Taxonomia De Las Competencias

TAXONOMIA DE LAS COMPETENCIAS DIEGO VILLADA OSORIO PEREIRA, SEPTIEMBRE DE 2009

COMPETENCIA 1. NO SE TRATA DE LO ENSEÑADO SINO DE LO APRENDIDO. 2. MÁS QUE CONTENIDO TEMÁTICO ES EL SABER HACER. 3. COGNICIÓN DIFERENTE DE LO COGNOSCITIVO. 4. EL APRENDIZAJE EJE CENTRAL DE LAS COMPETENCIAS. 5. TODO PROCESO EDUCATIVO CONDUCE A COMPETENCIAS. PUNTOS DE REFERENCIA EDUCATIVOS

OBTENER EL MAXIMO DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE CAPACIDAD EN ACCIÓN DEMOSTRADA CON SUFICIENCIA HACER USO ÓPTIMO DE LA COMPRENSIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL SABER DEFINICIONES TRANSFORMAR LA CAPACIDAD EN IDONEIDAD Y RENDIMIENTO

SABER HACER EN CONTEXTO APROVECHAR EL CONOCIMIENTO EN SU UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN UTILIZAR LA COGNICIÓN INTEGRAL EN CONDUCTAS ESPECÍFICAS QUE DEN CUENTA DE LA PERSONALIDAD TRANSFORMAR EL CONOCER EN SABER Y EL SABER EN SABER SABER, EN SABER HACER Y EN SABER SER DEFINICIONES

TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS REFERENTES CONCEPTUALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO LA VIDA COTIDIANA Y PRODUCTIVIDAD PENSAMIENTO LATINOAMERICANO GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO “ PENSAR GLOBALMENTE Y ACTUAR LOCALMENTE” 1 2 3 4

COMPETENCIA
CAPACIDAD: RELATIVO A LA INTELIGENCIA
ACCIÓN DEMOSTRADA: ACCIONES, EJECUCIONES, CONDUCTAS ESPECÍFICAS
SUFICIENCIA: CONDICIÓN DE CALIDAD Y CUMPLIMIENTO.
TRES COMPONENTES

COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA 1 2 3 1 CAPACIDAD SABER TRANSFORMA EL CONOCIMIENTO 2 ACCIÓN DEMOSTRADA HACER DESEMPEÑO 3 SUFICIENCIA CONTEXTO EFECTIVIDAD

CAPACIDAD ACCIÓN DEMOSTRAR SUFICIENCIA COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA EFECTIVIDAD

TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS CONCEPTOS FUNDAMENTALES TAXONOMÍA PRAXIS FORMACIÓN DIDÁCTICA CURRÍCULO EVALUACIÓN QUEHACER UNIDAD DE FORMACIÓN (ENSEÑANZA - APRENDIZAJE) ¿QUÉ HACER CON LO APRENDIDO? ¿QUÉ HACER CON EL CONOCIMIENTO?

COMPETENCIAS TAXONOMÍA: TRES GRUPOS DE COMPETENCIAS 1. PRIMER GRUPO 2. SEGUNDO GRUPO 3. TERCER GRUPO APLICADAS BÁSICAS TRANSVERSALES SUPERIORES INTEGRATIVAS FUNDAMENTALES DESARROLLO HUMANO FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS ORGANIZACIÓN VITAL PRODUCTIVIDAD

COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SABER HACER SER COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS FORMATIVAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL TEORIA DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES CONSTRUCCIÓN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA ACADÉMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL COGNICIÓN PLATAFORMA ESTRUCTURAL DESARROLLO PSICOMOTOR SOCILIZACIÓN ESCOLARIDAD DESARROLLO MENTAL DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL MORAL GENERADOR DE LA... COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BÁSICAS

COMPETENCIAS BASICAS PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO:BASICAS DESEMPEÑO EN LO SOCIAL, ACADÉMICO Y CULTURAL PERSONA INTERACCIÓN

COMPETENCIAS FORMATIVAS FUNDAMENTALES BÁSICAS
ESTRUCTURA MORAL:
PRECONVENCIONAL - CONVENCIONAL -
POSTCONVENCIONAL.
ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO :
SENSORIOMOTOR - PREOPERACIONAL -
OPERACIÓN CONCRETA - OPERACIÓN
FORMAL.
DESARROLLO PSICOMOTOR:
ESQUEMA - IMAGEN Y CONCEPTO
CORPORAL - LATERALIDAD...
SOCIALIZACIÓN...
AFECTIVIDAD...
LECTO ESCRITURA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RELACIONES INTERPERSONALES
MADURACIÓN AFECTIVA
CIUDADANÍA
CORPOREIDAD
TRABAJO EN EQUIPO
¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?

COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SABER HACER SER COMPETENCIAS SUPERIORES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS COTIDIANAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL

COMPETENCIAS SUPERIORES ESCOLARIDAD FAMILIARIDAD PRODUCTIVIDAD SOCIALIZACIÓN SERVICIO FUNDAMENTO PLATAFORMA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y COGNICIÓN EN ACCIÓN COGNICIÓN EN POTENCIA COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS DE LA COTIDIANIDAD AL AL SUBGRUPO: SUPERIORES

DEFINIR SU PROYECTO DE VIDA.
TRABAJAR EN GRUPO.
INFORMAR Y ESTAR INFORMADO.
CONSTRUIR SUS PROPIOS CONCEPTOS.
GENERAR PROBLEMAS Y PROBLEMATIZAR.
INTEGRAR DIFERENTES DISCIPLINAS.
SOPORTAR SUS PUNTOS DE VISTA.
EXTRAPOLAR CONCEPTOS.
SECUENCIAR EN FUNCIÓN DE LA COMPLEJIDAD.
CONFRONTAR LA PARTICULARIDAD CON LA GENERALIDAD.
TRANSFORMAR PROTOCOLOS EN SITUACIONES REALES.
SIMULAR SITUACIONES REALES.
LEER Y ESCRIBIR LITERATURA TÉCNICA.
APLICAR CONCEPTOS A HECHOS PRÁCTICOS DISCIPLINARES.
CONCEPTUAR HECHOS REALES DISCIPLINARES.
COMPETENCIAS SUPERIORES EN ACCIÓN ¿QUEHACER CON LO APRENDIDO?

COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SUBGRUPO: INTEGRATIVAS COMPETENCIA CREATIVA COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA CRÍTICA COMPETENCIA UNIVERSAL COMPETENCIA PERSONAL (PERSONALIDAD)

COMPETENCIAS ACADÉMICAS SUPERIORES INTEGRATIVAS
ADMINISTRAR LA VIDA, LA FAMILIA, LA ECONOMÍA PERSONAL
PROSPECTAR (ANTICIPACIÓN Y PROYECCIÓN: PROYECTO DE VIDA)
INNOVAR
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
PENSAR UNIVERSALMENTE
PERSONALIDAD
CREATIVIDAD
COMUNICACIÓN INTERACTIVA, DIALÓGICA E INTERSUBJETIVA
CRÍTICA
CIUDADANÍA UNIVERSAL
PERSONALIDAD ARMÓNICA
ACTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?

RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL Y COMPETENCIAS SEGUNDO NIVEL RELACIÓN DE DEPENDENCIA RELACIÓN DE TRANSFORMACIÓN RELACIÓN DE TRASCENDENCIA INTERACCIÓN 1 2 3 4 COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS SUPERIORES 1 4 4 4 3 1 2 RELACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA TIPO DE RELACIONES 1 4

COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS SABER HACER SER COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS PRODUCCIÓN COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS MUNDO INTELECTUAL APLICACIÓN TRANSFORMACIÓN GENERACIÓN MUNDO LABORAL SISTEMA COGNITIVO PARA LA... TERCER NIVEL DE COMPETENCIAS... PARA LA...

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS CAPACIDADES EN ACCIÓN DEMOSTRADAS CON SUFICIENCIA DIRIGIDAS A LA VIDA PRODUCTIVA TANTO EN LO LABORAL COMO LO INTELECTUAL: PRODUCCIÓN LABORAL Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SOCIALES REFLEXIVAS INSTRUMENTALES INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TRANSVERSALES APLICADAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, CIENTÍFICO E INTELECTUAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL, LABORAL, PRODUCTIVO Y OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INSTRUMENTAR SOCIALIZAR REFLEXIONAR DE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO ¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?

COMPETENCIAS TRANSVERSALES RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER NIVEL COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: ACADÉMICAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS SUPERIORES COMPETENCIAS EN CONJUNTO

UNA TEORIA DE LAS COMPETENCIAS DEBE SERVIR DE MATERIA PRIMA CONCEPTUAL QUE ORIENTE LA ACCIÓN. DE IGUAL MANERA, DEBE CONFRONTAR LA REALIDAD Y PERMITIR ASUMIR POSTURAS CRITICAS CONDUCENTES A LA AUTOSUFICIENCIA RELACIONAL, DINÁMICA Y TRANSFORMADORA. UNA TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS NO PUEDE ESTAR MATRICULADA CON ALGUNA PRÁCTICA UTILITARISTA QUE MENGUE LA CONDICIÓN HUMANA

DIEGO VILLADA OSORIO [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!

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Taxonomia De Las Competencias

by DiegoVillada on Sep 05, 2009

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