Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ? Pratiques scripturales et communautés linguistiques

Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ? Pratiques scripturales et communautés linguistiques [email_address] Fabien Liénard IUT Le Havre – Département Information – Communication Laboratoire LiDiFra – EA 4305 – Université de Rouen Journée Académique des Professeurs Documentalistes 25 novembre 2009 – CRDP – Mont-Saint-Aignan

Sommaire
1. Pourquoi publient-ils ?
1.1. On ne peut pas ne pas communiquer - PW
1.2. CMO et CMT
1.3. Quelques usages communicationnels
2. Comment publient-ils ?
2.1. L’écriture électronique
2.2. Description des procédés scripturaux
2.3. Quelques résultats
3. L’écriture électronique comme outil pédagogique
4. Conclusions…
JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

1. Pourquoi publient-ils ? JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

1.1. Pour COMMUNIQUER
On ne peut pas ne pas communiquer – P. Watzlawick
La communication (interpersonnelle) est essentielle à la construction (identitaire) de chacun :
JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009 Familiale Sphère privée Amicale Sphère publique Scolaire (…)

P. Bourdieu – Ce que parler veut dire – L’économie des échanges linguistiques – Paris – Fayard – 1982.
Tout comportement communicatif s’inscrit dans un jeu social nécessairement porteur d’enjeux :
Enjeux identitaires
Enjeux territoriaux
Enjeux relationnels
Enjeux conatifs

La communication (interpersonnelle) électronique ne déroge pas à cette règle. Elle recouvre des enjeux forts qui se trouvent décuplés parce qu’elle favorise :
- Le mélange des sphères (privée et publique)
Les locuteurs et/ou scripteurs publient jusqu’à leur intimité désinhibés par l’absence physique de l’altérité, (…).
- Le mélange des modes communicationnels
Les TIC permettent des publications asynchrones et/ou synchrones, succinctes et/ou développées, (…).
- Le mélange des genres discursifs
Les TIC et les modes communicationnels offrent une large palette de genres discursifs structurée en fonction des objectifs des locuteurs et/ou scripteurs électroniques.

Pour remplir des objectifs
Communiquer
Se construire
Se singulariser
Imiter
Se divertir
Transgresser
(…)
Au-delà, être connecté partout et tout le temps : à l’école, en ville ou même dans son lit la nuit…
Cf. les travaux de C. Licoppe – Télécom Paris Tech

et utiliser les TIC
Ordinateur
Communication Médiée par Ordinateur : CMO
Téléphone mobile
Communication Médiée par Téléphone : CMT
iPod Touch
Consoles de jeux
Télévisions
(…)
La CMO et la CMT sont les plus développées

1.2. CMO et CMT - Spécificités
Dialogisme feint
Dimension intimiste dépendante du…
… contexte situationnel
Dimension publique et multiplicité des destinataires
Rapport à l’objet
Contraintes techniques
Coût financier
Coût temporel de la saisie
(…)

Quelques chiffres
Nombre d’internautes à la fin 2008
65% des ménages français équipés en ordinateur (Source – Arcep – Médiamétrie/GFK)
49% disposant d’une connexion internet
Nombre d’abonnés à la téléphonie mobile
89% de la population française équipée
soit 54,64 millions de téléphones mobiles actifs
10 millions de mobinautes (…)
35 milliards de SMS envoyés en 2008

1.3. Quelques usages communicationnels JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009 Synchrone Asynchrone CMO Tchat Microblog Réseaux sociaux Courriel Blog Forum Réseaux sociaux CMT SMS Microblog SMS tchaté Réseaux sociaux SMS Réseaux sociaux

2. Comment publient-ils ? JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Le téléphone et l’ordinateur sont donc des outils multimodaux jonglant mobilisant des formes scripturales diverses.
L’idée d’une variété de français spécifique en fonction du mode communicationnel exploité émerge. A l’image de téléphone, l’ordinateur (via le Web 2.0) produirait / favoriserait l’émergence d’un français électronique, un français tchaté (I. Piérozak), un parlécrit (J. Anis).
Quelle variété de français en CMT/CMO ?

Le langage SMS
L’écriture électronique permet de pallier les contraintes générales et techniques inhérentes aux situations de CMO et de CMT.
Dans ce cadre, la typologie que nous proposons respecte un principe de base : la langue des réseaux est écrite mais convoque dans l’écrit des formes graphiques qui la rapproche de l’oral familier .
Nous y écrivons comme nous parlons.

