Presentacion Modelo Evaluativo Municipal

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Presentacion Modelo Evaluativo Municipal

  1. 1. EVALUACION INTEGRAL DE LAS COMPETENCIAS DIEGO VILLADA OSORIO MONTELIBANO, OCTUBRE DE 2009
  2. 3. COGNICIÓN QUÉ ES? “ LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO AQUELLO QUE OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA A CONOCER EL MUNDO. LO CUAL INCLUYE ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA EMOCIONAL” RESTAK, 2005
  3. 4. COGNICIÓN “ … ES EL PROCESO NEUROPSIQUICO MEDIANTE EL CUAL SE CAPTA , PROCESA, ASIMILA Y TRANSFORMA LA INFORMACIÓN. ES UN PROCESO NO SÓLO DE CARÁCTER NERVIOSO SINO TAMBIÉN DE ORDEN MENTAL QUE GENERA RESPUESTAS DE DIFERENTE CALIDAD, CANTIDAD Y DIVERSIDAD. NO ES UN PROCESO DE CARÁCTER LINEAL POR EL CONTRARIO ES RETICULADO E INTEGRADOR ”.
  4. 5. MENTAL MORAL AFECTIVO SOCIAL CORPORAL
  5. 6. DESARROLLO HUMANO PEDAGOGÍA EXPERIENCIA VITAL COGNICIÓN SOCIAL MORAL AFECTIVA MENTAL PSICOMOTRIZ
  6. 8. EXPERIENCIA VITAL QUÉ ES? SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SER HUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.
  7. 9. <ul><li>TOMA DE CONSCIENCIA </li></ul><ul><li>EL AQUÍ Y EL AHORA </li></ul><ul><li>PRINCIPIO DE REALIDAD </li></ul><ul><li>EL DARSE CUENTA </li></ul>EXPERIENCIA VITAL
  8. 11. DESARROLLO HUMANO QUÉ ES? ES EL CONJUNTO DE RELACIONES INTEGRATIVAS, INTEGRALES Y HOLÍSTICAS QUE DE MANERA NATURAL ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACIÓN DEL SER HUMANO. ESTAS SE ORGANIZAN EN DIFERENTES DIMENSIONES QUE ACTUAN DE MANERA DINÁMICA Y DIALÉCTICA A FAVOR Y EN PROVECHO DE LA CALIDAD HUMANA, MEJOR CALIDAD DE VIDA, EVOLUCIÓN, ADAPTACIÓN Y PROGRESO.
  9. 12. DESARROLLO HUMANO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES SER HUMANO INDIVIDUAL COLECTIVO
  10. 14. RELACIONES INTRINSECAS EN EL DESARROLLO HUMANO Con base en la integralidad del ser humano COGNICIÓN SOCIAL MORAL AFECTIVO MENTAL PSICOMOTRIZ ¿Cómo afecta cada dimensión el desarrollo del ser humano?
  11. 16. RELACIONES EXTRINSECAS EN EL DESARROLLO HUMANO Con base en la concepción cultural de ser humano CONTEXTO SOCIAL MORAL AFECTIVO MENTAL PSICOMOTRIZ ¿Cómo afecta el desempeño humano la cultura y cómo se ve afectado el ser humano por la cultura?
  12. 17. RELACIONES INTRINSECAS EN LA PEDAGOGÍA En el contexto de la formación COGNICIÓN SOCIAL MORAL AFECTIVA MENTAL PSICOMOTRIZ INTEGRALIDAD DEL SER HUMANO
  13. 18. RELACIONES MIXTAS DESARROLLO HUMANO PEDAGOGÍA INTRINSECAS - EXTRINSECAS INTRINSECAS - EXTRINSECAS REFLEXIÓN INTEGRALIDAD COGNICIÓN META- COGNICIÓN COGNICIÓN INTEGRAL
  14. 20. FORMACIÓN COMPONENTES MODELO EDUCATIVO METAS PROCESO EVALUATIVO RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO METODOLOGÍA CONCEPTOS DE DESARROLLO
  15. 21. COMPONENTES MODELO EVALUATIVO EXTRINSECOS INTRINSECOS ENFOQUE EDUCATIVO MODELO EDUCATIVO COMPONENTE ESTRUCTURAL COMPONENTE FUNCIONAL INTEGRAL PROCESAL DIFERENCIAL DIMENSIONAL SISTÉMICO MÚLTIPLE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
  16. 22. EVALUACIÓN “ ES LA VALORACIÓN QUE IMPLICA EL PROCESO, LA INTEGRALIDAD, LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y LA SISTEMATICIDAD DE LOS DESEMPEÑOS EN EL SER HUMANO ”.
