4. Remonta 700 años atrás (siglo XIII).
Derecho de Enseñar – Los Master – Doctores –
Profesores
Otorgados en las sociedades medievales.
HISTORIA DE LOS ESTUDIOS DE
POSTGRADO
DR. JAVIER ELÍAS MÉNDEZ M.
JUNIO 2013
5. Los primeros cursos de postgrado
Siglo XX en USA bajo la denominación de master.
Prósperos – Crecientes
Principal credencial (competitiva), habilidades
profesionales.
Desarrollo Intelectual.
Se otorga por demostración del nivel académico y un
dominio sustancial de perfil (secuencialidad
curricular).
Habilidad de Buscar Información.
CARACTERÍSTICAS
DR. JAVIER ELÍAS MÉNDEZ M.
JUNIO 2013
6. El estudiante participante que logra obtener
el título se espera que hayan desarrollado
capacidad de explicar e inferir y aplicar
metas de investigación. Capacidad de
análisis y síntesis , la habilidad de buscar
información y acceder al conocimiento
especifico de una disciplina, la abducción
(discernir la poiesis en sentido claro y
coherente).
En tal sentido.
DR. JAVIER ELÍAS MÉNDEZ M.
JUNIO 2013
7. Los
participantes,
docentes,
responsabilidad
Se espera que la fuente que
proporcione habilidades y
conocimientos a los
participantes no solo sean
clases teóricas y expositivas,
o de la investigación o las
prácticas requeridas, sino
también:
La verdad de
experiencias en
la que los
participantes se
vean implicados.
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8. LA DEONTOLOGÍA DEL SABER PARA LA EDUCATIVIDAD EN
EL PROFESSUS INVESTIGADOR.
Ponente: Dr. Javier Elías Méndez Márquez
10. POLITIEDUCATIVOS
CONSTITUCIÓN ART. 102,103
PASIÓN POR LA CIENCIA
HERMENÉUTICA DESCRIPCIÓN TRATADO DEL DEBER
SER
PROFESSUS DEL INVESTIGADOR
HOLISMO
Formador de formadores
DR. JAVIER ELÍAS MÉNDEZ M.
JUNIO 2013
11. ES LA EXPRESIÓN ACADEMICA A NIVEL DE FORMACIÓN LOGRADO POR EL
ESTUDIANTE, QUE LO CAPACITA PARA REALIZAR TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN QUE CONSTITUYAN UN APORTE SIGNIFICATIVO AL
ASERVO DEL CONOCIMIENTO EN UN ÁREA ESPECIFICA DEL SABER
(MÉNDEZ, J 2008)
PROPÓSITO
PROVEER INSUMOS INDISPENSABLES EN EL FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA LA ELABORACIÓN DE: UNA
INVESTIGACIÒN.
¿QUE ES UN TRABAJO ESPECIAL DE GRADO?
12. DECÁLOGO ÉTICO DEL INVESTIGADOR
Asumir un criterio de desarrollo profesional basado en valores
humanos
Coadyuvar en la búsqueda de saber para el bien común
Respetar la condición humana y social del individuo y colectivo
Estar consciente del perfil de competencias profesionales
Contribuir al desarrollo y fortalecimiento del saber
Respetar criterios formales internacionales e institucionales.
Usar objetivamente las referencias
Aplicar responsablemente técnica e instrumentos
Reconocer autoría de personas e instituciones
Hacer aportes significativos en el campo epistemológico
disciplinarios DR. JAVIER ELÍAS MÉNDEZ M.
