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Guias De Autoaprendizaje Para Ebi
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Guias De Autoaprendizaje Para Ebi

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Proceso de diseño de las Guias Didácticas para el Aprendizaje, especialmente para adultos.

Proceso de diseño de las Guias Didácticas para el Aprendizaje, especialmente para adultos.

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Transcript

  • 1. G uías D idácticas de A prendizaje... y algo más DHidalgo, 2009 DHidalgo, 2009
  • 2.
    • V alora la importancia didáctica de las Guías de Aprendizaje
    • I dentifica los criterios, lineamientos y elementos fundamentales en la elaboración de Guías Didácticas.
    • E labora Guía Didáctica con el tema de su especialidad, en base al Modelo de EIB elegido, aplicando los criterios aprendidos
    • A naliza los fundamentos del Docente Mediador
    • O pina sobre la Didactogenia
    • R elaciona las funciones del docente mediador, con los efectos de la didactogenia
  • 3.
    • tiene la responsabilidad de aplicar técnicas, no sólo para implementar la disciplina, sino para solucionar los conflictos de aprendizaje de los participantes
  • 4. José Cukier, 1986 enfermedades que pueden generarse por la mala enseñanza.
  • 5.
    • material educativo que deja de ser auxiliar,
    • para convertirse en herramienta valiosa de motivación y apoyo
    • pieza clave para el desarrollo del proceso de enseñanza a distancia
    • porque promueve el aprendizaje autónomo al aproximar el material de estudio al alumno
    • a través de diversos recursos didácticos (explicaciones, ejemplos, comentarios, esquemas y otras acciones)
  • 6.  
  • 7.
    • es el docente quien, en base a sus conocimientos y experiencias sobre el tema y de acuerdo con sus
    • Participantes (nivel de maduración, edad promedio, nivel de escolaridad, contexto…) puede adecuar y contextualizar este valioso instrumento.
  • 8. INSTITUCIÓN (QUE REPRESENTA) Datos Generales
    • Índice.
    • Objetivos generales y específicos
    • Contenidos
    • Bibliografía.
    • Orientaciones Generales
    • Orientaciones específicas para el desarrollo de cada unidad.
    • Unidad/número y título.
    • Temas
    • Breve introducción.
    • continúa…
  • 9. … continuación
    • Estrategias de aprendizaje
    • Autoevaluación.
    • Soluciones a los ejercicios de autoevaluación.
    • Glosario.
    • Bibliografía
    • Evaluaciones a distancia.
    • Anexos.
  • 10. La creatividad del docente ante una necesidad de sus estudiantes, además del conocimiento que posea sobre el diseño de GD, le permitirá adecuar y contextualizar este recurso, para lograr exitosamente objetivos formulados.
  • 11. Describir los materiales y recursos con los que contará el alumno para el desarrollo de la GD Horas requeridas para el estudio de la asignatura; se podría sugerir un calendario tentativo. Recomendar algún método de estudio. Orientar a los alumnos sobre la metodología propia de cada disciplina Guías de Aprendizaje
  • 12. Explicar la importancia de la autoevaluación. De acuerdo con el tema, edad y sexo predominante de los participantes utiliza imágenes, símbolos, frases jocosas o comunes en el contexto. mantenerse en contacto con el profesor-tutor Guías de Aprendizaje
  • 13. Utilizar símbolos, gráficas, fotos, imágenes atrayentes y adecuadas Es muy importante recomendar algunas estrategias para abordar el texto de manera eficaz y evitar así la actitud frecuente de memorizar sin comprender. Utilizar lenguaje coloquial Guías de Aprendizaje
  • 14. Coloquio es sinónimo de conversación espontánea , relajada y expresiva . sirve para favorecer las relaciones personales
      • Uso de muletillas… o sea, ¿me explico?, bueno..., ¿me entiendes?, pues eso, entonces...
      • Uso de modismos, frases hechas, refranes:
      • saludos, apelaciones, vocativos,
      • felicitaciones,
      • expresiones eufemísticas
    Se llama lengua coloquial al empleo del lenguaje en un contexto informal, familiar y distendido. .
  • 15. Oralidad : abundan las repeticiones, las redundancias, oraciones cortas y sencillas Espontaneidad : lenguaje utiliza un código poco elaborado Expresividad : implica el uso de palabras y enunciados que tienen bastante carga expresiva, afectiva o emotiva Excelente, ya estas en el camino, ahora continúa…
  • 16. para facilitar la comprensión textual, pueden dirigirse básicamente a dos ámbitos (Solé, 2002, 34 y 38).
  • 17.
    • Hay muchas clasificaciones, pero
    • esta clasificación, realizada en función de la oportunidad con que se ofrecen las ayudas a los alumnos, considera los siguientes momentos:
  • 18. Considerar
  • 19.