Your SlideShare is downloading. ×
Rogers phonics test
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Rogers phonics test

3,198
views

Published on


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,198
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
72
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Rogers Phonics Test, p. 1  Rogers Phonics Test1 Summary of Student Performance Student: _________________________________ Date ________________________  Pre‐test of Decoding Mastery             Score _____ / 10  Fundamental Code Phonics Subtest          Score _____ / 45Knowledge of initial‐consonant letter‐sound correspondences     Score _____ / 18 Knowledge of initial‐consonant‐digraph letter‐sound correspondences   Score _____ / 5 Knowledge of final‐consonant‐digraph letter‐sound correspondences   Score _____ / 3 Knowledge of short‐vowel letter‐sound correspondences and decoding  the VC‐ and CVC‐spelling pattern           Score _____ / 5 Knowledge of long‐vowel letter‐sound correspondences and decoding  the VCe‐ and CVCe‐spelling pattern           Score _____ / 4 Knowledge of double‐vowel, vowel‐digraph, dipthongs, and   r‐controlled vowel grapheme‐phoneme correspondences   and decoding the VVC‐ and CVVC‐spelling pattern       Score _____ / 4  Variants Code Phonics Subtest            Score _____ / 124  Phonemic Awareness Subtest             Score _____ / 10 Blending phonemes to recognize words          Score _____ / 5 Segmenting spoken words to hear each phoneme distinctly     Score _____ / 5  Alphabet Knowledge Subtest             Score _____ /104 Naming alphabet letters, lowercase           Score _____ / 26 Naming alphabet letters, uppercase           Score _____ / 26 Writing alphabet letters, lowercase          Score _____ / 26 Writing alphabet letters, uppercase          Score _____ / 26  Knowledge of Text Conventions Subtest         Score _____ /6  Environmental Print Reading Test  Comment: ________________________________________________________________ 1 The Rogers Phonics Test helps teachers assess how well students have learned to sound out words using their knowledge of the fundamental and variant spellings for the 45 sounds of Ontario dialect English and their ability to blend sounds to recognize the spoken form of a word. The test also measures students’ knowledge of concepts and conventions of printed English and their ability to name and print the letters of the alphabet. The test can also be used to determine if students can write the basic and variant spellings of the phonemes, extending its use as a tool to study students’ use of the phonological recoding route to word recognition.  To administer the test, follow the instructions on the Teacher’s Instructions and Recording Form while asking the student to read from the Copy that the Student Reads From or Writes On. Record in the Summary of Student Performance the student’s scores on each of the subtests administered. Complete the Record of Letter‐Sound Correspondences Known. 
  • 2. Rogers Phonics Test, p. 2  Record of Letter‐Sound Correspondences Known  This record shows at a glance, every letter‐sound correspondence the student knew on the Rogers Phonics Test. For each test item the student reads correctly, find the corresponding phoneme on this table and write a checkmark beside the fundamental or variant spelling that the student demonstrated the ability to read. (The phonemes are listed alphabetically to facilitate completing this record.) Compare the test findings to the scope and sequence chart for the phonics program you are using, and explore, in that program’s order, the grapheme‐phoneme correspondences the student has yet to master.  phoneme  fundamental  variant              spelling &  spellings key word /a/  a                alligator /ā/  a‐e  ai  ‐ay  ‐ae  ‐ey  eigh  ‐ea    cake  aim  pay  sundae  prey  eight  break /air/  air  ‐are  ‐ear  ‐ere          stairs  hare  bear  where /ar/  ar                star /b/  b  ‐bb  bu            bird  rabbit  build /ch/  ch  ‐tch  ‐ture            chair  patch  vulture /d/  d  ‐dd  ‐ed            dragon  puddle  rained /e/  e  ‐ea  ‐ai            edge  head  said /ē/  ee  ea  e  ‐y  e‐e  ‐ey  ‐ie  ‐ine  eel  eat  emu  sunny  concrete  key  movie  sardine /eer/  eer  ear  ‐ere  ‐ier          deer  ears  here  cashier /er/  er  ir  ur  ear  (w)or  ‐our  ‐re    herbs  birthday  nurse  earth  world  humour  theatre /f/  f  ‐ff  ph  ‐gh          fox  cliff  phone  laugh /g/  g  ‐gg  gu  gh  ‐gue        goose  juggle  guitar  ghost  catalogue/h/  h                horse /i/  i  ‐y              igloo  cymbals /ī/  i‐e  ‐igh  ‐ie  ‐i  ‐y  ei      bike  night  tie  behind  sky  either /j/  j  ‐ge  g  ‐dge          jellyfish  cabbage  gerbil  fridge 
