sus conocimientos a través de la adquisición de conceptos , el desarrollo de habilidades y la apropiación de actitudes , para el análisis y la comprensión integral de los diversos espacios donde se desenvuelven . </li></ul><ul><li>Así, el estudio del espacio geográfico requiere procesos de enseñanza que faciliten el aprendizaje , el cual se considera un proceso inacabado y activo, como una construcción social que se realiza a partir de la interacción con otros, dada de manera continua durante toda la vida. </li></ul>Aplicación del enfoque
  7. 7. Conceptos, habilidades y actitudes geográficas Conceptos Localización Distribución Diversidad Temporalidad Habilidades Relación e interacción Observación Análisis Integración Representación Interpretación Actitudes Adquirir conciencia del espacio Reconocer su pertinencia espacial Valorar la diversidad espacial Asumir los cambios del espacio Saber vivir en el espacio
  8. 8. Movilización integral en situaciones diversas, con base en experiencias, cultura y contexto DESARROLLO DE COMPETENCIAS
  9. 9. <ul><li>Partir de los intereses de los alumnos. </li></ul><ul><li>Recuperación y movilización de experiencias previas. </li></ul><ul><li>Favorecer la interacción con otros y con el espacio donde se desenvuelve (trabajo colaborativo). </li></ul><ul><li>Actividades que tengan relevancia en el contexto del alumno y que se encuentren relacionadas con problemas reales del espacio cercano. </li></ul><ul><li>Favorecer la aplicación de lo aprendido: actividad, reflexión y colaboración. </li></ul><ul><li>Favorecer el diálogo, la reflexión y la participación abierta y flexible. </li></ul>Estrategias didácticas
  10. 10. Inicio Desarrollo Cierre Fuente : Adaptación de Hernández Xavier, 2005, Didáctica de las Ciencias Sociales. Grao/SEP. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de aprendizaje Fase 1. Introducción o exploración. A partir de situaciones simples, reales o de actualidad se reconocen preconceptos temáticos y se exponen los propósitos. Fase 2. Introducción de contenidos. Se presentan situaciones progresivamente más abstractas, se introducen contenidos (conceptos, habilidades y actitudes). Fase 3. Estructuración del conocimiento. Se realizan actividades de síntesis y sistematización. Fase 4. Aplicación del conocimiento. Se aplican conceptos o procedimientos a situaciones simples o complejas para interpretar la realidad. Actividades de evaluación Fase 1. Evaluación inicial o diagnóstica . Ideas y conocimientos previos. Fase 2 . Evaluación permanente . Durante el proceso. Permite realizar adaptaciones a partir del progreso y las dificultades. Fase 3 y 4 . Evaluación final . Valoración del logro de los aprendizajes esperados.
  11. 11. Evaluación <ul><li>Proceso que permite la constante retroalimentación de los aprendizajes de los alumnos y la intervención docente; ya que permite reconocer: </li></ul><ul><li>La apropiación de los alumnos de los conceptos, habilidades y actitudes geográficas expresadas en los aprendizajes esperados. </li></ul><ul><li>Las necesidades de aprendizaje de los alumnos y el tipo de ayuda requerida. </li></ul><ul><li>La pertinencia de las estrategias y recursos didácticos empleados y las modificaciones que requieren hacerse a la planeación didáctica y a la práctica docente. </li></ul><ul><li>CONSTITUYE UNA OPORTUNIDAD DE MEJORA PERMANENTE </li></ul>
  12. 12. Estudio de caso <ul><li>Es una estrategia de didáctica diseñada a partir de casos concretos de personas que enfrentan una situación de coyuntura que sirve para vincular los contenidos curriculares con la vida diaria. </li></ul><ul><li>Es un instrumento educativo que se presenta a menudo, como un texto narrado , incluye información que se centra en situaciones específicas plantea problemas del mundo real. </li></ul><ul><li>Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros, artículos, noticias, estadísticas, gráficos, mapas, ilustraciones, o una combinación de todos ellos . Se pueden seleccionar noticias de calidad, bien argumentadas y relacionadas con los temas estudiados. </li></ul>
  13. 13. ¿C ómo trabajar un estudio de caso? Metodología 1. Selección o elaboración del estudio de caso. 2. Recuperación de conceptos, habilidades y actitudes relacionados con el bloque en estudio. 3. Indagación de información en diversas fuentes y aplicación de conceptos, habilidades y actitudes. 4. Presentación de productos.
  14. 14. Planeación didáctica
  15. 15. Bloque 1 La Cuenca de México Preguntas básicas: ¿Por qué ha cambiado la cuenca de México? ¿Cómo afectan con los cambios de la cuenca en las inundaciones actuales de la Ciudad de México? ¿Por qué es importante estudiar el espacio que ocupa la actual Ciudad de México? ¿Cómo afectan los cambios de la Cuenca de México el lugar donde vivo? El ejemplo completo de este estudio de caso, lo puede consultar en: http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/geografia/casos.html

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