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Metodología didáctica de los tic y simuladores digitales (RCP)
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Metodología didáctica de los tic y simuladores digitales (RCP) ..Adecuación curricular y el currículum oculto

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Metodología didáctica de los tic y simuladores digitales (RCP) Metodología didáctica de los tic y simuladores digitales (RCP) Presentation Transcript

  • La única manera de conservar la salud es comer lo que no quieres, beberlo que no te gusta, y hacer lo que preferirías no hacer. Mark Twain DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN PRESENTADO POR: RAÚL ARCHIBOLD NEILA TUNON DE VALDERRAMA. PANAMÁ JUNIO DE 2012
  • Elementos del Planeamiento Didáctico y su Enfoque TecnológicoProceso, que permite de seleccionar y organizar lasvariadas experiencias de aprendizaje y evaluaciónque realizarán los dicentes (individual o grupal) conla medición docente para el logro de los objetivospropuestos por un curso o plan de estudios. Establecer criterios y parámetros, para la Evaluación. Calidad del Trabajo FUNCIÓN DE LA Contextualizar el Docente PLANIFICACION Currículo. DIDÁCTICA + Necesidad de los Alumnos. + Situaciones del Contexto institucional y Comunitario.
  • ENFOQUE TECNOLÓGICO DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA Este enfoque se caracterizaSe da énfasis a la selección de Al seleccionar las estrategia por utilizar el diseñorecursos, medios o multimedios didácticas, se recurre a instrucciones que es asumidoque garanticen que, al interactuar métodos de enseñanza poco por el docente como uncon ellos, los alumnos procesarán flexibles y a procedimientos proceso de determinación dey asimilarán los contenidos de autoaprendizaje ( entre cierta conducta observablesseleccionados como objeto de ellos, la enseñanza que se espera logre elaprendizaje instruccional o programada. alumno.
  • ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 2. Contenidos1. OBJETIVOS 3. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 5. Diagnóstico 4. Evaluación Zaida Molina Bogantes
  • Técnicas y Estrategias Didácticas Video Foro o Cine Foro Centradas en el docente Lluvia de ideas TÉCNICAS Y CentradasESTRATEGIAS en el Debate DE Alumno DirigidoAPRENDIZAJE Demostración, Centradas en entrevistas a el Contexto especialistas Técnica, actividades, Taller recurso y tiempo
  • Planeamiento DidácticoCurso “ Primeros Auxilios (RCP) ”Titulo: La Cadena de Supervivencia en la atención a (RCP)Objetivo Terminal: Valora la cadena de supervivencia para que le permitareconocer, establecer y evaluar las mejores acciones para salvar la vida a unapersona con un trastorno cardiopulmonar.
  • Actividad 1: Video ¿Qué significado tienen las siglas RCP? Resucitación cardiopulmonar (RCP) La Cadena de Supervivencia es el conjunto de acciones -sucesivas y coordinadas- que permite salvar la vida (y mejorar la calidad de la sobrevida) de la persona que es víctima de una emergencia cardiorrespiratoria.
  • DESFIBRILACIÓN Y RCP
  • DESFIBRILACIÓN Y RCP Tasa de Supervivencia con RCP100% 80% 60% 40% 20% 0%
  • PARADACARDIORESPIRATORIA (PCR):Situación clínica en la quecesa de formaBRUSCA,INESPERADA yPOTENCIALMENTEREVERSIBLE la circulacióny respiración espontánea. Principales Causas Infarto Cardíaco Insuficiencia Cardíaca
  • No Responde No Responde No Respira o o no No Respira no Respira con normalidad Respira con normalidadSoporte Vital Básico Pedir o ir a (SVB): Activar Sistema buscar un de Emergencias DesfibriladorEs un concepto másamplio que incluye: Iniciar RCP Prevención de la PCR: 2 min. reconocimiento, alerta a los servicios de emergencia, intervenci ón precoz y la C A B Analizar Ritmo educación de la DESCARGA si esta aconsejada. población. Repetir cada 2 min. Las maniobras de RCP La desfibrilación eléctrica precoz (DEF).
  • LAS ACCIONES QUE CONECTAN A LA VÍCTIMA DE UN PARO CARDIACO SÚBITO CON SUSUPERVIVENCIA SE DENOMINAN CADENA DE SUPERVIVENCIA. LA CADENA DE SUPERVIVENCIARESUME LOS PASOS VITALES NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO UNA RESUCITACIÓN CON ÉXITO.
  • RESUCITACIÓNCARDIOPULMONAR (RCP):
  • Cambio de la Secuencia de RCP 2005 RCP –FACIL– 2010Compresiones Abrir vía aérea Boca a bocaPresionar FUERTE y Maniobra frente – RealizarRAPIDO sobre el menton. ventilacionespecho de la victima. de rescate. 30 2 PCR ocurre en adultos Desfibrilación Temprana Retardo de compresiones por A Retardo menor para A < 50% de PCR reciben RCP Individualizar causa de PCR
  • Soporte Vital Básico en el Adulto:Compruebe si hay respuesta en la víctima: El paciente SI responde: ANALIZAR INCONSCIENCIA LLAMAR EN VOZ ALTA , ZARANDEAR POR LOS HOMBROS SI RESPONDE Valorar posición y necesidad Descartar Hemorragia de ayuda. PLS profusa y asfixia por atragantamiento y actuar- Golpear suavemente los SI NO RESPONDE en consecuencia hombros, Dejar en posición que se Colocar en posición de - ¿Se encuentra bien? encuentre. seguridad El paciente NO responde: C A B «Pida ayuda, y prepárese para actuar»
  • Soporte Vital Básico en el Adulto:El paciente NO responde: A - B - C El paciente NO responde: C-A-B El paciente NO responde y no respira El paciente NO responde y no respiranormalmente compresiones torácicas 30 / 2 normalmente compresiones torácicas Ininterrumpidamente. 30 / 2 ininterrumpidamente
  • Soporte Vital Básico en el Adulto: El paciente NO responde y no respira Compresiones normalmenteNo doble los codos. Utilice el peso de Tras las 30 compresiones torácicas 2 ventilaciones de 1 seg y con el volumen normalsu cuerpo. No separe las manos de la del reanimador y rápidamente volver a lasvíctima. compresiones.
  • Soporte Vital Básico en el Adulto: DESA- AMBULANCIAS Ambulancias de Soporte Vital Básico Irún – Hondarribia
  • SECUENCIA PARA EL USO DEL DEA1. PULSE BOTON ON ON2. CONECTE ELECTRODOS3. PULSE BOTON ANÁLISIS ANALISIS * SI DESCARGA ACONSEJADA :4.PULSE BOTON DESCARGA * SI DESCARGA NO ACONSEJADA INICIE RCP 30:2
  • Actividad 2: Video
  • Actividad 3:Taller Practico
  • SE SIGUE RECOMENDANDO ESTABLECER PROGRAMAS DE DEA EN LUGARESPUBLICOS, DONDE EXISTA UNA ALTA PROBABILIDAD DE OCURRIR UN PARO CARDIACO
  • FELIZ DÍA DEL PADRE