GT - RELME 27: Formación y desarrollo profesional del profesor de matemáticas

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Presentación de la propuesta del Grupo de Trabajo: Formación y desarrollo profesional del profesor de matemáticas para la XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. 2013. Buenos Aires, Argentina

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GT - RELME 27: Formación y desarrollo profesional del profesor de matemáticas

  1. 1. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011GRUPO DE TRABAJO:FORMACIÓN Y DESARROLLOPROFESIONAL DEL PROFESOR DEMATEMÁTICASJavier Lezama, Elizabeth Mariscal, Hugo Parrajlezamaipn@gmail.com, elimariscal@gmail.com, hps1710@yahoo.esCICATA del Instituto Politécnico Nacional, México.Universidad de Zulia, Venezuela.Todos los niveles educativosCampo: Formación y desarrollo profesional de profesoresReunión Latinoamericana de Matemática Educativa 27 (RELME)Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME)
  2. 2. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011PropósitoA partir de que un amplio sector de la comunidad de CLAME, sereconoce como partícipe activo del Campo de Estudios sobre elProfesor de Matemáticas, tanto en la de investigación, como en laformación inicial y desarrollo profesional, es que se propone lacreación de un grupo de trabajo.Éste, busca organizar una discusión sobre experiencias deformación e investigación desarrolladas por los miembros de lacomunidad del Clame, con el fin de dar pie a la construcción de uncriterio de red que propicie la circulación de información queayude a los miembros de la comunidad de CLAME a la creación deproyectos que permitan fortalecer el desarrollo profesional delprofesor de matemáticas en la región.El grupo busca continuar los trabajos realizados en Relme 26.
  3. 3. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011En desarrolloLa amplia actividad en la comunidad de Clame en relación al Campo deEstudios sobre el Profesor de Matemáticas en toda América Latina,demanda que los actores del mismo, nos reunamos para construir unaagenda de trabajo permanente, orientada a dar a conocer de maneraorganizada y sistemática las acciones de formación de profesores(iniciales y en funciones, de todos los niveles educativos), así como lainvestigación en distintos aspectos, tales como:•El conocimiento del profesor (en todas sus modalidades),•Las prácticas docentes,•El campo afectivo,•Las relaciones entre la formación del profesor y la investigacióneducativa,•Los criterios de formación de formadores de profesores•Así como la descripción de experiencia de formación de profesoresexitosas y empleo de TIC en dichas actividades.
  4. 4. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011En Relme 26, el grupo logró congregar a profesores y formadoresde profesores e investigadores que compartieron opiniones yexperiencias formativas en sus respectivos países e institucionespermitiéndonos observar una natural diversidad conceptual ymetodológica en sus acciones.Los temas abordados a lo largo de las dos sesiones se puedenresumir de la siguiente forma:- Se reconoció la necesidad de crear grupos de trabajo y crearestrategias para ampliar la cultura del profesor de matemáticas,así como incentivar su participación en la investigación educativa.- Resaltar la importancia de investigaciones en MatemáticaEducativa y sus aportes al desarrollo profesional o formación delprofesor.Antecedentes - RELME 26
  5. 5. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011- Se discutió sobre la necesidad apoyar acciones que amplíen lamirada del profesor sobre su actividad en el aula.- Se habló sobre la necesidad de vincular los programas deformación y el reconocimiento de las diferencias entre los distintosenfoques teóricos.Los elementos aquí planteados, orillaron a que el grupo generarauna especie de agenda de reflexión intentando dar respuestas apartir del contexto nacional, institucional o filiación teórica, aalguna de las siguientes preguntas:¿Cómo se forma un profesor de matemáticas?, ¿Cuáles son losprincipios básicos de los que se parte para formar a un profesor dematemáticas?, ¿Cuál es el perfil del egresado?, ¿Qué se asumepara contribuir a la formación continua del profesor?Antecedentes - RELME 26
