Propuesta Didáctica
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Propuesta Didáctica

on

  • 27,371 views

Propuesta didáctica para la utilización educativa del teatro en el aula

Propuesta didáctica para la utilización educativa del teatro en el aula

Statistics

Views

Total Views
27,371
Views on SlideShare
27,368
Embed Views
3

Actions

Likes
3
Downloads
376
Comments
0

1 Embed 3

http://www.edmodo.com 3

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Propuesta Didáctica Propuesta Didáctica Document Transcript

  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 1.- Valores didácticos del teatro (página 2) 2.- Objetivos para trabajar en el aula (páginas 3-5) 2.1.- Objetivos generales 2.2.- Objetivos específicos 2.3.- Contenidos 3.- Propuesta de actividades (páginas 6-8) 3.1.- Corporal 3.2.- Lingüística 3.3.- Ritmo-musical 3.4.- Plástica 4.-Evaluación de las actividades (páginas 9-10) 5.- Conclusión (página 11) 6.- Referencias y bibliografía (página 12) Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 1.-Valores didácticos del teatro El teatro puede ser una gran herramienta educativa; puesto que basándose en el juego y el protagonismo de los niños posibilita su expresión personal, el impulso de su capacidad y actitud creativas y la mejora de sus relaciones personales. Se trata de proporcionarles la ocasión de enriquecer el campo de su experiencia y de mejorar su vida y sus relaciones a partir de las situaciones más diversas, superando inhibiciones, miedos y complejos. Un espacio y un tiempo para aumentar la sensibilidad, la observación y la escucha y para desarrollar la creatividad expresiva. Combina todos los medios de expresión con el fin de fomentar la expresión creadora y contribuir al desarrollo integral de la personalidad de todos los niños y niñas sin distinción; por lo que es un medio de desarrollo individual y colectivo. Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 2.- Objetivos para trabajar en el aula 2.1. Objetivos generales: • Comprender y producir mensajes orales y escritos atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación • Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas • Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. • Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales. • Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. • Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las reglas y normas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando los puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 2.2. Objetivos específicos: ● Corporal: - Encontrar en su cuerpo (manos, voz, gesto, mirada, movimientos) recursos comunicativos y disfrutar de ellos. - Mejorar la comunicación con los demás a través del movimiento - Coordinación de movimientos corporales - Expresividad gestual - Caracterización de personajes ● Lingüística: - Conocer su propia voz y utilizar la palabra como el más noble medio de expresión. - Asimilar los problemas de los demás al tener que asumir los de sus personajes, lo mismo que su manera de hablar y sentir según su época y condición. - Tratar de mejorar tanto la corrección (pausas, acento, entonación, ritmo…) como la expresividad ● Rítmica-musical: - Mejorar las capacidades expresivas y creativas - Aprender a caracterizar momentos y personajes con sonidos improvisados. - Interpretar la música así como las escenas que podrían representar (selección musical para el dramatismo) ● Plástica: - Poder transportarse con la imaginación, a otros momentos históricos. - Analizar los personajes y las situaciones representadas. - Saber colaborar en la preparación de vestuario, decorados, manipulación de aparatos (magnetófono, luces...), etc. - Expresar por medio de elementos situaciones determinadas Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 2.3. Contenidos • Conceptos: - Elementos de la dramatización - La dramatización como medio de integración - Los distintos roles y sus funciones • Procedimientos: - Didácticas de grupo • Actitudes: - Desarrollar el trabajo en equipo - Desarrollar la tolerancia dentro y fuera del grupo - Comprender que los otros tienen también puntos de vista, quizás opuestos, pero con sus argumentos y motivos - Participar en juegos y actividades de forma desinhibida Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 3.- Propuesta de actividades 3.1.- Corporal: ● Metodología: “Adivina el sentimiento” Los alumnos se ponen en parejas; y expresan mediante los gestos de la cara y del cuerpo un sentimiento. El otro compañero deberá adivinar que sentimiento que expresa. Luego cambiarán los papeles y tratarán de adivinarlo de nuevo. Para esto nos ayudaremos de gestos propios del cuerpo que nos indican determinados sentimientos: - Actitud cerrada (cabeza baja, cuerpo encogido…): avaricia, miedo, tristeza… - Actitud abierta (cabeza alta, cuerpo relajado, pecho fuera): felicidad, orgullo, satisfacción… ● Temporalización: 20 minutos ● Materiales necesarios: Cuerpo ● Organización del aula: Parejas 3.2.