  • 3. Rogers Phonics Test, p. 3  /k/  k  c  ‐ck  ch  qu  que      koala  cat  duck  chameleon bouquet  plaque /ks/  ‐x  ‐ks  ‐cks  ‐kes  ex        fox  books  ducks  cakes  exit /kw/  qu                quail /l/  l  ‐ll  le            lion  bell  couple /m/  m  ‐mm  ‐mb  ‐mn  ‐me        monkey  hammer  comb  column  welcome /n/  n  ‐nn  kn  gn  ‐ine        newt  bonnet  knot  gnat  engine /ng/  ‐ng  ‐n              gong  jungle /ngk/  ‐nk                ink /o/  o  ‐a  aw  au  ‐al  augh  ough    ostrich  watch  fawn  sauce  chalk  caught  thought/ō/  o‐e  oa  ‐ow  o  ‐oe  ‐ough      rope  oak  bow  yo‐yo  toe  dough /oi/  oi  oy              oil  toy /oo/  oo  oul              book  could /or/  or  oar  oor  ore  our  ‐ar      fork  oar  door  ore  four  war /ou/  ou  ow  ough            out  owl  plough /p/  p  ‐pp              parrot  puppet /r/  r  ‐rr  wr  rh          rooster  arrow  wrong  rhino /s/  s  ‐ss  c  sc  ‐st‐  ps      squirrel  glass  ice  scissors  castle  psycho /sh/  sh  ch  ‐ti  ‐ci  ‐ssi        shell  chef  station  magician  mission /t/  t  ‐tt  ‐ed            tiger  letter  skipped/th/  th                thistle /th/  th                there /u/  u  ‐o  ‐ou  ‐ough          up  son  touch  tough 
  • 4. Rogers Phonics Test, p. 4  /ū/  u‐e  oo  ‐ue  ‐ew  ‐ui  ‐ou  ‐o  ‐ough    flute  zoo  blue  dew  fruit  soup  move  though /v/  v  ‐ve                vulture  glove /w/  w  wh                worm  wheel /y/  y                  yak /z/  z  ‐zz  ‐s  ‐se  ‐ze          zebra  fuzz  fries  cheese  breeze /zh/  ‐si  ‐s  ‐z  ‐g  ‐ge          television  treasure  azure  courgette  collage  
  • 5. Rogers Phonics Test, p. 5  Rogers Phonics Test  Teacher’s Instructions and Recording Form  Pre‐test of Decoding Mastery             Score _____ / 10  Do not administer this pre‐test if you know that a student struggles to decode words. Skip it and go directly to the Fundamental Code Phonics Subtest.   Students who can correctly read aloud the ten items on this pre‐test probably have the capacity to recognize in print any for which they already know the meaning and pronunciation. Such students have mastered the ability to apply their knowledge of letter‐sound correspondences and blending to phonologically recode words from their printed form to their spoken form. When they look at a printed word that they cannot yet recognize on sight, they can sound it out. There is no need to administer the rest of the test if they can correctly and quickly read aloud these pseudo words.   To administer the pre‐test, say, “Please look at these words. They’re not real words, but I want you to read them aloud just the way you would if you saw them while reading a book to someone.” Record phonetically all the oral reading errors the student makes.  1.  simkut      ____________________ 2.  flutting     ____________________ 3.  buling      ____________________ 4.  twelabe    ____________________ 5.  neelfimber    ____________________ 6.  wrealbitawmit    ____________________ 7.  slitterlingly    ____________________ 8.  mationable    ____________________ 9.  knoitowd    ____________________ 10.  mishtaneous     ____________________ 
