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APORTES CURRICULARES A LA EDUCACIÓNGIOVANNI ENRICO PESTALOZZI. 1774. S XVIII                  Moises Logroño Galárraga   2
APORTES CURRICULARES ALA EDUCACIÓN INICIALCURRÍCULO PESTALOZZIANOEl niño trae disposiciones,facultades (fuerzas)Desarrollo...
CURRÍCULODECROLIANO                              OVIDIO DECROLYEnfoca el trabajo –educación – naturalezaAdecuado proceso d...
FRIEDERICH FROEBEL 1826. S XIX                                 5
CURRÍCULO FROEBELIANOEl juego - TrabajoNaturaleza genera inteligenciaRespeta el ritmo de aprendizajeLibertad              ...
•Se estableció en Holanda,cuando el gobierno fascista laexpulsó, lo que convirtió aÁmsterdam, en la sede de laAsociación M...
CURRÍCULO MONTESSORIANOTodos pueden aprenderPrincipios: individualidad, autonomía, actividadAdecuado ambiente de aprendiza...
   Nació el 20 de octubre de    1848 en Burlington, EEUU. Se    doctoró en Filosofía en la    Universidad John Hopkins.) ...
MÉTODO DEWEYANOContexto en la resolución de problemasImpulsos innatos: indagar, comunicar, expresar, construirExperiencia ...
ROSA Y CAROLINA AGAZZI                         11
BIOGRAFÍAROSA Y CAROLINA AGAZZI   Rosa:1866-1951 y Carolina: 1870-1945   Pedagogas italianas, nacidas y muertas en Volon...
CURRÍCULO AGAZZIANOTrabajo independiente con juegoProceso ordenado (observación)Percepción de objetosFundamentos: sentido ...
Loris Malaguzzi, un gran maestro y pedagogo.Fue el iniciador e inspirador de la aventuraeducativa Regina. Maestro y pedago...
LORIS MALAGUZZILoris Malaguzzi es el ideólogo y promotor de los jardines de infantes ynidos de Reggio Emilia, de donde nac...
 LILIA FORNASARI DE MENEGAZZO (ARGENTINA)    Licenciada en Ciencias de la Educación  egresada de la Universidad de Buen...
LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO Y LOS PROYECTOS EN REGGIOEMILIA.Una muestra que da testimonio de una pedagogía basada en lainv...
LOS PROYECTOS DE EMILIA REGIO Y LA PEDAGOGÍA DE LA ESCUCHAPráctica constructivistaRespetar los lenguajes del niñoEl niño/a...
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  1. 1. 1
  2. 2. APORTES CURRICULARES A LA EDUCACIÓNGIOVANNI ENRICO PESTALOZZI. 1774. S XVIII Moises Logroño Galárraga 2
  3. 3. APORTES CURRICULARES ALA EDUCACIÓN INICIALCURRÍCULO PESTALOZZIANOEl niño trae disposiciones,facultades (fuerzas)Desarrollo integralAmbiente de paz y armoníaRespeto al ritmo de aprendizaje delos niños y niñas.AfectividadImportancia del contexto. 3
  4. 4. CURRÍCULODECROLIANO OVIDIO DECROLYEnfoca el trabajo –educación – naturalezaAdecuado proceso dedesarrolloLa escuela debe educar nosolo instruirJuegoEl niño aprende haciendoTrabajos en centros deinterésRespeto a la individualidadLibertadGimnasia naturalFacilitar aprendizajes 4
  5. 5. FRIEDERICH FROEBEL 1826. S XIX 5
  6. 6. CURRÍCULO FROEBELIANOEl juego - TrabajoNaturaleza genera inteligenciaRespeta el ritmo de aprendizajeLibertad 6
  7. 7. •Se estableció en Holanda,cuando el gobierno fascista laexpulsó, lo que convirtió aÁmsterdam, en la sede de laAsociación MontessorianaInternacional. Cuando en laSegunda Guerra Mundial, seva a las Indias. Finalmente,muere en Holanda en 1952. 7
  8. 8. CURRÍCULO MONTESSORIANOTodos pueden aprenderPrincipios: individualidad, autonomía, actividadAdecuado ambiente de aprendizajeAdecuado rol del material didácticoRol del maestro mediante la observación, asesor yorientador. 8
  9. 9.  Nació el 20 de octubre de 1848 en Burlington, EEUU. Se doctoró en Filosofía en la Universidad John Hopkins.) Se desempeñó como instructor de Filosofía en la Universidad de Michigan, Luego como profesor titular, hasta 1894, en que pasó a la cátedra de la Universidad de Chicago, donde creó la University Elementary School, una escuela-laboratorio donde aplicó sus ideas pedagógicas. Luego pasó a la Columbia University de Nueva York, hasta su retiro, en 1931. Falleció en 1952. (1858 – 1952) 9