  17. 23. EXAMINACIÓN “ ES LA VALORACIÓN PARCIAL, SITUADA Y CIRCUNSTANCIAL DEL DESEMPEÑO ESPECÍFICO DEL SER HUMANO ”.
  18. 25. MODELO EVALUATIVO MUNICIPAL: ESTRUCTURA ENFOQUE EDUCATIVO COMPLEMENTARIO Teorías: Dialéctico – participativo - cultural MODELO EDUCATIVO COGNITIVO CULTURAL MODELO EVALUATIVO EVALUACIÓN INCORPORADA (Incorporado – Cognitivo) INTENCIONALIDADES Metas - Alcances Desarrollo Humano Formativas ESTRATEGIAS (Métodos – Técnicas – Herramientas) PROCEDIMIENTOS – PROCESO - MECANISMOS COMPETENCIAS
  19. 26. CURRÍCULO “ CONJUNTO DE CONTENIDOS DEL CONOCIMIENTO, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES QUE SIRVEN DE GUIA ORIENTADORA EN EL QUEHACER DOCENTE Y EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES ”.
  20. 27. CURRICULUM “ CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEBIDAMENTE ORGANIZADAS, SISTEMÁTICAS Y ALEATORIAS QUE SIRVEN COMO ORIENTACIÓN PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LA FORMACIÓN ”.
  21. 28. INDICADORES <ul><li>QUE INDICA O SIRVE PARA INDICAR </li></ul><ul><li>MOSTRAR O SIGNIFICAR ALGO CON INDICIOS Y SEÑALES </li></ul><ul><li>DETERMINAR ELEMENTOS QUE PERMITIRÁN SEÑALAR LA EXISTENCIA DE ALGO </li></ul>
  22. 29. CRITERIOS <ul><li>NORMAS PARA CONOCER LA VERDAD </li></ul><ul><li>JUICIOS O DISCERNIMIENTOS PARA DETERMINAR LA PRESENCIA DE ALGO </li></ul><ul><li>POSTURA REGULAR PARA ACTUAR EN CONSECUENCIA </li></ul>
  23. 30. ESTÁNDAR “ PARÁMETRO UNIVERSAL QUE SIRVE COMO PUNTO DE REFERENCIA PARA LA VALORACIÓN EN LOS DESARROLLOS EN EL PLANO CURRICULAR, A NIVEL DE LOS LOGROS O DE LAS COMPETENCIAS ”.
  24. 31. LOGRO “ EL LOGRO ES LA VALORACIÓN PARCIAL Y SITUADA QUE NOS INFORMA DE LOS ALCANCES Y DE EL NIVEL DE AVANCE QUE HA TENIDO UNA COMPETENCIA ”.
  25. 33. DIMENSIONES DESARROLLOS HUMANO CONTENIDOS FORMACIÓN: COGNOSCITIVOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES PRE – TEST CONDUCTA DE ENTRADA EN MEDIO DE POST – TEST CONDUCTA DE SALIDA 5 VALORACIONES: 4 PERÍODOS Y UNA FINAL VALORACIÓN DEL PROCESO I II III IV Niveles DIMENSIONES AUTO EGO SOCIALES DE LA HETERO OTRO FORMACIÓN INTER ALTER CO ACUERDOS MANEJO DEL CUADERNILLO PERSONAL ESTUDIANTE! INTEGRAL PROCESOS DIMENSIONES EXAMENES: OBJETIVO EXAMENES: SUBJETIVO BASES DE DATOS Cuadernillo de calificación Informes de evaluación: logros, niveles y competencias MOMENTOS CRÍTICOS DEL DESEMPEÑO “ LA EVALUACIÓN OPORTUNIDAD PARA APRENDER” EVALUACIÓN INCORPORADA AL PROCESO EDUCATIVO <ul><li>INTEGRAL </li></ul>TOTALIDAD INTEGRALIDAD HOLÍSTICA <ul><li>PROCESUAL </li></ul>CONTINUM TRANSFORMACIÓN CRÍTICA <ul><li>DIMENSIONAL </li></ul>ACTIVIDAD SOCIAL (SOCIALIZACIÓN) <ul><li>DIFERENCIAL </li></ul>DIFERENCIAS INDIVIDUALES (INDIVIDUALIDAD) <ul><li>MULTIPLE </li></ul>DIVERSIDAD OPORTUNIDAD <ul><li>SISTEMATICO </li></ul>INSUMOS PROCESOS EGRESOS <ul><li>SIGNIFICATIVIDAD </li></ul>EVENTO CRÍTICO DE APRENDIZAJE
  26. 35. COMPETENCIA “ UNA COMPETENCIA ES UN SABER HACER EN CONTEXTO ”.