  • 6. Rogers Phonics Test, p. 6  Fundamental Code Phonics Subtest          Score _____ / 45    Knowledge of initial‐consonant letter‐sound correspondences     Score _____ / 18  Begin the test by pointing to the first sign on the Student Copy and saying, “This sign says This side up. This word is up.”   Then point to the second picture and say, “This switch is on. This word is on.”  “Look here.” Point to number 1 on the Student Copy. “What letter do you see first?” Wait for the answer. (If the student can’t name the letter, you can still administer the items: Just name the letter for the child and later administer the Alphabet Knowledge subtest.) If the student names the letter correctly, say, “That’s right, that’s an m. What is this word?”   If incorrect, say, “That word is up. Remember the sign?” If correct, say, “Yes, that word is up.”  “Now read this word.” Point to mup on the Student Copy. Continue the test using similar wording for the remaining items.  If the child misreads the word on in item 5, just say, “That word is on. Remember the switch? It was on.” Continue the test, writing a phonetic representation of words the student reads incorrectly.  1.  mup  ____________    phoneme: /m/    spelling: m 2.   sup  ____________    phoneme: /s/    spelling: s 3.  tup  ____________    phoneme: /t/    spelling: t 4.  fup  ____________    phoneme: /f/    spelling: f 5.  don  ____________    phoneme: /d/    spelling: d 6.  ron  ____________     phoneme: /r/    spelling: r 7.   gon  ____________    phoneme: /g/    spelling: g 8.  pup  ____________    phoneme: /p/    spelling: p 9.  hup  ____________    phoneme: /h/    spelling: h 10.  kon  ____________    phoneme: /k/    spelling: k 11.  bup  ____________    phoneme: /b/    spelling: b 12.  nup  ____________    phoneme: /n/    spelling: n 13.  jup  ____________    phoneme: /j/    spelling: j 14.  von  ____________    phoneme: /v/    spelling: v 15.  zup  ____________    phoneme: /z/    spelling: z 16.  won  ____________    phoneme: /w/    spelling: w 17.  yup  ____________    phoneme: /y/    spelling: y 18.  lon  ____________    phoneme: /l/    spelling: l  Knowledge of initial‐consonant‐digraph letter‐sound correspondences     Score _____ / 5  19.  chon  ____________    phoneme: /ch/    spelling: ch 20.  shup  ____________    phoneme: /sh/    spelling: sh 
  • 7. Rogers Phonics Test, p. 7  21.  thup  ____________    phoneme: /th/2   spelling: th 22.  thon  ____________    phoneme: /th/3   spelling: th 23.  quon  ____________    phoneme: /kw/   spelling: qu  Knowledge of final‐consonant‐digraph letter‐sound correspondences   Score _____ / 3  24.  wong   ____________    phoneme: /ng/    spelling: ‐ng 25.  tox  ____________    phoneme: /ks/    spelling: ‐x 26.  ink  ____________    phoneme: /ngk/  spelling: ‐nk  Knowledge of short‐vowel letter‐sound correspondences and decoding the VC‐ and CVC‐spelling pattern                 Score ____ / 5  27. 4  ap  ____________    phoneme: /a/    spelling: a (map) 28.  mem  ____________    phoneme: /e/    spelling: e (stem) 29.  ip  ____________    phoneme: /i/    spelling: i (hip) 30.  nop  ____________    phoneme: /o/    spelling: o (hop) 31.  ut  ____________     phoneme: /u/    spelling: u (but)  Knowledge of long‐vowel letter‐sound correspondences and decoding the VCe‐ and CVCe‐spelling pattern               Score _____ / 4  32.  pame  ____________    phoneme: /ā/    spelling: a‐e (name) 33.  ipe  ____________    phoneme: /ī/    spelling: i‐e (ripe) 34.  mone  ____________    phoneme: /ō/    spelling: o‐e (bone) 35.  upe  ____________    phoneme: /ū/    spelling: u‐e (dupe)  Knowledge of double‐vowel, vowel‐digraph, dipthongs, and r‐controlled vowel grapheme‐phoneme correspondences and decoding the VVC‐ and CVVC‐spelling  pattern                 Score _____ / 4  36.  eeb  ____________    phoneme: /ē/    spelling: ee 37.  foib  ____________    phoneme: /oi/    spelling: oi (oil) 38.  bout  ____________    phoneme: /ou/    spelling: ou (out) 39.  wook  ____________    phoneme: /oo/5  spelling: oo (book) 2 (Voiced, like them; if the student says th as in thing for item 22, and does the same for item 23, say, “What’s another way you could say that word?” She earns both marks only for saying the two sounds of the spelling th. 3 (Unvoiced, like thing). 4 Items 27‐168: Say to the student, “Please read each word on this list.” Point to the list. “Some are real words; some are just made‐up words. Read each word like you are reading aloud to someone.” Write out each oral reading error phonetically on the line for the word. 5 If student says a rhyme of look, go on to item 40. If she does not, ask, “What’s another way to say that word?” Go to item 40 after another try, whether she says a rhyme of look or not. 
