Formation 23 Juin

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Formation 23 Juin

  1. 1. LES OUTILS DU WEB 2.0 EN CLASSE DE FLE
  2. 2. LES OUTILS DU WEB 2.0 dans la classe de FLE <ul><li>Formation Martine Dubreucq </li></ul><ul><li>CDDP </li></ul><ul><li>23 et 26 Juin 2008 </li></ul>
  3. 3. Séance 1: <ul><li>Contexte général des ressources FLE sur Internet </li></ul><ul><li>Contexte général de la culture numérique aujourd’hui. </li></ul><ul><li>Un blog : pourquoi ? Pour quels usages ? </li></ul><ul><li>Spécificités de l’outil blog </li></ul><ul><li>Création d’une adresse sur Gmail pour le stage et création d’un blog (inscription) </li></ul>Atelier
  4. 4. Les ressources FLE <ul><li>Franc-parler.org </li></ul><ul><li>Le point du FLE </li></ul><ul><li>Le cartable connecté </li></ul><ul><li>AUF : Guide d'utilisation des ressources en ligne pour les professeurs de licence des départements universitaires de français </li></ul>
  5. 8. Les ressources FLE sur Internet <ul><li>Des ressources pour préparer les cours </li></ul><ul><ul><li>exemples de pratiques pédagogiques </li></ul></ul><ul><ul><li>sources informations </li></ul></ul><ul><ul><li>documents bruts </li></ul></ul><ul><li>Des ressources pour les élèves </li></ul><ul><ul><li>des supports d’activités </li></ul></ul><ul><ul><li>des outils (encyclopédies,moteurs de recherche,dictionnaires) </li></ul></ul><ul><ul><li>des activités multimédias </li></ul></ul><ul><ul><li>etc… </li></ul></ul>
  6. 9. Les grands médias et le FLE
  7. 10. Les moteurs de recherche : <ul><li>Exelead : http:// www.exalead.fr / search </li></ul><ul><li>Ixquick : http://www.ixquick.com/fra/ </li></ul><ul><li>Zefab : http://www.zefab.info/ </li></ul>Chercher : en fonction de que l’on veut faire
  8. 11. Infobésité : les profs au régime minceur ? <ul><li>Des portails encyclopédiques aux liens préférés et partagés : il faut sélectionner soi-même l’information, la trier, la hiérarchiser </li></ul>Des outils d’organisation
  9. 12. Des outils d’organisation <ul><li>Les favoris </li></ul><ul><li>Les blocs-notes (Google-notes) </li></ul><ul><li>Les blogs </li></ul><ul><li>Les agrégateurs de flux RSS et les pages d’accueil personnalisées (Netvibes) </li></ul>
  10. 13. La génération Internet
  11. 14. Les usagers du web <ul><li>Ne lisent pas, ils scannent </li></ul><ul><li>Ne veulent pas faire d’effort pour obtenir des informations </li></ul><ul><li>Ont besoin d’une réponse immédiate, courte et pertinente (50% de moins de mots et 1/3 d’une page imprimée) </li></ul><ul><li>Pas de scrolling, pas de rhétorique </li></ul>
  12. 15. La génération du Net <ul><li>Habituée aux écrans via les jeux </li></ul><ul><li>Habituée aux groupes via les jeux </li></ul><ul><li>Multitâches </li></ul><ul><li>Très pratique (apprend « par l’erreur ») </li></ul><ul><li>Fait en dehors sur l’écran ce que nous étions habitués à faire en dedans </li></ul>
  13. 16. Google Les réseaux sociaux
  14. 17. BLOGS TAGS Espaces de partage Podcasts RSS Web 0.2
  15. 19. Etape 1 : atelier <ul><li>Ouvrir un compte dans Google. Aperçu de toutes les applications de Google http://www.google.fr/intl/fr/options </li></ul><ul><li>Une fonction intéressante : le bloc-notes </li></ul>
  16. 20. <ul><li>Google comme outil d’information </li></ul><ul><li>Alertes sur les actualités et/ou sur le Web en général. </li></ul><ul><li>Google comme outil de production écrite : Blogger et Google Docs </li></ul><ul><li>Google comme outil collaboratif :pour le travail de groupe, certains outils comme Google Agenda et Google Groups seront utilisés pour les tâches à se répartir et les échanges asynchrones. </li></ul><ul><li>Google comme outil de communication : Gmail , Google Talk pour le chat sont les plus connus. </li></ul><ul><li>Google comme outil d’agrégation : iGoogle permet aux étudiants de se créer une page d’accueil sur mesure, Google Reader est un agrégateur de fils RSS pour les blogs et les vidéoscats </li></ul>
  17. 21. LE WEB 2.0 : des outils http://www.netvibes.com / http:// del.icio.us / cvera Del.icio.us http://www.slideshare.net/ SlideShare http:// flickr.com / Flickr
  18. 22. Attention aux mots de passe ! <ul><li>Mon blog </li></ul><ul><li>Mes photos : flickr.com </li></ul><ul><li>Mes textes : Google documents </li></ul><ul><li>Mes vidéos : Youtube.com </li></ul><ul><li>Mon espace de chat vocal : Shared Talk ou </li></ul><ul><li>Mon forum : http:// www.forumactif.com /   </li></ul><ul><li>Mes diaporamas : http:// www.slideshare.net / </li></ul><ul><li>Mes romans photos : http:// comiqs.com </li></ul>
  19. 23. Qu’est-ce qu’un blog ?
  20. 24. Qu’est-ce qu’un blog ? Blog = site avec interface de modification en ligne + commentaires
  21. 25. Spécificités de l’outil <ul><li>des articles (note, billet, entrée, post) : texte, image, audio, vidéo </li></ul><ul><li>une liste de liens à d’autres blogs </li></ul><ul><li>une liste de liens à des sites sur le même sujet </li></ul><ul><li>une liste des catégories </li></ul><ul><li>les archives </li></ul>
