Presentación que nos propone nuevos paradigmas en la educación y formas de aprender. La Dra. Ada Myriam Felicie Soto hizo esta presentación en el XI Encuentro de Red de Bibliotecas JurídicasIV Jornadas de la Asociación Civil de Bibliotecarios Jurídicos en Mendoza, Argentina.
Cambio de paradigma bibliotecarios jurídicos argentina
1. XI Encuentro de Red de Bibliotecas Jurídicas
IV Jornadas de la Asociación Civil de Bibliotecarios Jurídicos
Cambio de paradigmaCambio de paradigma
en los servicios de informaciónen los servicios de información
oo
Ada Myriam Felicié Soto, Ph.D.Ada Myriam Felicié Soto, Ph.D.
Mendoza, ArgentinaMendoza, Argentina
9 de octubre de 20099 de octubre de 2009
2. Sociedad de la Información
y el Conocimiento
Comunidad que utiliza extensivamente y deComunidad que utiliza extensivamente y de
forma optimizada las oportunidades queforma optimizada las oportunidades que
ofrecen las tecnologías de la información yofrecen las tecnologías de la información y
la comunicación como medio para ella comunicación como medio para el
desarrollo personal y profesional de susdesarrollo personal y profesional de sus
ciudadanos miembros.ciudadanos miembros.
3. La educación es....
el flanco más
débil en la
puesta en
marcha de la
Sociedad del
Conocimiento.
4. Desfase entre el entorno social y
tecnológico y las prácticas educativas
No se practica el constructivismo
Modelo tradicional : los estudiantes captan y reproducen
la información. Educación bancaria (Freire)
No se producen cambios reales en la metodología de la
enseñanza
Los estudiantes desarrollan destrezas tecnológicas
fuera del marco educativo
No se usan las NTICs para potenciar el aprendizaje
Con frecuencia, los alumnos dominan mejor las NTICs
que maestros y bibliotecarios
La inversión en NTICs no se traduce en un mejor
rendimiento académico
5. Digital NativeDigital Native
(Abram, Luther y otros)
Format agnostic
Nomadic
Multitasking
Experimental
Collaborative
Integrated
Principled
Adaptative
Direct
7. Generación
“Copy and Paste”
No evalúan las fuentes de información
Se limitan a lo que encuentran en Internet
No poseen destrezas en el uso de la información
Muchos no valoran el uso correcto del lenguaje
No tienen claro diferencias entre creador y consumidor de la
información y el concepto de propiedad intelectual
Piensan que si está en el Web, es de dominio público
8. Nuevo modo
de entender
la Web
Arquitectura
de la participación
Inteligencia colectiva
Catuxa Seoane :: http://www.deakialli.com
27. Cambios de paradigma
en las bibliotecas
Del espacio físico, al espacio virtual
Del silencio, a la interacción social
De recursos impresos, a recursos digitales
De un horario restringido, al ofrecimiento de
servicio 24/7/365
De un usuario pasivo, a uno más participativo
De un lugar restrictivo, a un centro de encuentro
(comestibles, reuniones, ventas, actividad social)
De “information commons” a “learning
commons”
28. Cambios de paradigma
en las bibliotecas
De la educación bancaria al constructivismo
De la cultura de la enseñanza a la cultura del
aprendizaje
Del trabajo y estudio individual al trabajo y estudio en
la red
De un enfoque pasivo a uno de mayor participación y
colaboración
De consumidores de información a gestores y
creadores de contenidos
De la desigualdad tecnológica a la inclusión digital
•De
29. De information commons…
[Beagle, 2006]
Recursos de información, el recurso
humano, NTICs, instalaciones físicas
organizados para apoyar la enseñanza
Se orienta hacia la biblioteca
30. … hacia Learning Commons
[Bennett, 2008]
El resultado de la organización de los information
commons en colaboración con las iniciativas de
aprendizaje generadas por otras unidades de la
universidad
De la cultura de la enseñanza a la cultura del
aprendizaje
Integración de los recursos de información al proceso
de aprendizaje y a las metas y objetivos de la
universidad
Proceso más integrador centrado en el estudiante
31. Un problema complejo demanda
múltiples y variadas
opciones y soluciones…
La falta de una visión de las bibliotecas como entes
fundamentalmente sociales es uno multi-factorial.
Ante un problema de múltiples dimensiones, un
enfoque multidisciplinario.
Es la punta del “iceberg”; tiene raíces profundas.
Veremos aquí diferentes enfoques y puntos de vista.
Presento alternativas como bibliotecaria y educadora.