  • 8. Rogers Phonics Test, p. 8   40.  ber    ____________  phoneme: /er/    spelling: er (her) 41.  dar    ____________  phoneme: /ar/    spelling: ar (far) 42.  sor    ____________  phoneme: /or/    spelling: or (for) 43.  mair    ____________  phoneme: /air/   spelling: air (air) 44.  meer    ____________  phoneme:/eer/   spelling: eer (cheer) 45.  mision    ____________  phoneme:/zh/    spelling: ‐si (vision) 
  • 9. Rogers Phonics Test, p. 9   Variants Code Phonics Subtest            Score _____ / 124  46.  hammer  ____________  phoneme:/m/    spelling: ‐mm 47.  glass    ____________  phoneme: /s/    spelling: ‐ss 48.  letter    ____________  phoneme: /t/    spelling: ‐tt 49.  cymbals  ____________  phoneme: /i/    spelling:‐y 50.  puppet    ____________  phoneme: /p/    spelling: ‐pp 51.  tennis    ____________  phoneme: /n/    spelling: ‐nn 52.  cat    ____________  phoneme: /k/    spelling: c 53.  head    ____________  phoneme: /e/    spelling: ‐ea 54.  arrow    ____________  phoneme: /r/    spelling: ‐rr 55.  puddle    ____________  phoneme: /d/    spelling: ‐dd 56.  juggle    ____________  phoneme: /g/    spelling: ‐gg 57.  watch    ____________  phoneme: /o/    spelling: ‐a 58.  son    ____________  phoneme: /u/    spelling: ‐o 59.  bell    ____________  phoneme: /l/    spelling: ‐ll 60.  cliff    ____________  phoneme: /f/    spelling: ‐ff 61.  rabbit    ____________  phoneme: /b/    spelling: ‐bb 62.  cabbage  ____________  phoneme: /j/    spelling: ‐ge 63.  aim    ____________  phoneme: /ā/    spelling: ai 64.  wheel    ____________  phoneme: /w/    spelling: wh 65.  oak    ____________  phoneme: /ō/    spelling: oa 66.  night    ____________  phoneme: /ī/    spelling: ‐igh 67.  eat    ____________  phoneme: /ē/    spelling: ea 68.  zoo    ____________  phoneme: /ū/    spelling: oo 69.  oar    ____________  phoneme: /or/    spelling: oar 70.  fuzz    ____________  phoneme: /z/    spelling: ‐zz 71.  jungle    ____________  phoneme: /ng/    spelling: ‐n 72.  glove    ____________  phoneme: /v/    spelling: ‐ve 73.  could    ____________  phoneme: /oo/    spelling: ‐oul 74.  books    ____________  phoneme: /ks/    spelling: ‐ks 75.  patch    ____________  phoneme: /ch/    spelling: tch 76.  chef    ____________  phoneme: /sh/    spelling: ch 77.  owl    ____________  phoneme: /ou/    spelling: ow 78.  toy    ____________  phoneme: /oi/    spelling: oy 79.  birthday  ____________  phoneme: /er/    spelling: ir 80.  hare    ____________  phoneme: /air/   spelling: ‐are 81.  ear    ____________  phoneme: /eer/   spelling: ‐ear 82.  treasure  ____________  phoneme: /zh/    spelling: ‐s 83.  comb    ____________  phoneme: /m/    spelling: ‐mb 84.  ice    ____________  phoneme: /s/    spelling: c 85.  skipped   ____________  phoneme: /t/    spelling: ‐ed 86.  knot    ____________  phoneme: /n/    spelling: kn 87.  duck    ____________  phoneme: /k/    spelling: ‐ck 88.  said    ____________  phoneme: /e/    spelling: ai 89.  wrong    ____________  phoneme: /r/    spelling: wr 90.  rained    ____________  phoneme: /d/    spelling: ‐ed 
