Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, économiques et techniques

Publier sur le web  Journées des Documentalistes Académie de Rouen  Rouen, le 25novembre 2009  Typologie des publications, contraintes juridiques économiques et techniques.  Une nouvelle problématique liée à l’identité numérique  Hervé Le Crosnier - Université de Caen  herve@info.unicaen.fr

Mutation du document  Forme = Vu  Numérisation  Multisupport (ePub)  Multimédia (embed)  Sens = Lu  Balisage (document/ données)  Moissonnage et glanage  Médium = Su  Économie  Droit (preuve, Droit d'auteur)  Usages  Roger T. Pédauque – Le document à la lumière du numérique

Quel document ?  « Naguère, le document était un objet (passeport, pièce à conviction, livre, article, dossier d'archive, ou tout autre trace solidaire de son contenu. » Michel Melot, préface du Pédauque  le numérique sépare  le contenu de l'enveloppe,  l'immatériel de son véhicule

Redocumentarisation  Multiplication des documents  Toute activité laisse des traces documentaires  Comment les insérer dans un système documentaire (moteur de recherche)  Importance des métadonnées  Signification  Contexte  Automatisation des usages (photographie)  Intégration au document (couple indissoluble ?)

Travail documentaire  Re-contextualiser les documents  Créer des paquetages porteurs de sens  Indépendance devant les diffuseurs (métadonnées culturelles et non marchandes)  Enjeu géopolitique des identifiants d'œuvres (DOI, DDEX, ASIN, ISBN, Google_Id)

Catalogage et indexation  Les documents numériques ont besoin de métadonnées (le marché à venir ? → cf. Google Books et AAP)  Notamment les images, la musique et la vidéo  Réflexion sur les outils et méthodes de la documentation  Reconstruire le réseau de sens et de contexte (exp: LOM)

De la bibliothèque au médias  Premier web : une bibliothèques de tous les savoirs  Web actuel :  de la publication à la conversation  média de flux  Voie de retour (web participatif)  Production répartie (P2P peer-to-peer)

Convergence  Télécoms  Informatique  Médias  autour d'un même réseau de diffusion : l'internet

Outils de lecture  « non book materials »  Outils universels (écrit, musique, vidéo) et communicationnels  Nouvelles pratiques de lecture  lecture active  lecture de partage  lecture de surface ?

ATAWAD  Any Time  délinéarisation  catch up TV  VOD  Anywhere  mobilité  plusieurs écrans dans la maison  Any Device  télévision  ordinateur  console  ... et mobile

Usage du mobile  L'accès à l'internet est un usage « personnel »  France : 10,2 millions de « mobinautes »  Déclinaison des services d'information  Nouvel outil « universel »  Communication et information vont dans le métro

Flux et délinéarisation  L'émission remplace la grille  Catch-up TV  Vidéo à la demande  Electronic Program Guides (EPG)  RSS et lecture des journaux  => Comment accrocher la publicité aux programmes ?

Communication  Connection permanente  Réseaux sociaux  Microblogging  Sociabilité des adolescents  Usage de la communication via internet par les médias ou les pouvoirs  Emergence de réseaux de contre-pouvoirs (smart mobs)

Blogs  Un « carnet de notes sur le web »  Des « posts » multimédias  Classés par ordre anté- chronologique  Autorisant (ou non) les commentaires publics  Permaliens sur chaque post, et présentation en page d'accueil

Typologie  Carnets intimes  Ou plutôt extimes  Blogs adolescents  Skyrock Blogs  Blogs collectifs  Information, Militantisme (Daily Kos)  Blogs d'entreprise  Gérer la communication d'entreprise sur le web

Typologie (2)  Blogs de connaissance  Affordance  Balkinization  Blogs d'information  Nouveau journalisme ?  Commentaires sur l'actualité  Blogs pédagogiques  Vers les « apprenants »  Vers les collègues (OER)

Réseaux sociaux  Usage personnel (Facebook) et professionnel (LinkedIn)  Support à des applications tierces (plug-in)  Publicité virale (« comportementale »)  Gestion de l'identité  Vers une interopérabilité (open social, FOAF)