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13. REQUISITOS PARA LA PLANEACIÒN Y EJECUCCIÒN DE UN TRABAJO DE
INVESTIGACIÒN
1. Rigurosidad metodológica: como se hizo, se valida, se confirma y se
obtuvo la confiabilidad. Como es la interpretación de la información
hasta convertirla en un resultado que va a dar base para generar el
propósito de la T. I
2. Consistencia epistémica: significa que desde el planteamiento del
problema, (definición del tema de estudio, objetivo y justificación
(capitulo I)). Es necesario desarrollar un discurso analógico
descriptivo donde se dimensione los indicadores que se trabajan
operativamente en el mapa conceptual de variables (Válido y
Consistente. (métodos. Inductivo, deductivo, analítico y sintético)
14. 3. Independencia de Criterio:
3.1 a nivel de pregrado: se pretende que el investigador de evidencias que
conoce el campo disciplinario objeto de la investigación (líneas de
investigación o secuencialidades didácticas)
3.2 A nivel de Postgrado:
Especialización: se pretende que el trabajista fundamente un T.I , a través
de método hermenéutico explicativo (Investigación Documental).
A nivel de Maestría: se exige que el investigador tenga dominio del camino
metodológico aplicado para resolver una problemática (desarrollado de la
Investigación Aplicada).
A nivel de Doctorado: dominio de la investigación básica.
4. Análisis válidos: los resultados exigen un análisis elaborado en forma de
discusión argumentada (códigos de Ética), en términos teóricos prácticos
15. COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA LA INVESTIGACIÒN
Estas competencias están involucradas en la ética y son: Epistemología,
metodología, y lingüística
1. Epistemología: es dar fundamento filosófico al T.I ; es decir
presentar la corriente de pensamiento (Idealismo, Imperialismo,
positivismo, conductismo, humanismo) profundidad en el tema.
2. Metodología: desarrollo del camino metodológico o procedimiento
3. Lingüística: dar evidencia.
20. TUTOR NOVATO
El recién graduado.
TMT.
Es inmaduro y más
compasivo que los
viejos profesores, sus
aspiraciones lo pueden
ser aparentar que es
hipercrítico.
21. EL TUTOR DE CARRERA TMT
Olvido su viacrucis y le
tomo muchos años en
terminar su T.G. Rabioso y
espera que sus tutorados
tengan que vivir lo
mismo. Utilizando frases
como “Yo leo nuevos
libros”, “Hacer una T.G.
no es tan fácil, cual es el
apuro”.
22. EL TUTOR SADISTA
Es problemático,
censura a sus
tutorados de manera
exagerada, utiliza
frases como “Hay que
mantener el nivel y el
rigor”, “Yo le di duro,
por eso me gradué en
el tiempo fijado”.
23. PERFIL CON COMPLEJO DE
HAMLET
Dudoso, rechaza
todo, incluso las
recomendaciones y
sugerencias que se
han dado
anteriormente,
manifiesta que la
ciencia se basa en la
probabilidad y no en la
certeza.
24. TUTOR ENVIDIOSO
Siente que el
participante
investigador es más
competente y lo
percibe como una
amenaza. Dificulta
el desarrollo de T.G.
27. EL TUTOR DESCALIFICADOR
Su gran entusiasmo
es hablar de otros
criticando. Descalifica
a los estudiantes.
Hace señalamientos
como soy investigador
y falta a las sesiones
de asesoría.
29. EL TUTOR SIMBIÓTICO
Percibe al estudiante
como un servidor de
necesidades de carrera . La
relación de poder es
desigual y el trabajista de
grado juega un rol de
subordinado, la relación se
consume sobre el
conflicto.
30. ASIGNACIÓN:
CONSTRUIR DESDE SU ROL COMO TUTOR EL
DECÁLOGO DEONTOLÓGICO
CONSTRUIR DESDE SU ROL COMO JURADO DE
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EL DECÁLOGO
DEONTOLÓGICO
EN GRUPOS DE TRES PARA DISCUTIRLO A
TRAVÉS DE EXPOSICIONES LAS POSTURAS
LEER EL CAPÍTULO II DEL MANUAL DE LA UBA
31. GRACIAS!
El saber se consigue a través del rigor
conceptual del conocimiento, por lo tanto ser
tutor tiene como sinónimo la aprehensión del
episteme en las orientaciones metodológicas
para el logro del trabajo de investigación. Por
ello hay que reflexionar para razonar y aplicar
la abducción.
Dr. Javier Méndez.