  • 10. Rogers Phonics Test, p. 10  91.  guitar    ____________  phoneme: /g/    spelling: gu 92.  fawn    ____________  phoneme: /o/    spelling: aw     93.  touch    ____________  phoneme: /u/    spelling: ‐ou 94.  couple    ____________  phoneme: /l/    spelling: le 95.  phone    ____________  phoneme: /f/    spelling: ph 96.  build    ____________  phoneme: /b/    spelling: bu 97.  gerbil    ____________  phoneme: /j/    spelling: g 98.  pay    ____________  phoneme: /ā/    spelling: ‐ay 99.  bow    ____________  phoneme: /ō/    spelling: ow 100.  tie    ____________  phoneme: /ī/    spellie: ie 101.  emu    ____________  phoneme: /ē/    spelling: e 102.  blue    ____________  phoneme: /ū/    spelling: ue 103.  door    ____________  phoneme: /or/    spelling: oor 104.  fries    ____________  phoneme: /z/    spelling: ‐s 105.  ducks    ____________  phoneme: /ks/    spelling: cks 106.  vulture    ____________  phoneme: /ch/    spelling: ‐ture 107.  station    ____________  phoneme: /sh/    spelling: ‐ti 108.  plough    ____________  phoneme: /ou/    spelling: ough 109.  nurse    ____________  phoneme: /er/    spelling: ur 110.  bear    ____________  phoneme: /air/   spelling: ‐ear 111.  here    ____________  phoneme: /eer/   spelling: ‐ere 112.  azure    ____________  phoneme: /zh/    spelling: ‐z 113.  column   ____________  phoneme: /m/    spelling: ‐mn 114.  scissors   ____________  phoneme: /s/    spelling: sc 115.  gnat    ____________  phoneme: /n/    spelling: gn 116.  chameleon  ____________  phoneme: /k/    spelling: ch 117.  rhino    ____________  phoneme: /r/    spelling: rh 118.  ghost    ____________  phoneme: /g/    spelling: gh 119.  sauce    ____________  phoneme: /o/    spelling: au 120.  laugh    ____________  phoneme: /f/    spelling: ‐gh 121.   fridge    ____________  phoneme: /j/    spelling: dge 122.  sundae    ____________  phoneme: /ā/    spelling: ae 123.  yo‐yo    ____________  phoneme: /ō/    spelling: o 124.  behind    ____________  phoneme: /ī/    spelling: i 125.  sunny    ____________  phoneme: /ē/    spelling: ‐y 126.  dew    ____________  phoneme: /ū/    spelling: ‐ew 127.  ore    ____________  phoneme: /or/    spelling: ‐ore 128.  cheese    ____________  phoneme: /z/    spelling: ‐se 129.  cakes    ____________  phoneme: /ks/    spelling: ‐kes 130.  magician  ____________  phoneme: /sh/    spelling: ci 131.  earth    ____________  phoneme: /er/    spelling: ear 132.  where    ____________  phoneme: /air/   spelling: ere 133.  cashier    ____________  phoneme: /eer/   spelling: ier 134.  courgette  ____________  phoneme: /zh/    spelling: ‐g 135.  welcome  ____________  phoneme: /m/    spelling: ‐me 136.  castle    ____________  phoneme: /s/    spelling: ‐st 137.  engine    ____________  phoneme: /n/    spelling: ‐ine 138.  bouquet  ____________  phoneme: /k/    spelling: qu 
  • 11. Rogers Phonics Test, p. 11  139.  catalogue  ____________  phoneme: /g/    spelling: ‐gue 140.  chalk    ____________  phoneme: /o/    spelling: al 141.  prey    ____________  phoneme: /ā/    spelling: ‐ey 142.  toe    ____________  phoneme: /ō/    spelling: ‐oe 143.  sky    ____________  phoneme: /ī/    spelling: ‐y 144.  concrete  ____________  phoneme: /ē/    spelling: e‐e 145.  fruit    ____________  phoneme: /ū/    spelling: ui 146.  four    ____________  phoneme: /or/    spelling: ‐our 147.  breeze    ____________  phoneme: /z/    spelling: ‐ze 148.  exit    ____________  phoneme: /ks/    spelling: ex 149.  mission   ____________  phoneme: /sh/    spelling: ‐ssi 150.  world    ____________  phoneme: /er/    spelling: (w)or 151.  collage    ____________  phoneme: /zh/    spelling: ‐ge 152.   