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Module Avril

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  • Transcript

    • 1. Internet en classe de FLE Mardi 14 avril 2009 IEF-IMEF Montpellier Martine Dubreucq [email_address]
    • 2. Propositions de travail
      • Ce qui a changé : dans l'enseignement de la langue (vidéo) ou dans les façons d'apprendre ?
      • Les ressources classiques
      • Les usages d'internet en classes et les outils utiles
      • Les outils du web 2.0
      • Netvibes ou comment se composer un tableau de bord personnel
      • Un blog : pour quels usages ?
    • 3. Ce qui a changé...
      • Voir blog du module
      • atelierfle.blogspot.com
    • 4. Les digital natives : nos élèves
    • 5. Les « digital natives » : nos élèves
      • Ne lisent pas, ils « scannent »
      • Ne veulent pas faire d’effort pour obtenir des informations
      • Ont besoin d’une réponse immédiate, courte et pertinente (50% de moins de mots et 1/3 d’une page imprimée)
      • Pas de scrolling, pas de rhétorique
    • 6. Les digital natives : nos élèves
      • Habitués aux écrans via les jeux
      • Habitués aux groupes via les jeux
      • Multitâches
      • Très pratiques (apprennent « par l’erreur »)
      • Font en dehors sur l’écran ce que nous étions habitués à faire en dedans
    • 7. Et les profs ?
      • utilisent Internet pour chercher de l'information
      • pour préparer leurs cours
      • Pour échanger avec leurs collègues ?
      • Et ?
    • 8. Les ressources classiques
    • 9. Les ressources FLE
      • Franc-parler.org
      • Le point du FLE
      • Le cartable connecté
    • 10.  
    • 11.  
    • 12.  
    • 13. Tester les outils d’organisation -Les favoris (delicious) -Les blocs-notes (Google-notes) -Les pages d’accueil personnalisées (Netvibes) - Les blogs -Les agrégateurs de flux RSS
    • 14. Portail personnalisé de Google http:// partnerpage.google.com / saintho.fr
    • 15. Veiller
      • « Le travail de traitement d’une masse très importante d’informations doit être orienté par un objectif opérationnel concret ; veiller, ce n’est pas se tenir au courant ; c’est sélectionner, capitaliser, agréger puis synthétiser l’information pour en faire quelque chose. »
      Blogo-Numericus, Numérique et société .
    • 16.
      • Google comme outil d’information
      • Alertes sur les actualités et/ou sur le Web en général.
      • Google comme outil de production écrite : Blogger et Google Docs
      • Google comme outil collaboratif : pour le travail de groupe, certains outils comme Google Agenda et Google Groups seront utilisés pour les tâches à se répartir et les échanges asynchrones.
      • Google comme outil de communication : Gmail , Google Talk pour le chat sont les plus connus.
    • 17. Les outils de Google
      • Comment faire un cahier de textes avec Googledocs
      • http://gely.info/profgeek/cahier-de-textes/
    • 18. Exercices, cours et news & flux RSS Les télévisions
    • 19.  
    • 20.  
    • 21. fomny.com http://www.fomny.com/_menu-tv-2/France-tv.html
    • 22. Exemples d'émissions Ca m’intéresse , “La minute de la connaissance “. “ La culture générale en dosette individuelle ” http://www.caminteresse.fr/videos/abracadabra_la_bouse_se_change_en_vanille
    • 23. Les radios et les podcasts
      • “ Podcast français facile ” : textes lus et transcrits, dictées, exercices de grammaire, de conjugaison, de prononciation…
      • Audiolingua
    • 24. Outils vocabulaire
      • Quizlet.com  : permet de rédiger une liste de mots et de générer divers types d’exercices, comme les flashcards.
      • French4fun.net
      • Lexique FLE
      • http://lexiquefle.free.fr/
    • 25. Communautés d'apprentissage
    • 26.
      • Babbel www.babbel.com
    • 27.
      • Babbel www.babbel.com
        • utilise des photos réunies par thèmes pour illustrer le vocabulaire. Ces photos représentent des objets dont le nom est dicté dans la langue choisie, au moment du visionnage des diaporamas.
      Communautés sociales d'apprentissage
    • 28. Communautés sociales d'apprentissage
      • Palabea www.palabea.net
    • 29. Les nouveautés : video+ traductions + Flashscards+ communautés
      • Langolab
      • http://french.langolab.com/
      • Yabla
      • http://french.yabla.com/land_clic.php
    • 30. BLOGS TAGS Espaces de partage Podcasts RSS Web 0.2
    • 31. Pour quels usages ?
    • 32. Repérer ou récupérer ce qui circule sur Internet www.dailymotion.com www.youtube.com www.flickr.com
    • 33.  
    • 34. Les vidéos
      • Vidéo de publicité d’Ikea
      • Sur internet :
      • http://www.culturepub.fr/videos/ikea-bad-day.html
    • 35. Raconter l’histoire : début 1 2 3 4
    • 36. Suite 5 6 7 8
    • 37. … et fin ! 9 10 Niveau B2- C1 Jeu de rôle au commissariat : le jeune homme, le policier et le greffier Niveaux A2- B1 : raconter au présent
    • 38. Après le cours : évaluer, suivre ?
      • Pratiques de remédiation : on envoie ses élèves travailler des points précis de la langue sur des sites de grammaire ou de phonétique
      • Exemples : La phonétique
      • Forum ou commentaires avec un blog
      • Articles et vidéos pour approfondir le travail fait en classe
    • 39. Rôle du prof
      • Baliser, préparer la séance : la feuille de route, le scénario pédagogique
      • Animer, aider, conseiller, guider pendant la séance
      • Évaluer, suggérer des prolongements