  10. 10. MÉTODO DEWEYANOContexto en la resolución de problemasImpulsos innatos: indagar, comunicar, expresar, construirExperiencia empíricaConcepción – pensamientoActuar experimentarConfrontar hipótesis al actuarApropiación contextoEl docente debe ponerse en lugar del niño 10
  11. 11. ROSA Y CAROLINA AGAZZI 11
  12. 12. BIOGRAFÍAROSA Y CAROLINA AGAZZI Rosa:1866-1951 y Carolina: 1870-1945 Pedagogas italianas, nacidas y muertas en Volongo (Cremona) A fines del s. xix desarrollan en el asilo de Mompiano (Brescia) un nuevo método pedagógico en el contexto de la Escuela Activa Se inspiran en los jardines de infancia de Fröbel, los depuran de excesos reglamentísticos, fomentan la espontaneidad, iniciativa e integración cuasifamiliar de los niños. 12
  13. 13. CURRÍCULO AGAZZIANOTrabajo independiente con juegoProceso ordenado (observación)Percepción de objetosFundamentos: sentido comúnLibertadEspontaneidadJuegoPrincipios conocimientos del niño (observación)Carácter globalizador La maestra valora la actividad del niñoLa maestra respeta las necesidades del niñoValorar el ordenJuego libreContacto con los objetos y la naturaleza. 13
  14. 14. Loris Malaguzzi, un gran maestro y pedagogo.Fue el iniciador e inspirador de la aventuraeducativa Regina. Maestro y pedagogo quededicó su vida a la construcción de unaexperiencia de calidad educativa, parte deuna enorme escucha y respeto de laspotencialidades de los niños y niñas,reconoce el derecho de éstos a sereducados en contextos dignos y acordecon dichas capacidades.Una práctica pedagógica asentada en unaprofunda comprensión de los niños y niñasen relación con el mundo, entendiendo alniño como un ser rico en posibilidades, deinfinitas capacidades y nacido con "Cienlenguas 14
  15. 15. LORIS MALAGUZZILoris Malaguzzi es el ideólogo y promotor de los jardines de infantes ynidos de Reggio Emilia, de donde nació la pauta de “Los Cien Lenguajesdel Niño”. Una muestra itinerante que ha recorrido toda Europa y allegado hasta Japón, Australia y en Latinoamérica, a Chile. Educadoresde occidente y oriente visitan anualmente las instituciones Reggianaspara ver en acción las estrategias concebidas sobre un niño potente, conprácticas co-constructivitas, respetando y desarrollando todos loslenguajes del niño. De la interesante y nutrida bibliografía que él y suscolaboradores nos ofrecen, destacamos algunos principios básicos quenos hacen reflexionar sobre la trascendencia de ésta corriente que,superando las tensiones mencionadas anteriormente, cultivan laexpresión y la creatividad del niño bajo el lema “Nada sin alegría”. 15
  16. 16.  LILIA FORNASARI DE MENEGAZZO (ARGENTINA) Licenciada en Ciencias de la Educación egresada de la Universidad de Buenos Aires. Especializada en Psicología Clínica en la Asociación Gestáltica de Buenos Aires. 16
  17. 17. LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO Y LOS PROYECTOS EN REGGIOEMILIA.Una muestra que da testimonio de una pedagogía basada en lainvestigación y la creatividad. Testimonio de profunda fe en la potencia delos primeros años de vida del niño.Por Lilia Fornasari de MenegazzoLos proyectos educativos y los fundamentos pedagógicos de Reggio Emilia seexponen en una muestra itinerante cuyo primer nombre fue “El ojo salta elmuro” y hoy es “Los cien lenguajes del niño”. Sus producciones y su estructuracomunicativa resultan impactantes para todo aquel que se aproxima a ella. Lamisma, ha viajado desde 1981 hasta la fecha por casi todos los países deEuropa, Canadá, Australia, Israel y Japón. En el 2001 cumpliò sus veinte años yllegó hasta Chile. 17
  18. 18. LOS PROYECTOS DE EMILIA REGIO Y LA PEDAGOGÍA DE LA ESCUCHAPráctica constructivistaRespetar los lenguajes del niñoEl niño/a sujeto de aprendizaje (constructor – colaborador)Enfatizar el potencial del niñoCapacidad de investigaciónCapacidad de construirPluralidad de lenguajesFluidez de lenguajes enriquecen los otrosDesarrollo mediante experienciasLos lenguajes conviven con la menteLos lenguajes necesitan igualdad, dignidad, y valoración 18

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