psycho    ____________  phoneme: /s/    spelling: ps 153.  plague    ____________  phoneme: /k/    spelling: ‐que 154.  caught    ____________  phoneme: /o/    spelling: augh 155.  eight    ____________  phoneme: /ā/    spelling: eigh 156.  dough    ____________  phoneme: /ō/    spelling: ough 157.  either    ____________  phoneme: /ī/    spelling: ei 158.  key    ____________  phoneme: /ē/    spelling: ‐ey 159.  soup    ____________  phoneme: /ū/    spelling: ou 160.  war    ____________  phoneme: /or/    spelling: ‐ar 161.  humour    ____________  phoneme: /er/    spelling: our 162.  thought   ____________  phoneme: /o/    spelling: ‐ough 163.  break    ____________  phoneme: /ā/    spelling: ea 164.   movie    ____________  phoneme: /ē/    spelling: ‐ie 165.  move    ____________  phoneme: /ū/    spelling ‐o 166.  theatre   ____________  phoneme: /er/    spelling: re 167.  sardine   ____________  phoneme: /ee/    spelling: ‐ine 168.  dough    ____________  phoneme: /ō/    spelling: ‐ough 
  • 12. Rogers Phonics Test, p. 12  Phonemic Awareness Subtest             Score _____ / 10  There is no Student Copy for this subtest because it assesses oral language skills.  Blending phonemes to recognize words          Score _____ / 5  Say, “I can say words very slowly, sound by sound. Listen to how I can say man very slowly: /m/ . . . /a/ . . . /n/. Could you tell that I said man very slowly? I’m going to say another word slowly. You tell me what word I’m saying slowly. /f/ . . . /u/. . ./n/.” [Student should say “fun.”] “Let’s try some more. I’ll speak a word slowly; you say the word the way we say it when we talk.”  1.  /m/ . . . /i/ . . . /t/  ____________ 2.  /s/ . . . /ē/ . . . /l/  ____________ 3.  /y/ . . . /e/ . . .  /s/  ____________ 4.  /r/ . . . /u/ . . . /g/  ____________ 5.  /w / . . . /ī/ . . ./d/  ____________    Segmenting spoken words to hear each phoneme distinctly     Score _____ / 5  Say, “If I say a word slowly, you can hear the sounds that make up that work. If I say no very slowly, /n . . . / . . . /ō/, you can hear the two sounds that we speak to say the word no. Now, I want you to say a word very slowly so I can hear every sound. Say hat very slowly.” [Say, “Good” if the student is successful. Offer one more practice if the student fails.] Say, “I’ll say some more words. You say each word slowly, sound by sound.”  6.  make  ____________ 7.  nut  ____________ 8.  top  ____________ 9.   tail  ____________ 10.  some  ____________  
  • 13. Rogers Phonics Test, p. 13  Alphabet Knowledge Subtest             Score _____ /104  Naming alphabet letters, lowercase           Score _____ / 26  Say, “When I point to a letter, you tell me what it’s called. What is the name of this letter?” 1. a ____________ 2. n ____________3. b ____________ 4. o ____________5. c ____________ 6. p ____________7. d ____________ 8. q ____________9. e ____________ 10. r ____________11. f ____________ 12. s ____________13. g ____________ 14. t ____________15. h ____________ 16. u ____________17. i ____________ 18. v ____________19. j ____________ 20. w ____________21. k ____________ 22. x ____________23. l ____________ 24. y ____________25. m ____________ 26. z ____________Naming alphabet letters, uppercase           Score _____ / 26  Say, “When I point to a letter, you tell me what it’s called. What is the name of this letter?” 1. A ____________ 2. N ____________3. B ____________ 4. O ____________5. C ____________ 6. P ____________7. D ____________ 8. Q ____________9. E ____________ 10. R ____________11. F ____________ 12. S ____________13. G ____________ 14. T ____________15. H ____________ 16. U ____________17. I ____________ 18. V ____________19. J ____________ 20. W ____________21. K ____________ 22. X ____________23. L ____________ 24. Y ____________25. M ____________ 26. Z ____________
