Ontwikkelingspsychologie I         bijeenkomst 2 <br />Beroepstaak Ontwikkelingsstimulering<br />2010-2011<br />
   Wat is ontwikkelingspsychologie?    <br />Dat deel van de psychologie dat zich richt op (de menselijke) ontwikkeling<br...
Discussiepunten in de ontwikkelingspsychologie <br />Kohnstamm I hoofdstuk 1<br />
1. Is ontwikkeling vooruitgang?<br />
2. Hoe verloopt ontwikkeling: geleidelijk of sprongsgewijs?<br />Verloopt ontwikkeling continu of discontinu?<br />Kwantit...
3. Kun je gedrag en ontwikkeling voorspellen? (continuïteit)<br />Kun je gedrag van een volwassene voorspellen op basis va...
Kun je gedrag / ontwikkeling voorspellen? <br />In de praktijk vaak te weinig stabiliteit in gedrag/persoonseigenschappen ...
4. Kritieke of gevoelige periodes in ontwikkeling?<br />
5. Wat zet ontwikkeling in gang?<br />Aanleg of omgeving – nature of nurture<br />Wat staat voorop ?<br />	- Aanleg en dan...
Nature(maturisten)<br />Rousseau<br />Montessori<br />Voorgeprogrammeerd rijping zenuwcellen<br />Genen<br />Groei is toen...
Nurture<br />Locke<br />Skinner<br />Waarnemingen <br />Ervaringen <br />Leerprocessen<br />Training<br />
Oefening: wat betekenen deze begrippen en hoe verhouden ze zich tot elkaar?<br />groei<br />ervaring / leren<br />differen...
Zet de begrippen op de juiste plek in het schema <br />+<br />+<br />
Oefening: waar hoort het bij?<br />Kennis:  <br />Capaciteit: <br />Instinct: <br />Training: <br />Rijping : <br />Vaardi...
Fasetheorieën<br />Theorieën waarin sprake is van fasen, stadia in de ontwikkeling van een individu<br />Kan gaan over de ...
Fasetheorieën<br />Is een fase eenmaal afgerond, dan komt het gedrag uit die fase niet meer voor (Piaget) of soms nog wel ...
Voorbeeld van een fasetheorie<br />De ontwikkelingstheorie van Erik Erikson<br />Deze theorie gaat over het sociaal-emotio...
Erik Erikson (1902-1994)<br />
De ontwikkelingstheorie van Erikson<br />Elke levensfase kent zijn eigen ontwikkelingstaak<br />Erikson noemde zo’n taak e...
Fase 1 (0 tot 1 jaar)<br />Fundamenteel vertrouwen tegenover fundamenteel wantrouwen<br />Wordt ontwikkeld op basis van gu...
Fase 2 (1 tot 4 jaar)<br />Autonomie tegenover schaamte en twijfel<br />Kind streeft naar onafhankelijkheid en zelfbeschik...
Fase 3 (4 tot 6 jaar)<br />Initiatief tegenover schuld<br />Kind leert om initiatieven te ontplooien, bij teveel beperking...
Fase 4 (6 tot 12 jaar)<br />Vlijt tegenover minderwaardigheid<br />Taakgerichtheid en succes hebben, prestaties leveren. M...
Fase 5 (12 tot 19 jaar)<br />Identiteit tegenover identiteitsverwarring<br />Zelfstandig worden en op eigen verantwoordeli...
Fase 6 (19 tot 25 jaar)<br />Intimiteit tegenover isolement<br />Het vinden van een levenspartner staat in deze fase centr...
Fase 7 (25 tot 55 jaar)<br />Generativiteit (scheppend bezig zijn) tegenover stagnatie<br />Dus niet alleen: mogelijk kind...
Fase 8 (55 tot levenseinde)<br />Ik-integriteit tegenover wanhoop <br />Op een goede manier ouder kunnen worden is hier de...
Ontwikkelingstaken <br />Theorie van Havighurst en diverse pedagogen<br />Gebaseerd op theorie van Erikson<br />Erikson di...