- Lingüística: ● Metodología: “Lectura de texto dramatizado” Este ejercicio tiene una etapa previa en la que se realizará una actividad plástica; la realización de los sombreros. Se sortearán el sombrero que le toca a cada alumno realizar y los grupos con los que estará. Se seleccionaran una serie de textos que procederemos a leer dándole la dramatización que nos toque. Los textos no tienen porque ser leidos textualmente; se pueden adaptar frases o añadir palabras para darle énfasis al sentimiento que nos toca representar. Se llega a un acuerdo dentro del grupo sobre los colores de los sombreros y lo que expresan; se hace con ellos una experiencia similar a “6 sombreros de copa”, pero con las actitudes que se decidan; pudiendo ser: - Blanco: Objetivo, neutro, sin sentimiento - Negro: Triste, pesimista - Rojo: Ira, enfado - Amarillo: Feliz, optimista - Azul: Autoridad - Verde: Creatividad El maestro solo debe designar quien llevará el sombrero azul (puesto que este decide quién debe llevar cada sombrero). Básicamente se separan a los alumnos por grupos y se les entregan los sombreros; ellos deberán ir turnándose y leyendo el texto de la forma que Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena les toque. Tras la lectura de cada uno, deberán ir cambiándose los papeles tal y como se cambien los sombreros. ● Temporalización: El juego termina cuando todos los alumnos se han metido en todos lo papeles ● Materiales necesarios: - Textos para dramatizar - Cartulinas de colores para la realización de los sombreros (rojo, verde, azul, amarillo, blanco y negro) - Tijeras y pegamento - Espacio amplio para reunirse un grupos y no interferir con el resto - Pizarra (para dejar escrito que representa cada sombrero) ● Organización del aula: Grupos de 6 alumnos (Si faltan alumnos o sobran se harán grupos un poco superiores; aunque se repitan colores dentro del grupo) 3.3.- Rítmica-musical: ● Metodología: “Encuentra la pareja” A cada alumno se le asigna una carta en la que aparecerá un animal (hay dos animales de cada tipo); por lo que los alumnos deben de buscar a su pareja sin enseñar la carta. Deben reproducir el sonido característico que haría cada animal para encontrar así a su pareja. ● Temporalización: El juego se termina cuando todos encuentran su pareja ● Materiales necesarios: - Tarjetas de personajes - Espacio amplio para moverse donde no moleste el ruido emitido - La voz ● Organización del aula: Gran grupo 3.4.- Plástica: ● Metodología: “Realizar el material para el juego dramático” Taller para realizar desde máscaras a decorados, utilizando los materiales que encontremos. Vamos a utilizar materiales corrientes a los que les encontremos similitud con el objeto que queremos crear; y adaptarlo a nuestras necesidades. Así pues, realizaremos también un taller de máscaras con globos y vendas de escayola; para caracterizar a personajes determinados. Por elección personal de los alumnos se elegirán personajes para los que Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena crearemos el apartado plástico de los mismos. El alumno debe analizar el personaje que a elegido y crear los objetos que lo caractericen. Se realizarán los complementos característicos; en el caso de un súper héroe: - Máscara (de tela o de papel) - Capa (Una tela atada al cuello) - Letra en el pecho (hecha de papel) En algunos casos serán personajes más difíciles hacer y se realizarán en grupos. Los decorados también se realizarán en grupos con técnicas mixtas. ● Temporalización: varias sesiones de 1 hora ● Materiales necesarios: - Cartón - Papel - Cartulina - Tela - Tijeras y pegamento - Espacio amplio - Papel continuo - Colores - Globos - Vendas de escayola ● Organización del aula: En pequeños grupos (4 o 5 personas) Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 4.-Evaluación de las actividades. ● Corporal: - La evaluación por el resto de los miembros del grupo mediante el reconocimiento del sentimiento que trata de expresar. Registro escrito sobre los compañeros. - La evaluación por el profesor sería mediante un registro en la mejora de la expresión corporal al tratar de interpretar determinadas situaciones o sentimientos. - Autoevaluación sobre la mejora (mediante reflexión) ● Expresión Lingüística: Lee una carta y pequeños relatos, manteniendo una pronunciación, entonación y ritmo adecuados. Además de transmitiendo sentimientos y caracterizando a personajes determinados. - Crear un registro de los alumnos apuntando la mejora en su expresión lingüística - La evaluación por el resto de los miembros del grupo