  • 14. Rogers Phonics Test, p. 14   Writing alphabet letters, lowercase           Score _____ / 26  Say, “When I say a letter, you write it on your sheet.” Hand the student the test booklet with the page showing for writing alphabet letters, lowercase. Note the letters correctly written here. 1. a ____________ 2. n ____________3. b ____________ 4. o ____________5. c ____________ 6. p ____________7. d ____________ 8. q ____________9. e ____________ 10. r ____________11. f ____________ 12. s ____________13. g ____________ 14. t ____________15. h ____________ 16. u ____________17. i ____________ 18. v ____________19. j ____________ 20. w ____________21. k ____________ 22. x ____________23. l ____________ 24. y ____________25. m ____________ 26. z ____________Writing alphabet letters, uppercase           Score _____ / 26  Say, “When I say a letter, you write it on your sheet. Hand the student the test booklet with the page showing for writing alphabet letters, lowercase. Note the letters correctly written here. 1. A ____________ 2. N ____________3. B ____________ 4. O ____________5. C ____________ 6. P ____________7. D ____________ 8. Q ____________9. E ____________ 10. R ____________11. F ____________ 12. S ____________13. G ____________ 14. T ____________15. H ____________ 16. U ____________17. I ____________ 18. V ____________19. J ____________ 20. W ____________21. K ____________ 22. X ____________23. L ____________ 24. Y ____________25. M ____________ 26. Z ____________
  • 15. Rogers Phonics Test, p. 15   Knowledge of Text Conventions Subtest         Score _____ /6  Place the Student Copy of this subtest in front of the student, and ask these questions. Write a checkmark after each task the student completes successfully.  1.  “Point with your finger at a letter that is all by itself.” 2.  “Point to the word that is all by itself.” 3.  “Point to a sentence.” 4.  “Show me where to begin to read here.” [Touch into the middle of the text below the  line on the student copy.] 5.  “If I read this word first [touch the word Once], show me the words I would read next “ 6.  “When I get here, [Touch the end of the first line], point to where I should go to read  more?” 
  • 16. Rogers Phonics Test, p. 16  Environmental Print Reading Test  The teacher must use informal observation and talking to the student’s child, guardian, or other caregiver to determine whether he has learned to read any words prominent in his environment. The teacher can ask someone who knows the child to tell any words that the student is able to read (e.g., cereal box names or other product labels the child sees in the house, prominent signs in the community like the names of a popular business, the names of products or programs shown on TV, or the child’s own name or the names of other family members. Note the words read here and summarize whether or not the child has learned to read any of the words that are the type of words most students first learn to  read. 