Gebruik begrip ontwikkelingstaak<br />Verwachtingen die de omgeving heeft van jeugdigen die een bepaalde fase hebben berei...
Voorbeeld:Ontwikkelingstaken bij baby’s<br />Hechting<br />Autonomie en individuatie <br />Etc.<br />
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Bijeenkomst 2 ontwikkelingspsychologie

2,509

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,509
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
30
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Bijeenkomst 2 ontwikkelingspsychologie

  1. 1. Ontwikkelingspsychologie I bijeenkomst 2 <br />Beroepstaak Ontwikkelingsstimulering<br />2010-2011<br />
  2. 2.    Wat is ontwikkelingspsychologie?    <br />Dat deel van de psychologie dat zich richt op (de menselijke) ontwikkeling<br />Houdt zich bezig met de zichtbare (hoorbare) veranderingen die een kind in de loop der jaren meemaakt én de mechanismen die hier achter schuil gaan<br />
  3. 3. Discussiepunten in de ontwikkelingspsychologie <br />Kohnstamm I hoofdstuk 1<br />
  4. 4. 1. Is ontwikkeling vooruitgang?<br />
  5. 5. 2. Hoe verloopt ontwikkeling: geleidelijk of sprongsgewijs?<br />Verloopt ontwikkeling continu of discontinu?<br />Kwantitatief of kwalitatief anders dan het voorgaande?<br />
  6. 6. 3. Kun je gedrag en ontwikkeling voorspellen? (continuïteit)<br />Kun je gedrag van een volwassene voorspellen op basis van zijn gedrag op jonge leeftijd (is gedrag continu)?<br />Kun je gedrag van individuele personen voorspellen?<br />
  7. 7. Kun je gedrag / ontwikkeling voorspellen? <br />In de praktijk vaak te weinig stabiliteit in gedrag/persoonseigenschappen om het latere gedrag goed te kunnen voorspellen<br />Stabiele eigenschappen:<br /> - Agressie<br /> - Intelligentie<br />
  8. 8. 4. Kritieke of gevoelige periodes in ontwikkeling?<br />
  9. 9. 5. Wat zet ontwikkeling in gang?<br />Aanleg of omgeving – nature of nurture<br />Wat staat voorop ?<br /> - Aanleg en dan (sociale) omgeving<br /> - Omgeving en dan aanleg?<br />
  10. 10. Nature(maturisten)<br />Rousseau<br />Montessori<br />Voorgeprogrammeerd rijping zenuwcellen<br />Genen<br />Groei is toename: meer en beter<br />
  11. 11. Nurture<br />Locke<br />Skinner<br />Waarnemingen <br />Ervaringen <br />Leerprocessen<br />Training<br />
  12. 12. Oefening: wat betekenen deze begrippen en hoe verhouden ze zich tot elkaar?<br />groei<br />ervaring / leren<br />differentiatie<br />rijping<br />ontwikkeling<br />
  13. 13. Zet de begrippen op de juiste plek in het schema <br />+<br />+<br />
  14. 14. Oefening: waar hoort het bij?<br />Kennis: <br />Capaciteit: <br />Instinct: <br />Training: <br />Rijping : <br />Vaardigheden: <br />
  15. 15. Fasetheorieën<br />Theorieën waarin sprake is van fasen, stadia in de ontwikkeling van een individu<br />Kan gaan over de fysieke, cognitieve of sociaal-emotionele ontwikkeling<br />Stadium overslaan kan niet<br />Eerst een fase afronden dan door naar de volgende<br />
  16. 16. Fasetheorieën<br />Is een fase eenmaal afgerond, dan komt het gedrag uit die fase niet meer voor (Piaget) of soms nog wel (Freud)<br />Kritieke of gevoelige perioden<br />Vraag: zijn fasetheorieën continu of discontinu?<br />
  17. 17. Voorbeeld van een fasetheorie<br />De ontwikkelingstheorie van Erik Erikson<br />Deze theorie gaat over het sociaal-emotionele ontwikkelingsgebied<br />Persoonlijkheid, identiteit<br />Erik Erikson hoort bij de psychodynamische (psychoanalytische) stroming<br />
