• Like
Bijeenkomst 2 ontwikkelingspsychologie
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Bijeenkomst 2 ontwikkelingspsychologie

  • 2,276 views
Published

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
2,276
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
30
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Ontwikkelingspsychologie I bijeenkomst 2
    Beroepstaak Ontwikkelingsstimulering
    2010-2011
  • 2.    Wat is ontwikkelingspsychologie?    
    Dat deel van de psychologie dat zich richt op (de menselijke) ontwikkeling
    Houdt zich bezig met de zichtbare (hoorbare) veranderingen die een kind in de loop der jaren meemaakt én de mechanismen die hier achter schuil gaan
  • 3. Discussiepunten in de ontwikkelingspsychologie
    Kohnstamm I hoofdstuk 1
  • 4. 1. Is ontwikkeling vooruitgang?
  • 5. 2. Hoe verloopt ontwikkeling: geleidelijk of sprongsgewijs?
    Verloopt ontwikkeling continu of discontinu?
    Kwantitatief of kwalitatief anders dan het voorgaande?
  • 6. 3. Kun je gedrag en ontwikkeling voorspellen? (continuïteit)
    Kun je gedrag van een volwassene voorspellen op basis van zijn gedrag op jonge leeftijd (is gedrag continu)?
    Kun je gedrag van individuele personen voorspellen?
  • 7. Kun je gedrag / ontwikkeling voorspellen?
    In de praktijk vaak te weinig stabiliteit in gedrag/persoonseigenschappen om het latere gedrag goed te kunnen voorspellen
    Stabiele eigenschappen:
    - Agressie
    - Intelligentie
  • 8. 4. Kritieke of gevoelige periodes in ontwikkeling?
  • 9. 5. Wat zet ontwikkeling in gang?
    Aanleg of omgeving – nature of nurture
    Wat staat voorop ?
    - Aanleg en dan (sociale) omgeving
    - Omgeving en dan aanleg?
  • 10. Nature(maturisten)
    Rousseau
    Montessori
    Voorgeprogrammeerd rijping zenuwcellen
    Genen
    Groei is toename: meer en beter
  • 11. Nurture
    Locke
    Skinner
    Waarnemingen
    Ervaringen
    Leerprocessen
    Training
  • 12. Oefening: wat betekenen deze begrippen en hoe verhouden ze zich tot elkaar?
    groei
    ervaring / leren
    differentiatie
    rijping
    ontwikkeling
  • 13. Zet de begrippen op de juiste plek in het schema
    +
    +
  • 14. Oefening: waar hoort het bij?
    Kennis:
    Capaciteit:
    Instinct:
    Training:
    Rijping :
    Vaardigheden:
  • 15. Fasetheorieën
    Theorieën waarin sprake is van fasen, stadia in de ontwikkeling van een individu
    Kan gaan over de fysieke, cognitieve of sociaal-emotionele ontwikkeling
    Stadium overslaan kan niet
    Eerst een fase afronden dan door naar de volgende
  • 16. Fasetheorieën
    Is een fase eenmaal afgerond, dan komt het gedrag uit die fase niet meer voor (Piaget) of soms nog wel (Freud)
    Kritieke of gevoelige perioden
    Vraag: zijn fasetheorieën continu of discontinu?
  • 17. Voorbeeld van een fasetheorie
    De ontwikkelingstheorie van Erik Erikson
    Deze theorie gaat over het sociaal-emotionele ontwikkelingsgebied
    Persoonlijkheid, identiteit
    Erik Erikson hoort bij de psychodynamische (psychoanalytische) stroming
  • 18. Erik Erikson (1902-1994)
  • 19. De ontwikkelingstheorie van Erikson
    Elke levensfase kent zijn eigen ontwikkelingstaak
    Erikson noemde zo’n taak een psycho-sociaal conflict
    De oplossing van dat conflict kan positief dan wel negatief uitvallen
    Elke oplossing is weer de basis voor het oplossen van het volgende conflict
  • 20. Fase 1 (0 tot 1 jaar)
    Fundamenteel vertrouwen tegenover fundamenteel wantrouwen
    Wordt ontwikkeld op basis van gunstige dan wel ongunstige ervaringen die met name de moeder verschaft
    Eigenschap die zich onder gunstige omstandigheden ontwikkelt is de hoop
  • 21. Fase 2 (1 tot 4 jaar)
    Autonomie tegenover schaamte en twijfel
    Kind streeft naar onafhankelijkheid en zelfbeschikking maar weet waar nodig hulp in te schakelen. Keuzes leren maken en grenzen leren kennen.
    Eigenschap uit deze periode: wilskracht
  • 22. Fase 3 (4 tot 6 jaar)
    Initiatief tegenover schuld
    Kind leert om initiatieven te ontplooien, bij teveel beperking ontstaat schuldgevoel
    Eigenschap uit deze fase: doelgerichtheid
  • 23. Fase 4 (6 tot 12 jaar)
    Vlijt tegenover minderwaardigheid
    Taakgerichtheid en succes hebben, prestaties leveren. Minderwaardigheidsgevoelens als het kind niet aan de verwachtingen van zichzelf of van anderen kan voldoen.
    Eigenschap die hieruit kan ontstaan: competentie
  • 24. Fase 5 (12 tot 19 jaar)
    Identiteit tegenover identiteitsverwarring
    Zelfstandig worden en op eigen verantwoordelijkheden aangesproken kunnen worden is de centrale ontwikkelingstaak in deze periode.
    Eigenschap bij gunstige uitkomst: loyaliteit
  • 25. Fase 6 (19 tot 25 jaar)
    Intimiteit tegenover isolement
    Het vinden van een levenspartner staat in deze fase centraal en het aangaan van een volwassen seksuele relatie
    Eigenschap bij gunstige uitkomst: liefde
  • 26. Fase 7 (25 tot 55 jaar)
    Generativiteit (scheppend bezig zijn) tegenover stagnatie
    Dus niet alleen: mogelijk kinderen krijgen maar ook productief zijn in werksituaties
    Eigenschap bij gunstig verloop: zorgzaamheid
  • 27. Fase 8 (55 tot levenseinde)
    Ik-integriteit tegenover wanhoop
    Op een goede manier ouder kunnen worden is hier de levenstaak, in harmonie met zichzelf en tevreden met wat het leven te bieden heeft (gehad).
    Eigenschap bij gunstig verloop: wijsheid
  • 28. Ontwikkelingstaken
    Theorie van Havighurst en diverse pedagogen
    Gebaseerd op theorie van Erikson
    Erikson distantieerde zich van deze theorie. Hij wilde enkel beschrijven wat in een bepaalde fase tot ontwikkeling komt en niet wat tot ontwikkeling zou moeten komen
    Begrip ‘taak’ is moraliserend
  • 29. Gebruik begrip ontwikkelingstaak
    Verwachtingen die de omgeving heeft van jeugdigen die een bepaalde fase hebben bereikt
    Er zijn ontwikkelingstaken / opgaven voor elke levensfase
    Sluit aan bij pedagogische modellen
    Ontwikkelingstaken zijn cultuurafhankelijk
  • 30. Voorbeeld:Ontwikkelingstaken bij baby’s
    Hechting
    Autonomie en individuatie
    Etc.