La typologie…
Les abréviations
Les troncations de signes
Les élisions d’éléments sémiologiques
Les siglaisons
Les emprunts
Les notations sémio-phonologiques
Les écrasements de signes
Les émoticons
Les répétitions de graphèmes et de signes

La typologie est « trichotomique » c’est-à-dire qu’elle semble subir l’influence de processus à la fois antagonistes et complémentaires :
un processus de simplification
un processus de spécialisation
un processus d’extraversion, d’expressivité
… un processus dynamique JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Le processus de simplification
Les abréviations
La troncation des signes
Les siglaisons
Les emprunts
Les émoticons

Les abréviations
Le procédé est commun et consiste, le plus souvent, en la recherche du squelette consonantique d’un signe.
bjr pour bonjour slt pour salut tt pour tout ac pour avec etc pour et cetera JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Apocope
Elision de plusieurs graphèmes ou d’un graphème, généralement muet, en position finale :
réu pour réunion ru pour rue
Aphérèse
Elision de plusieurs graphèmes ou d’un graphème en position initiale d’un signe :
Net pour Internet eur pour heure
Aphérèse interne
Elision d’un graphème doublon ou muet au sein d’un signe :
imeubl pour immeuble

Elisions d’éléments sémiologiques
Ce procédé consiste en l’omission :
des signes de ponctuation,
des signes diacritiques,
de certaines formes « allographiques »
et de certains signes – articles, adjectifs… –.
slt oRli1 voyag c til bi1 paC

Les siglaisons
Entre l’abréviation, la troncation et les élisions – d’éléments sémiologiques – gravite le procédé de la siglaison qui se traduit par la conservation des graphèmes initiaux d’un ensemble de signes utilisé couramment.
ASV pour Age Sexe Ville mdr – ou lol – pour mort de rire ASAP pour As soon as possible ttyl pour Talk to you later JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Le processus de spécialisation
Les abréviations
Les siglaisons
Les emprunts
Les émoticons

Les emprunts
Ce procédé est utilisé couramment. Les anglicismes ne sont pas les seuls mais restent nombreux (les signes d’origine anglaise représentent 6% du lexique).
now pour maintenant
Ic pour I see : je vois
F2F pour face to face : face à face
sk8 pour skate
Helo ou salam pour Salut

Le procédé consiste en l’utilisation des graphèmes, des chiffres, des syllabes ou même des allographes pour « remplacer » et spécifier les sons.
2m1 pour demain bomarché pour Beaumarchais 2manD pour demander krefour pour carrefour GCR pour j’essaierai JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Notations sémio-phonologiques monosyllabiques
2mande ton chem1 apré le krefour
Notations sémio-phonologiques bisyllabiques
2manD la KféTria
Notations sémio-phonologiques totales
G T bvd 2 gol apré la ru du BZ

Les écrasement de signes
Ce procédé se traduit par la saisie, la réalisation d’une « expression populaire » ou d’un énoncé, en un seul et même signe linguistique…
ouessqueté ou bien ouSkeT pour Où est-ce que tu es ? kestufé ou kestuF pour Qu’est ce que tu fais ? taKpaC pour T’as qu’à passer GTantr12penCataw pour … JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Le processus d’expressivité
Les abréviations
Les siglaisons
Les emprunts
Les émoticons

Les émoticons
Le procédé remonte au début des réseaux : une phrase mal comprise pouvait provoquer des flame wars alors il était ajouté des commentaires genre (grin) – (rire) ou encore (smile) –. Rapidement, les parenthèses ont « muté » pour faire place aux émoticons :
:-) pour un sourire :  ;-) pour un clin d’œil :-( pour une moue :  (8-{)} pour un homme barbu, moustachu … JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

@[-] une tasse
-/ un verre vide
@}-’-- une rose piquante
~/ un verre à moitié plein
!-| œil au beurre noir
$-) un bourgeois
%*} très « bourré »
%-6 je suis mort
(-::-) frère siamois
(:-$ malade
(:-# censuré
(:-{~ barbu
(-_-) sourire asiatique (face)
(:<) trop bavard
(:- très triste
(:-# postillons !!!
:%) un comptable
<*:°DX clown sympa…
<:>== une dinde
>[] une télévision
oF-oo—oo un semi-remorque
pp# une vache
O>--< un piéton écrasé
(…) et cetera
552 émoticons répertoriés…

Répétitions de graphèmes, de signes
Ce procédé expressif repose sur la répétition de lettres ou de signes – généralement de ponctuation –. Il est conçu pour qu’aucune transposition orale ne soit possible.
C la finnnnnnnnnnnnnnnnnnn 100 dek !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Ta di koi ??????????????????? @+++++++++++++++++++++ :-))))))))))))) JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Présentation de quelques résultats
De multiples études ont déjà été menées
CMO synchrone (collégiens)
CMT asynchrone (collégiens, lycéens et étudiants)
CMT synchrone (scripteurs mono et plurilingues)
Les processus de spécialisation et d’expressivité se caractérisent par une présence sporadique en CMT (asynchrone surtout) et régulière en CMO (synchrone essentiellement).
Omniprésence du processus de simplification en CMT comme en CMO.