Facebook  Partager sa vie avec ses ami(e)s  Albums de photos (avec taggage des personnes)  Système « wall garden » d'échange (mail, chat)  Extimité (Serge Tisseron)  Gestion de son « statut »  Enjeu commercial pour les « marques »

Changer de réseau social  Le « droit à l'oubli »  Qui est maître de sa description personnelle  Interopérabilité des réseaux sociaux (friendfeed, open social)  Poids de Facebook

Statistiques Facebook (oct 2009)  300 millions utilisateurs actifs (la moitié se connecte tous les jours, dont 65 millions via mobile)  Un utilisateur moyen a 120 « amis »  2 milliards de photos et 14 millions de vidéos téléchargées par mois  13 millions d'utilisateurs en France  16% ont de 14 à 17 ans  31 % de 18 à 24 ans  28 % de 25 à 34 ans

Microblogging  140 caractères  pour parler de sa vie  pour annoncer des nouvelles (décès de Michael Jackson)  pour répondre aux amis  pour garder des liens sociaux  pour être moins seul devant son ordinateur  pour créer du buzz (Obama, Britney Spear)  pour témoigner (Avion dans l'Hudson), ou mobiliser (Iran)

Un phénomène de société  6 millions de visiteurs uniques par mois  Couverture médiatique  Que faire avec 140 caractères  Outil de coordination  Politique  Managériale

Usages  Délaissé par les jeunes  qui utilisent d'autres réseaux sociaux  Utilisé par les médias  Voie de retour dans les conférences (Interview SXSW08)  Action publique (Iran 09)

Participatif  Expérience des Flickr commons (Lib. of Congress, Toulouse,...)  Bilan tiré par la LoC  500 fiches modifiées sur 4500  Rôle du « bon samaritain » dans Wikipedia  Taggage et géolocalisation  Indexation « assistée et coopérative »

Éducation  Élévation des connaissances dans toutes la société (éducation de masse)  Formation continue  Nouvelles méthodes de travail collaboratif  entre enseignants  entre enseignants et apprenants  entre apprenants (échange horizontal de connaissances)

Objets éducatifs ré-utilisables  « Matériaux numériques données librement et de façon ouverte pour les éducateurs, les étudiants et l'auto-apprentissage, afin qu'ils puissent les utiliser à volonté pour enseigner, apprendre et chercher » UNESCO 2002  Au delà des documents :  les outils de partage (logiciels, plateformes, normes,...)  les enregistrements sonores ou vidéo de cours et conférences  les ressources pour aider les enseignants

Identités  Construction de l'image de soi (technologies de l'identité)  Authentification  openId  Industries de l'identité  captation,  Commodification  Publicité  Dossier médical  et concurrence avec les États (vectorialisme)

Gestion de l'identité  Présentation de soi (vers l'extérieur)  Constitution publique de la sphère privée  Risques personnels (licenciements, procès)  Comment changer de peau ? (pb des blogs adolescents)

Abstraction cathodique  Une nouvelle compétence nécessaire dans la « société de la connaissance »  Différente de la promotion des vendeurs de services (cf. Google et la recherche documentaire)  Former les formateurs, développer les stratégies d'échange  Empowerment notamment pour les femmes et les minorités

Livre électronique  Lecture partout  Liseuses  Format ePub (Sony, Google) ou liseuse « wall garden » Kindle de Amazon  dématérialisation : séparation du support et du contenu  L'édition connaîtra-t-elle une crise semblable à celle de la musique ?

The search  Les documents sont en concurrence : « économie de l'attention »  L'outil de repérage et de classement devient le pivot  electronic program guide  moteur de recherche  Les algorithmes servent des buts  souvent inavoués  profilage, publicité ciblée...

Savoir chercher  Besoin de formation ou Auto-apprentissage ?  Connaître les ressorts cachés des algorithmes  Apprendre à distinguer ce que l'on trouve de ce que l'on pourrait chercher/trouver  Syndrome Helen Roche  Vérification / Validité  Le « documentaliste -partenaire » ?