  27. 36. SABER SABER SER HACER
  28. 37. SABER Y SABERES <ul><li>SABER: </li></ul><ul><li>SABER NO ES POSEER ALGO </li></ul><ul><li>EL SABER SE ESTARÍA HACIENDO </li></ul><ul><li>EL SABER ES UNA CONSTRUCCIÓN PERMANENTE </li></ul><ul><li>EL SABER ES EL DE LAS PREGUNTAS Y NO EL DE LAS RESPUESTAS </li></ul><ul><li>SABERES: </li></ul><ul><li>SABER SABER </li></ul><ul><li>SABER CONOCER </li></ul><ul><li>SABER HACER </li></ul><ul><li>SABER SER </li></ul>
  29. 38. COMPETENCIA SABER JUEGO CAMPO CAPACIDADES NOCIONAL DISCIPLINAR ES UN QUE PONE EN DENTRO DE UN UNA O VARIAS NOCIÓN
  30. 39. SABER TRANSFORMA ES ACCIÓN QUE H A C E R SABIDO ALGO PREGUNTAS RESPUESTAS EL SUJETO TRANSFORMA MUNDO ES PODER SE ESTARÍA NO SERÍA EL QUE ES NO ES POSEER ESTE EL Y NO DE LAS ES EL DE LAS HACIENDO
  31. 40. COMPETENCIA ÉTICA ESTÉTICA TÉCNICA EMOCIONAL ES UNA CONOCIMIENTOS CAPACIDAD ADQUIRIR TRANSFERIR (COMPLEJA) PARA COMPROMETIENDO LAS DIMENSIONES PARA
  32. 41. UNA COMPETENCIA ES EL RESULTADO DE UN PROCESO COGNITIVO INTEGRAL QUE HA IMPLICADO UN SINNÚMERO DE PROCESOS, INTEGRACIONES, RELACIONES Y VERIFICACIONES QUE SE PUEDEN DEMOSTRAR O PONER A CONSIDERACIÓN A TRAVÉS DEL DESEMPEÑO EN GENERAL O EN EL DESEMPEÑO PARTICULAR.
  33. 42. <ul><li>  </li></ul><ul><li>LA COMPETENCIA ES UNA ESTRUCTURA DINÁMICA COMPLEJA. </li></ul><ul><li>EL LOGRO ME INDICA EL NIVEL ALCANZADO EN LA COMPETENCIA </li></ul><ul><li>LOS LOGROS SE DEFINEN EN FUNCIÓN DE LA COMPETENCIA </li></ul><ul><li>LA VALORACIÓN DEL LOGRO SE HACE CONFIRMANDO SU AUSENCIA O PRESENCIA (SI, PARCIALMENTE, NO) </li></ul><ul><li>LOS LOGROS SE CONSTRUYEN POR NIVELES DE COMPLEJIDAD </li></ul><ul><li>LOS LOGROS PUEDEN SER CONSIDERADOS CONDUCTAS ASOCIADAS A LA COMPETENCIA O TAMBIÉN ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA. </li></ul><ul><li>LA COMPETENCIA DEBE SER VERIFICADA A LO LARGO DEL PROCESO, PERÍODO TRAS PERÍODO Y A TRAVÉS DE UNA VALORACIÓN FINAL . </li></ul>CRITERIOS PARA DEFINIR Y VALORAR LA COMPETENCIA
  34. 44. VALORACIÓN ESPECÍFICA DE LA COMPETENCIA/ AREA AREA: CIENCIAS NATURALES LOGROS A OBSERVAR (Conductas Asociadas) ESCALA DE VALORACIÓN ESTADO ACTUAL DE LA COMPETENCIA (Comentarios) BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR COGNOSCITIVAS: Conceptualiza la estructura y dinámica de la célula I. Identifica diferentes tipos de células II. Relaciona estructuras y funciones celulares III. Compara estructura y funciones en diferentes células IV. Integra estructura y funciones celulares PROCEDIMENTALES: Construye modelos que representan la estructura y dinámica celular <ul><li>Comprende modelos celulares </li></ul>II. Construye modelos celulares II. Representa modelos celulares IV. Generaliza modelos celulares ACTITUDINALES Compromete afectos positivos en el desempeño relacionados con el conocimiento y procedimiento <ul><li>Expresa afectos positivos </li></ul>II. Actúa con respeto III. Demuestra responsabilidad IV. Demuestra compromiso
  35. 45. VALORACIÓN GENERAL DE LA COMPETENCIA /AREA AREA CIENCIAS NATURALES LOGROS A OBSERVAR (Conductas Asociadas) PRESENCIA JUICIO VALORATIVO GENERAL SI NO COGNOSCITIVO Conceptualiza la estructura y dinámica de la célula <ul><li>Bajo: Identifica diferentes tipos de células </li></ul>II. Básico: Relaciona estructuras y funciones celulares III. Alto: Compara estructura y funciones en diferentes células IV. Superior: Integra estructura y funciones celulares PROCEDIMENTAL Construye modelos que representan la estructura y dinámica celular <ul><li>Bajo: Comprende modelos celulares </li></ul>II. Básico: Construye modelos celulares III. Alto: Representa modelos celulares IV. Superior: Generaliza modelos celulares ACTITUDINAL Compromete afectos positivos en el desempeño relacionados con el conocimiento y procedimiento <ul><li>Bajo: Expresa afectos positivos </li></ul>II. Básico: Actúa con respeto III. Alto: Demuestra responsabilidad IV. Superior: Demuestra compromiso