L’exemple d’un corpus CMT synchrone
Freever
Société gérant, pour le compte des grands opérateurs, des SMS que nous dénommons SMS stimulés . En effet, les abonnés se trouvent stimulés par les SMS figurant sur un forum lorsque ces derniers s’y « connectent ». Le principe est de leur offrir un espace communicationnel leur permettant de s’exprimer à propos d’un thème particulier.
Un pré-corpus pour une pré-analyse
Ce pré-corpus est composé de 1325 SMS issus du forum Cinéma . Ils doivent nous permettre de mener la pré-analyse indispensable à une étude quantitative…

JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009 Simplification Spécialisation Expressivité Abréviations X Anglicismes 113 Emoticons 9 Troncations par apocope X NSP 826 Répétitions de graphèmes 57 Troncations par aphérèse X monosyllabiques 315 Troncations par A.I. X bisyllabiques 50 Elisions d’éléments S. X totales 461 Siglaison X Ecrasements de signes 32 TOTAL 4740 - 82,05% TOTAL 971 - 16,81% TOTAL 66 - 1,14%

Ouvertures et clôtures
629 SMS au total sont dotés d’une ouverture, d’une salutation (47,47% des messages). Sur ces 629 signes, 294 ne sont pas altérés (46,74% des signes).
Confirmant ce que nous venons d’exposer, les scripteurs recourent essentiellement au processus simplificateur. Celui-ci est présent à hauteur de 47,21% contre seulement 4,13% pour le processus de spécialisation et 1,91% pour le processus d’expressivité.
194 SMS au total sont dotés d’une clôture (14,64% des messages). La différence s’explique notamment par les spécificités de la pratique elle-même…

JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009 Forme Simplification Spécialisation Expressivité Bonjour (37) Bjr (33) - Bjour (2) - Bjrs Bijour - Good Day Bonsoir (39) bonsoir (3) - Bsoir - Bsr (25) - Soir Bonsoire (2) Salut (185) Slt (146) - slt (9) - Salu (69) - salut (4) - salu (3) - Slu Sallu - Challu SLT - SALUT Hello (11) Helo (2) hello (2) Coucou (25) Koukou (2) Kikou SALAM - Salam (3) - Salamalikoum Eh be - Eho - He ho - Hallo - Ho - Toc Toc - Yo - Youou - Toc!Toc!

Remarques sur les procédés expressifs
Le processus est sous-exploité comparativement à une situation de tchat « classique » (CMO) ou même en CMT asynchrone (contrainte temporelle moins forte). La contrainte clavier, en CMT, freine donc les ardeurs des interactants.
Voici quelques exemples relevés :
:-) ;-( :-* ;~) :) (oo)
Bizoooou - ??? - hyperrr - !!!! - +++ - …………..
En même temps, leur présence est pesante d’un point de vue sociopragmatique…

L’écriture électronique comme outil pédagogique JA des Professeurs Documentalistes - 25 novembre 2009

Le problème (?)
Une « simple » variété de français écrit (!) mais une variété qui malmène les principales normes de la langue.
L’école est chargée de faire apprendre et de faire respecter cette norme, ces règles. Elle doit permettre aux apprenants de maîtriser le français standard.
Cette variété n’a donc pas sa place à l’école.

Et pourtant…
Les usages électroniques des jeunes continuent de se développer.
Se constituent en SAVOIRS (ignorés par l’institution ?).
Risque d’un décalage puissant entre les pratiques et attentes des apprenants et l’institution même si celle-ci intègre déjà de nombreux usages ( http://primtice.education.fr ).

L’intégrer à l’école c’est…
prendre (enfin) en considération la variation (Penloup, Delamotte – 2008) ;
réfléchir à une réorganisation de l’enseignement (Duchâteau – 2000);
autoquestionner les élèves sur leur pratique scripturale : savoirs métalinguistiques et métacognitifs (Verdier – 2006)
explorer de nouvelles manières d’écrire (Anis – 2001) ;

Conclusion
Pas question de la laisser envahir l’école, ni de remettre en cause la nécessité première d’enseigner la norme scolaire
F. Gadet : « [l]a norme est […] linguistiquement arbitraire et, à part la décrire, la seule chose à en dire est d’en prendre acte. » (1997).
Si menace il y a, elle ne réside pas dans la connaissance maîtrisée de la variation mais bien dans sa méconnaissance.

Serait judicieux de proposer en classe une observation réfléchie de la variation linguistique qui consisterait à examiner, décrire, définir les caractéristiques des productions et les comparer pour formaliser les distinctions entre écrit scolaire et écrit électronique.
Serait judicieux aussi de conférer à l’élève, par ce biais, un « nouveau statut » en lui reconnaissant, au moins, une compétence scripturale électronique.

Merci [email_address]

http://documentaliste.ac-rouen.fr	341
http://crisedanslesmedias.hautetfort.com	100
http://documentation.spip.ac-rouen.fr	9
http://cdilyceegolfhotel.free.fr	6
http://www.netvibes.com	6
http://www.slideshare.net	4
http://1536934865.nvmodules.netvibes.com	2
http://www.i-p-r-a-prevention-mineurs-internet.org	1

Fabien Liénard : Pourquoi et comment les adolescents publient-ils sur le web ? Pratiques scripturales et communautés linguistiques

by Documentation Rouen on Nov 26, 2009

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