  • 17. Rogers Phonics Test, p. 17   Rogers Phonics Test  Copy that the Student Reads From or Writes On  Pre‐test of Decoding Mastery 1. simkut2, flutting3. buling4. twelabe5. neelfimber6. wrealbitawmit7. slitterlingly8. mationable9. knoitowd10. mishtaneous
  • 18. Rogers Phonics Test, p. 18  Fundamental Code Phonics Subtest  up on1. m up mup2. s up sup3. t up tup4. f up fup5. d on don6. r on ron7. g on gon8. p up pup9. h up hup10. k on kon11. b up bup12. n up nup13. j up jup14. v on von15. z up zup16. w on won17. y up yup18. l on lon19. ch on chon20. sh up shup21. th up thup22. th on thon
  • 19. Rogers Phonics Test, p. 19  23. qu on quon24. -ng wong25. -nk ink26. -x tox27 ap28. mem29. ip30. nop31. ut32. pame33. ipe34. mone35. upe36. eeb37. foib38. bout39. wook40. ber41. dar42. sor43. mair44. meer45. mision
  • 20. Rogers Phonics Test, p. 20   Variants Code Phonics Subtest  46. hammer47. glass48. letter49. cymbals50. puppet51. tennis52. cat53. head54. arrow55. puddle56. juggle57. watch58. son59. bell60. cliff61. rabbit62. cabbage63. aim64. wheel65. oak66. night67. eat68. zoo69. oar70. fuzz71. jungle72. glove73. could74. books75. patch76. chef
  • 21. Rogers Phonics Test, p. 21  77. owl78. toy79. birthday80. hare81. ear82. treasure83. comb84. ice85. skipped86. knot87. duck88. said89. wrong90. rained91. guitar92. fawn93. touch94. couple95. phone96. build97. gerbil98. pay99. bow100. tie101. emu102. blue103. door104. fries105. ducks106. vulture107. station108. plough109. nurse
  • 22. Rogers Phonics Test, p. 22  110. bear111. here112. azure113. column114. scissors115. gnat116. chameleon117. rhino118. ghost119. sauce120. laugh121. fridge122. sundae123. yo-yo124. behind125. sunny126. dew127. ore128. cheese129. cakes130. magician131. earth132. where133. cashier134. courgette135. welcome136. castle137. engine138. bouquet139. catalogue140. chalk141. prey142. toe
  • 23. Rogers Phonics Test, p. 23  143. sky144. concrete145. fruit146. four147. breeze148. exit149. mission150. world151. collage152. plague153. sauce154. fridge155. eight156. dough157. either158. key159. soup160. war161. humour162. thought163. break164. movie165. move166. theatre167. sardine168. dough
  • 24. Rogers Phonics Test, p. 24  Alphabet Knowledge Subtest  Naming alphabet letters, lowercase 1. a 2. n3. b 4. o5. c 6. p7. d 8. q9. e 10. r11. f 12. s13. g 14. t15. h 16. u17. i 18. v19. j 20. w21. k 22. x23. l 24. y25. m 26. z Naming alphabet letters, uppercase 1. A 2. N3. B 4. O5. C 6. P7. D 8. Q9. E 10. R11. F 12. S13. G 14. T15. H 16. U17. I 18. V19. J 20. W21. K 22. X23. L 24. Y25. M 26. Z
  • 25. Rogers Phonics Test, p. 25  Writing alphabet letters, lowercase 1. ._____2. ._____3. ._____4. ._____5. _____6. _____7. _____8. _____9. _____10. _____11. _____12. _____13. _____14. _____15. _____16. _____
  • 26. Rogers Phonics Test, p. 26  17. _____18. _____19. _____20. _____21. _____22. _____23. _____24. _____25, _____26. _____
  • 27. Rogers Phonics Test, p. 27  Writing alphabet letters, uppercase 1. ._____2. ._____3. ._____4. ._____5. _____6. _____7. _____8. _____9. _____10. _____11. _____12. _____13. _____14. _____15. _____16. _____
  • 28. Rogers Phonics Test, p. 28  17. _____18. _____19. _____20. _____21. _____22. _____23. _____24. _____25, _____26. _____
  • 29. Rogers Phonics Test, p. 29   Knowledge of Text Conventions Subtest wordaHere is a sentence. Once upon a time, three pigs went out into the world. Thefirst pig decided to build himself a house of straw. The secondpig decided to build herself a house of sticks. The third pigdecided to build herself a house of bricks.