Web-médias  appariement (i.e. méthode documentaire)  accès à l'information  connaissance de l'usager (profilage)  publicité ciblée  micropublicité  publicité évolutive  publicité adaptée

Repères économiques  document numérique  coût marginal vers zéro  économie d'infrastructure et de prototypes  outils de contrôle à l'intérieur (DRM)  La construction d'un « capitalisme cognitif »  valeur d'échange de la connaissance  production de soi-même (A. Gorz)

Longue traîne  Trois modèles de valorisation de la production d'information  Avantage aux « plateformes » (Amazon et les disques épuisés, MySpace et la vente de musique,...)  Réseaux de sociabilité et création de communs vs captation de valeur ?

Économie de l'attention  Rareté : le lecteur  Valeur : le lecteur  Capter : le lecteur  Garder : le lecteur  Life time value  approche holistique de la relation économique (valeur de pouvoir ?)

Peer-to-peer production  Nouvelle approche de la production  Nouveaux modèles de valorisation économique (logiciels libres)  Et de production de biens communs (wikipedia)  L'intérêt personnel n'est pas le seul moteur des sociétés...

Remix culture  Nombreux outils permettant de créer un nouveau document en utilisant des extraits de documents antérieurs (musique, vidéo, copier/coller)  Nouvelle création ?  Acceptation sociale  Juridique  Critique  Pédagogique

Économie de la création  Distinguer prix de la lecture et financement de la création  Refuser les manipulations (« pirates / offre légale »)  Penser collectivement  Ne pas opposer créateurs et industrie culturelle, mais faire changer l'industrie.  La publicité ne peut pas être le mode unique de financement de la culture et de la connaissance

Financement collectif  Passage du « produit » au « service » (disque → concert ; livre → conférences ; ventes → bourses ;…)  Répartition de sommes collectées globalement suivant les usages (pondérés ?)  Argent public  Licence globale  Mécénat global

Droit de prêt – Loi du 18 juin 2003  Un terme mal choisi  une « licence légale » pour l'accès aux documents publiés  Système de perception de droits liés aux choix des bibliothécaires (et non aux « prêts »)  Impact sur les retraites des auteurs  système par répartition, à comparer avec les justifications de l'UE sur l'allongement des droits des interprètes

Statut d'Anne - 10 avril 1710  Avant : « privilèges » du Roi, accordé aux imprimeurs (Alde Manuce à Venise en 1495)  Les auteurs peuvent contrôler l'impression (négocier avec les « stationery »- monopole des imprimeurs)  « encourager les hommes éclairés à écrire des livres utiles »  Ouvrages nouveaux (i.e. Il existe un domaine public)  Dépôt par l'auteur (copyright)

Les communs de l'information  Sujet récent (1995)  émergeant de l'étude des conditions de l'internet (congestion, passager clandestin, sur-exploitation, pollution)  Nature non-soustractive de l'information  « He who lights its tapper at mine receive light without darkening me » Thomas Jefferson

Public / Communs  La gestion (maintenance, accès, préservation) échoit à la puissance publique  La construction et les règles d'usage sont le produit des communautés (logiciels libres, creative commons, ressources éducatives ouvertes...)  Fragilité et protection collective (lois, initiatives publiques,...)

Raison du calcul  Première modernité :  livre imprimé  « tribunal de la raison »  Science expérimentale  états-nation  Nouvelle modernité  calculs d'appariement  force du nombre (wisdom of the crowd, base de données des intentions)  vectorialisme

Un moment passionnant  Nous sommes sur la crète d'une vague qui continue de déferler  Transformation de la lecture  Et des modes de création  Participation du public (imaginaire et nouveaux outils)  Place centrale de la communication  Comment maintenir les principes humanistes dans cette nouvelle modernité ?

http://documentaliste.ac-rouen.fr	155
http://www.slideshare.net	15
http://documentation.spip.ac-rouen.fr	5

Hervé Le Crosnier : Typologie des publications, contraintes juridiques, économiques et techniques

by Documentation Rouen on Dec 11, 2009

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