mediante el reconocimiento del personaje que trata de plasmar. - Autoevaluación sobre la mejora (mediante reflexión) ● Rítmico-musical: - El profesor evalúa la correcta representación e interpretación de los estímulos escuchados, llevando un registro. - Los compañeros evalúan la improvisar los sonidos (que se les pida para expresar a algo o alguien); mediante el correcto reconocimiento de a que se refieren. - Autoevaluación sobre la mejora (mediante reflexión) ● Plástica: - El profesor evalúa la correcta caracterización del personaje desde el apartado plástico, llevando un control de tareas. - Los compañeros evalúan la expresión plástica mediante el reconocimiento del personaje que trata de plasmar. - Autoevaluación sobre la mejora (mediante reflexión) ● Participación: Sería comprobar que todos los alumnos toman parte de forma activa en el juego teatral; así como la aportación de ideas. Esto se llevaría a cabo mediante 3 métodos: Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena - Crear un registro de los alumnos apuntando su participación de forma positiva - La autoevaluación de los alumnos respecto a su participación - La evaluación por el resto de los miembros del grupo ● Interacción: Comprobar la buena relación de todos los miembros del grupo; así como la buena colaboración entre ellos. - La autoevaluación de los alumnos con respecto a la interacción con el resto de compañeros. - La evaluación por el resto de los miembros del grupo ● Interés y respeto: Aprender a respetar las opiniones de los diferentes miembros del grupo; así como evaluar objetivamente sus esfuerzos. - La autoevaluación de los alumnos con respecto a la interacción con el resto de compañeros. - La evaluación por el resto de los miembros del grupo Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 5.- Conclusión. Estas son algunas de las actividades que propongo basadas en manuales educativos que todos tenemos a nuestro alcance. La lista de actividades que podríamos realizar con el alumnado no tiene limite; aunque si estará regulada por la edad a la que vayan dirigidas las actividades. Estas actividades no solo a realizar serían ideales para captar la atención de alumnado; sino como medio de educarlos. Como siempre se dice, hay que innovar en educación. Trabajar el teatro dentro del aula sería una gran mejora para todo el alumnado, puesto que le ayudaría a mejorar en áreas; que aunque son fundamentales, no se trabajan dentro del aula. La escritura y la expresión escrita tienen mucha importancia en el aula siempre; pero destrezas como la expresión corporal se suelen trabajar únicamente en pequeños periodos de tiempo en Educación Física. Estas herramientas son las más útiles en la sociedad; puesto que son las que nos permite expresar algo a cualquier persona sin importar el lenguaje en el que hable o sus limitaciones físicas. La transmisión del mensaje no solo se basa en el texto en si; sino que el componente pragmático siempre tiene un gran peso y sin embargo es el menos trabajado en clase. Mediante esta unidad didáctica, se pretende trabajar con los alumnos tanto el trabajo en grupo, el desarrollo de destrezas personales y sociales, la imaginación, la improvisación, la expresividad, etc. En definitiva, la dramatización debería de estar incluida en la enseñanza; no como materia independiente al resto, sino como materia presente en toda la enseñanza y el proceso educativo. Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009
  • Propuesta didáctica: dramatización en el aula Maestra de Audición y Lenguaje Maria del Mar Añón Requena 6.- Referencias y bibliografía Libro: FREI, Heidi (1994): “Juegos de expresión II”. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia y Mare Nostrum Ediciones Didácticas Libro: CODEMARÍN, Mabel (1999): “Taller de lenguaje. Módulos para desarrollar el lenguaje oral y escrito”. Madrid: Ediciones CEPE Web: http://www.efdeportes.com/efd129/unidad-didactica-un-gesto-vale-mas- que-mil-palabras.htm Web: http://www.scribd.com/doc/10905297/Sitdidactica-Teatro Web: http://cuadernointercultural.wordpress.com/tag/teatro/ Web: http://www.tagnet.org/autores/monografias/Pdf/Castellano/0010mocast.pdf Libro Web: TEJERINA, Isabel (2005): “El juego dramático en la educación primaria” http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=14650&portal=17 Libro Web: BLANCO, Petra (2005): “El teatro de aula como estrategia pedagógica: proyecto de innovación e investigación pedagógica” http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=13631&portal=17 Libro Web: TEJERINA, Isabel (2005): “La educación en valores y el teatro. Apuntes para una reflexión y propuesta de actividades” http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=14503&portal=17 Dramatización infantil y su didáctica Junio, 2009