  36. 47. VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES: COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL NIVEL ALCANZADO : _______________________________________________________ 0 ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES VALORACIÓN DE LA PRESENCIA – ELEMENTOS SI PARCIAL NO COGNOSCITIVO INTEGRA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE FORMA PRECISA Y RELACIONAL <ul><li>Identifica diferentes tipos de células </li></ul>II. Relaciona estructuras y funciones celulares III. Compara estructura y funciones en diferentes células IV. Integra estructura y funciones celulares PROCEDIMENTAL: CONSTRUYE MODELOS REPRESENTACIONALES QUE RELACIONAN ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE MANERA CORRECTA <ul><li>Comprende modelos celulares </li></ul>II. Construye modelos celulares III. Representa modelos celulares IV. Generaliza modelos celulares ACTITUDINAL: DECISIÓN FINAL SOBRE EL NIVEL ALCANZADO EN EL COMPETENCIA (señale con una X): DEMUESTRA COMPROMISO CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE RELATIVO A ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DE LA CELULA <ul><li>Expresa afectos positivos </li></ul>II. Actúa con respeto III. Demuestra responsabilidad IV. Demuestra compromiso
  37. 48. VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES: COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS SI PARCIAL NO COGNOSCITIVO INTEGRA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE FORMA PRECISA Y RELACIONAL <ul><li>Identifica diferentes tipos de células </li></ul>II. Relaciona estructuras y funciones celulares III. Compara estructura y funciones en diferentes células IV. Integra estructura y funciones celulares
  38. 49. VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES: COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS SI PARCIAL NO PROCEDIMENTAL: CONSTRUYE MODELOS REPRESENTACIONALES QUE RELACIONAN ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE MANERA CORRECTA <ul><li>Comprende modelos celulares </li></ul>II. Construye modelos celulares III.Representa modelos celulares IV. Generaliza modelos celulares
  39. 50. VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO LOS TRES COMPONENTES SON EQUIVALENTES O IGUALMENTE IMPORTANTES: COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS SI PARCIAL NO ACTITUDINAL: DEMUESTRA COMPROMISO CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE RELATIVO A ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DE LA CELULA <ul><li>Expresa afectos positivos </li></ul>II. Actúa con respeto III. Demuestra responsabilidad IV. Demuestra compromiso
  40. 52. VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA CUANDO EL COMPONENTE MÁS IMPORTANTE ES EL COGNOSCITIVO Y SE TIENE EN CUENTA LO PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL DE MANERA SECUNDARIA . ENFASIS / COMPONENTE DE LA COMPENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA POR NIVELES VALORACIÓN DE LA PRESENCIA - ELEMENTOS SI PARCIAL NO COGNOSCITIVO INTEGRA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE LA Y RELACIONAL <ul><li>Identifica las partes de la célula </li></ul>II. Identifica las funciones de cada componente celular III. Identifica diferentes tipos de células IV. Relaciona estructuras y funciones celulares V. Compara estructuras y funciones en diferentes células VI. Analiza el papel que cumple cada función en la célula como un todo VII. Sintetiza estructuras y funciones celulares en conceptos generales VIII. Integra estructuras y funciones celulares PROCEDIMENTAL: CONSTRUYE MODELOS REPRESENTACIONALES QUE RELACIONAN ESTRUCTURAS Y FUNCIONES CELULARES DE MANERA CORRECTA <ul><li>Representa modelos celulares </li></ul>II. Generaliza modelos celulares ACTITUDINAL: DEMUESTRA COMPROMISO CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE RELATIVO A ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DE LA CELULA <ul><li>Actúa con responsabilidad frente a lo cognoscitivo y procedimental </li></ul>II. Demuestra compromiso permanente con las actividades
  41. 53. DIEGO VILLADA OSORIO [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!

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