33. 1. Centro de inclusión en tecnologías
Centro de acceso a las NTICs
Sensibilidad por los marginados y en riesgo de
exclusión
Programas impactantes para personas con
impedimentos o capacidades especiales
Promover uso de software libre y código abierto
Reduce costos, limita obsolescencia, adapta a
necesidades particulares y potencia un usuario
más activo
Educar en igualdad Ej.: en términos de género
35. 2. Centro para la Nueva Alfabetización2. Centro para la Nueva Alfabetización
Manejo de equipo y programados que permita desenvolverse en el
contexto digital
Criterios que les permitan discriminar y seleccionar los productos
de información adecuados
Capacidad para buscar, seleccionar, analizar, evaluar, recrear y
presentar la información
Usar la información eficazmente para tomar decisiones y resolver
problemas
Valores y actitudes hacia las tecnologías: ni tecnofóbico, ni
aceptación acrítica
Identificar los intereses económicos, políticos e ideológicos que
están detrás de las empresas y productos mediáticos
36. Conjunto de las habilidades que permiten a losConjunto de las habilidades que permiten a los
individuos reconocer cuándo se necesitaindividuos reconocer cuándo se necesita
información y poseer la capacidad deinformación y poseer la capacidad de
localizarla, evaluarla y utilizarla eficazmente enlocalizarla, evaluarla y utilizarla eficazmente en
la solución de problemas y en la toma dela solución de problemas y en la toma de
decisiones.decisiones.
[American Library Association, 1989][American Library Association, 1989]
Alfabetización en Información
(Information Literacy)
37. 4. Integración auténtica entre los
recursos de información y el currículo
Currículo
Recursos de
Información
40. 40
La educación es determinante
• Educación: instrumento para la
concienciación y liberación de la
opresión humana
• El pensamiento de Paulo Freire es hoy
válido y pertinente para la formación de
la ciudadanos de la Sociedad de la
Información.
41. “El analfabetismo digital no sólo pone en peligro el
orden económico de una sociedad sino que además
constituye una profunda injusticia. Dicha injusticia
acarrea grandes consecuencias, tales como la
incapacidad por parte de los analfabetos digitales de
tomar decisiones por sí mismos, o de participar en el
proceso político. De este modo, el analfabetismo
digital constituye una amenaza para la estructura
misma de la democracia; debilita los principios
democráticos de una sociedad. De no ser combatida a
nivel mundial, la crisis del analfabetismo digital habrá
de exacerbar más la existente fragilidad de las
instituciones democráticas y la injusticia y asimetría de
las relaciones de poder que caracterizan a la
naturaleza de las democracias contemporáneas”.
Paulo Freire
42. Aprender a aprender y
pensamiento crítico
Aplicar lo aprendido a situaciones nuevas, aún
fuera del ámbito académico
Alcanzar la independencia necesaria para
adaptarse con éxito en contextos diferentes
Capacidad y flexibilidad para desenvolverse en
otros ambientes
Evaluar la información y su contenido oculto
43. Aprendizaje para toda la vida
(Lifelong Learning)
Aprendizaje permanente necesario en una
sociedad cambiante
Poca vigencia del conocimiento
No existen aprendizajes definitivos y
concluyentes
Desarrollo de habilidades, competencias y
actitudes que le permitan al individuo de
cualquier edad satisfacer las necesidades
cambiantes de aprendizaje
44. ““La educación empieza con la vida yLa educación empieza con la vida y
no termina, sino con la muerte.”no termina, sino con la muerte.”
Eugenio María de HostosEugenio María de Hostos
45. 6. Atender la dimensión
ética de la información
Practicar y promover la honestidad intelectual
Respetar la propiedad intelectual; evitar plagio
Respetar la intimidad de usuarios y la
confidencialidad de la información
Usar los recursos de información y las
tecnologías de forma responsable y legal
Respetar el punto de vista de los demás
Demostrar respeto por el lenguaje
46. 7.7. Alianzas EstratégicasAlianzas Estratégicas
Indispensable para paliar
la brecha digital
Única forma de
supervivencia de algunas
bibliotecas
Las bibliotecas de todo
tipo deben trabajar en
conjunto.
49. 8. El profesional de la información:
intermediario y facilitador
Formación sólida en bibliotecología, ciencias y
tecnologías de la información
Dominio de las NTICs y mantener sus conocimientos
actualizados
Sensiblidad por las necesidades de los usuarios y
disposición al efectuar cambios
Destrezas sociales y de comunicación que le permitan
insertarse efectivamente en la comunidad de
aprendizaje.
Asumir un rol de liderato
50. 9. Las tecnologías: un medio, no un fin
Las NTICs son una herramienta al servicio del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Deben ir acompañadas de un proyecto
educativo.
Deben potenciar el aprendizaje y la creación.
Su uso debería traducirse en mejoramiento del
rendimiento académico.
51. 10. Espacios centrados en el usuario
Centro de encuentro presencial y virtual
Las NTICs al servicio de los usuarios
Servicios y conexión 24/7/365
Bibliotecas menos restrictivas
Áreas para hablar y compartir
Espacios y servicios para comer y socializar
Evitar secciones restringidas
Áreas de esparcimiento, jardines, obras de
arte
Las Bibliotecas 2.0 requieren Edificios 2.0
55. Las bibliotecas...
... Cumplirá su misión
en la medida en que
respondan al cambio
de paradigmas,
afronten los desafíos
de la Sociedad del
Conocimiento y se
adecue a las
necesidades de la
comunidad a la queAda Myriam Felicié Soto,
2006