  18. 18. Erik Erikson (1902-1994)<br />
  19. 19. De ontwikkelingstheorie van Erikson<br />Elke levensfase kent zijn eigen ontwikkelingstaak<br />Erikson noemde zo’n taak een psycho-sociaal conflict<br />De oplossing van dat conflict kan positief dan wel negatief uitvallen<br />Elke oplossing is weer de basis voor het oplossen van het volgende conflict<br />
  20. 20. Fase 1 (0 tot 1 jaar)<br />Fundamenteel vertrouwen tegenover fundamenteel wantrouwen<br />Wordt ontwikkeld op basis van gunstige dan wel ongunstige ervaringen die met name de moeder verschaft<br />Eigenschap die zich onder gunstige omstandigheden ontwikkelt is de hoop<br />
  21. 21. Fase 2 (1 tot 4 jaar)<br />Autonomie tegenover schaamte en twijfel<br />Kind streeft naar onafhankelijkheid en zelfbeschikking maar weet waar nodig hulp in te schakelen. Keuzes leren maken en grenzen leren kennen.<br />Eigenschap uit deze periode: wilskracht<br />
  22. 22. Fase 3 (4 tot 6 jaar)<br />Initiatief tegenover schuld<br />Kind leert om initiatieven te ontplooien, bij teveel beperking ontstaat schuldgevoel<br />Eigenschap uit deze fase: doelgerichtheid<br />
  23. 23. Fase 4 (6 tot 12 jaar)<br />Vlijt tegenover minderwaardigheid<br />Taakgerichtheid en succes hebben, prestaties leveren. Minderwaardigheidsgevoelens als het kind niet aan de verwachtingen van zichzelf of van anderen kan voldoen.<br />Eigenschap die hieruit kan ontstaan: competentie<br />
  24. 24. Fase 5 (12 tot 19 jaar)<br />Identiteit tegenover identiteitsverwarring<br />Zelfstandig worden en op eigen verantwoordelijkheden aangesproken kunnen worden is de centrale ontwikkelingstaak in deze periode.<br />Eigenschap bij gunstige uitkomst: loyaliteit<br />
  25. 25. Fase 6 (19 tot 25 jaar)<br />Intimiteit tegenover isolement<br />Het vinden van een levenspartner staat in deze fase centraal en het aangaan van een volwassen seksuele relatie<br />Eigenschap bij gunstige uitkomst: liefde<br />
  26. 26. Fase 7 (25 tot 55 jaar)<br />Generativiteit (scheppend bezig zijn) tegenover stagnatie<br />Dus niet alleen: mogelijk kinderen krijgen maar ook productief zijn in werksituaties<br />Eigenschap bij gunstig verloop: zorgzaamheid<br />
  27. 27. Fase 8 (55 tot levenseinde)<br />Ik-integriteit tegenover wanhoop <br />Op een goede manier ouder kunnen worden is hier de levenstaak, in harmonie met zichzelf en tevreden met wat het leven te bieden heeft (gehad).<br />Eigenschap bij gunstig verloop: wijsheid<br />
  28. 28. Ontwikkelingstaken <br />Theorie van Havighurst en diverse pedagogen<br />Gebaseerd op theorie van Erikson<br />Erikson distantieerde zich van deze theorie. Hij wilde enkel beschrijven wat in een bepaalde fase tot ontwikkeling komt en niet wat tot ontwikkeling zou moeten komen<br />Begrip ‘taak’ is moraliserend <br />
  29. 29. Gebruik begrip ontwikkelingstaak<br />Verwachtingen die de omgeving heeft van jeugdigen die een bepaalde fase hebben bereikt<br />Er zijn ontwikkelingstaken / opgaven voor elke levensfase<br />Sluit aan bij pedagogische modellen<br />Ontwikkelingstaken zijn cultuurafhankelijk<br />
  30. 30. Voorbeeld:Ontwikkelingstaken bij baby’s<br />Hechting<br />Autonomie en individuatie <br />Etc.<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×