  6. 6. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011PropuestaEn esta ocasión, buscamos dar continuidad a la reflexióniniciada en Relme 26 con nuevas aportaciones (producto deacciones concretas, investigaciones, etc.) respondiendo a loscuestionamientos planteados anteriormente y añadiendo aellos los siguientes:- ¿Cuáles son los principales productos o experiencias de miactividad?- ¿Cuáles de éstos son susceptibles de compartirse y a travésde que medios?
  7. 7. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Un asunto prácticoEste grupo de trabajo es un medio para conocer lo que cadaparticipante ya sea de manera individual o colectivamente hace,investiga o innova en la tarea de desarrollar profesionalmente alprofesor de matemáticas.Los proponentes de este grupo de trabajo buscamos contribuir aque un amplio colectivo de profesores e investigadores enigualdad de condiciones hagamos visibles cada vez más lo que sehace en el campo del desarrollo del profesor de matemáticas ennuestra región geográfica y cultural.Creemos que el avance actual de la tecnología, permite sin muchoesfuerzo y en igualdad de condiciones, circular información de laque todos podamos ser altamente beneficiarios.Es por ello que invitamos a sumarse a las actividades del grupo demanera participativa.
  8. 8. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Como participarDado que las sesiones de trabajo son limitadas en tiempo, se le pide acada participante o colectivo que se adhiera al grupo de trabajo, losiguiente:Previo a Relme 27- Enviar por mail, al correo de los proponentes, solicitud de participacióny una presentación con máximo cinco micas. En la primer mica informarquién es o son, qué hace(n), dónde lo hace(n), las restantes son libres;sin embargo, sugerimos que la presentación deje claro cuáles son losproductos susceptibles de ser compartidos y los mecanismos que haganposible hacerlo. Esperamos sus solicitudes a más tardar el 10 de julio.Durante las sesiones de trabajo en Relme 27- Se dará tiempo, de máximo 10 minutos, para hacer presentaciones,esto con el fin de dar tiempo a la discusión de grupo .- Se espera que se reflexionen los puntos planteados y se programenactividades para que el colectivo trabaje.
  9. 9. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Reuniones de trabajo en RELME 27 (Buenos Aires):• Lunes 15 de julio de 16:30 a 18:00 hrs.• Martes 16 de julio de 18:30 a 19:00 hrs.Se ha abierto un espacio virtual para el grupo de trabajo en la RedDocencia en Matemáticas.Les invitamos a unirse al grupo “RELME 27 (Buenos Aires) - Grupo detrabajo: Formación y desarrollo profesional del profesor dematemática”http://docenciaenmatematicas.ning.com/group/relme-clame-gt-fydpdpmEn este espacio se ha colocado una página con la lista de participantes yalgunas presentaciones que tuvimos el año pasado en RELME 26. Seirá añadiendo la información recibida, correspondiente a este año.Nota: Si aún no perteneces a esta red puedes unirte con el siguiente linkhttp://docenciaenmatematicas.ning.com/?xgi=4h2limc34rtnbA o solicitando unainvitación directamente al correo docenmatobs@gmail.comComentarios finales
  10. 10. 4210011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Reuniones de trabajo en RELME 27 (Buenos Aires):• Lunes 15 de julio de 16:30 a 18:00 hrs.• Martes 16 de julio de 18:30 a 19:00 hrs.Se ha abierto un espacio virtual para el grupo de trabajo en la RedDocencia en Matemáticas.Les invitamos a unirse al grupo “RELME 27 (Buenos Aires) - Grupo detrabajo: Formación y desarrollo profesional del profesor dematemática”http://docenciaenmatematicas.ning.com/group/relme-clame-gt-fydpdpmEn este espacio se ha colocado una página con la lista de participantes yalgunas presentaciones que tuvimos el año pasado en RELME 26. Seirá añadiendo la información recibida, correspondiente a este año.Nota: Si aún no perteneces a esta red puedes unirte con el siguiente linkhttp://docenciaenmatematicas.ning.com/?xgi=4h2limc34rtnbA o solicitando unainvitación directamente al correo docenmatobs@gmail.comComentarios finales

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