  22. 26. Un blog journal de bord <ul><li>Pour réfléchir à ce qui vous arrive </li></ul><ul><li>Pour partager des images des sons avec les autres </li></ul><ul><li>Pour inviter les gens à réagir sur ce que vous avez écrit </li></ul><ul><li>http://pingu33.skyblog.com/3.html </li></ul>
  23. 27. Blog et wiki : quelles différences ? <ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Un seul auteur </li></ul><ul><li>des commentaires des visiteurs </li></ul><ul><li>Structure chronologique: on se retrouve face à la dernière entrée </li></ul><ul><li>Liens externes </li></ul><ul><li>Wiki </li></ul><ul><li>Plusieurs auteurs au même niveau </li></ul><ul><li>La structure est libre, on peut effacer les anciennes contributions </li></ul><ul><li>Liens internes ou externes </li></ul><ul><li>Les collaborateurs doivent être enregistrés et on sait qui a collaboré </li></ul>
  24. 28. Les types de blogs pédagogiques <ul><li>Le blog du professeur </li></ul><ul><li>Le blog de la classe </li></ul><ul><li>Le blog de l’étudiant </li></ul>
  25. 29. Le blog du professeur <ul><li>Un bureau : reflet de ce qu’on est </li></ul><ul><li>Des vidéos, des liens vers des documents, des scénarios, des diaporamas </li></ul><ul><li>Mais aussi : un lien vers les autres (les collègues, les étudiants) </li></ul>
  26. 30. Le blog du professeur <ul><li>Le blog « cahier de textes » : gestion de la classe </li></ul><ul><li>Le blog de travaux d’élèves : support d’un projet d’écriture précis. Défis lecture, prix littéraires : les élèves y inscrivent au fur et à mesure leurs critiques d’ouvrages, leurs rédactions… Ils peuvent réagir les uns par rapport aux autres. </li></ul>
  27. 31. Le blog de la classe <ul><li>Prolonger le travail fait en classe </li></ul><ul><li>Accompagner les étudiants (rappel des consignes, commentaires) </li></ul><ul><li>Proposer des activités pédagogiques </li></ul><ul><li>Réaliser un projet pédagogique </li></ul>
  28. 32. Prolonger le travail réalisé en classe <ul><li>Support de cours : </li></ul><ul><ul><ul><li>résumés du cours </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>trace écrite du contenu le plus important à retenir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ressources en ligne commentées </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>activités pédagogiques ou conseils de lecture qui complèteront les sujets abordés en classe </li></ul></ul></ul>
  29. 33. E space de consultation et d’accompagnement pour les étudiants. <ul><li>Dans ce type de blog, les étudiants peuvent répondre aux billets postés par l’enseignant mais ne sont pas auteurs principaux. Le blog sert aux consignes. </li></ul><ul><li>http://nassvet.blog.lemonde.fr/2007/11/12/dernieres-nouvelles-du-cuef/ </li></ul><ul><li>http:// monsieurv.wordpress.com / </li></ul>
  30. 34. Proposer des activités pédagogiques <ul><li>Espace d'enseignement sur lequel les étudiants réalisent des tâches ou des scénarios pédagogiques proposés et accompagnés par l'enseignant (un parcours sur Internet, l'étude d'un genre journalistique, des activités de vocabulaire, des jeux pour travailler la grammaire, etc.). </li></ul>
  31. 35. <ul><li>En formation en ligne, le scénario pédagogique = planification précise du déroulement d'un cours. Scénario = tâche + scénario de communication . </li></ul><ul><li>En pédagogie des langues, un scénario est une simulation du monde réel dont le but est d'amener ce monde réel dans la classe. </li></ul><ul><li>Le terme &quot;scénario&quot; peut être utilisé comme équivalent du jeu de rôle où l'on demande aux apprenants d'endosser un rôle fictif dans une situation fictive = cyberenquête </li></ul>Scénario : rappel terminologique
  32. 36. Exemple <ul><li>http://wikiacao2.pbwiki.com/ </li></ul><ul><li>Wiki élèves de B2. </li></ul>
  33. 38. Le blog de l’étudiant <ul><li>Enregistrer son expérience dans la classe </li></ul><ul><li>Réfléchir à la façon dont on apprend </li></ul><ul><li>Mettre en ligne ses « devoirs » </li></ul><ul><li>Commenter ses lectures </li></ul><ul><li>Donner des liens vers des informations supplémentaires </li></ul>
  34. 39. Blogs et évaluation <ul><li>Le blog offre plusieurs possibilités d’évaluation : </li></ul><ul><li>l’auto-évaluation (portfolio) </li></ul><ul><li>la correction par les autres via les commentaires </li></ul><ul><li>la correction par l’enseignant (en amont de la publication ou rétrospectivement via la fonction commentaire) </li></ul><ul><li>http://edufle.canalblog.com/archives/2005/01/26/279500.html </li></ul>
  35. 40. Comment créer un blog ? <ul><li>Facile </li></ul><ul><li>Mais dangers de confusion : le blog doit être bien pensé dans sa structure. </li></ul>
  36. 41. Blogger <ul><li>http://www.blogger.com/start </li></ul><ul><li>Blogger est offert par Google. Pour créer un blog, il est nécessaire de posséder un compte Google. C'est par exemple le cas des internautes qui utilisent la messagerie électronique Gmail. </li></ul>

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