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Dossier tice

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  1. 1. DOSSIER TICE Il savère important de distinguer deux types de réseaux sociaux. Lun est généraliste dans la mesureoù il est ouvert à tout le monde et naborde pas de thématique particulière. Cest le cas, par exemple,de Facebook, Twitter, etc. où les utilisateurs échangent autour des événements de la vie personnelle(loisirs, actualité, opinions, etc.). Lautre type est spécifique, cest-à-dire que les utilisateurs traitentdun thème en particulier : le sport, la politique ou encore lapprentissage dun domaine. Dans le casde lenseignement / apprentissage des langues en ligne, certains réseaux sociaux visent à faciliterlacquisition des langues étrangères sans aucune contrainte institutionnelle. linscription delutilisateur seffectue par la simple déclaration dune adresse électronique, dun pseudo et dun motde passe. Pour intégrer un réseau social, un utilisateur est dans lobligation de fournir un minimum dinformations (nom, prénom, ville, courriel, etc.). Cette tendance à la personnalisation, a pour but de favoriser les relations étroites entre la personne elle-même et son identité numérique (visible des autres). Lutilisateur na plus besoin davoir des connaissances approfondies en informatique. En quelques clics il peut créer un compte sur différents réseaux sociaux (Facebook, Twitter, forums, blogues, etc.), consulter des commentaires que les utilisateurs font sur son profil, échanger sur des forums de discussion, envoyer des messages aux membres du réseau, créer du contenu en ligne, annoncer des événements, etc.Accessibilité : Dans la perspective du web 2.0, lutilisateur est pleinement engagé dans des processus de production et de diffusion de contenus en ligne. Chaque utilisateur alimente la communauté virtuelle en apportant sa propre contribution. Lidée du partage et de lentraide sont les fondements des activités sur les réseaux sociaux en ligne. Les outils de conception, de dépôt, daccès aux ressources, proposées par le web 2.0, permettent aux utilisateurs dans les sites dédiés à lapprentissage des langues, de travailler ensemble sur la langue cible. Ces ressources peuvent être au format image, audio, vidéo ou texte. Elles peuvent être téléchargées, élaborées, visualisées ou encore recherchées Ces ressources présentent des informations liées à lapproche dun point linguistique particulier (présentation des pronoms, construction des adjectifs, etc.) ou présentent des situations concrètes déchanges entre acteurs (la visite dun musée, la prise dun rendez-vous téléphonique, etc.).Production et diffusion du contenu=La plupart des réseaux sociaux proposent aux utilisateurs davoir
  2. 2. gratuitement des espaces virtuels en vue de garder leurs données en ligne. donne la possibilité à lutilisateur daccéder à ses données personnelles à partir de nimporte quelle connexion Internetcommuication entre utilisateurs=Les réseaux sociaux permettent les échanges entre utilisateurs. Ils peuvent sexprimer en toute liberté en affichant des informations sur leur vie personnelle, sur lactualité ou encore leur opinion sur différents sujets ou thèmes.quelle est et pourrait être la place des réseaux sociaux dans la formation en langue en ligne ensemble de remarques sur les pratiques des utilisateurs.4.1. Tout membre de la communauté est-il un expert ?pratiquer une langue nest pas une condition suffisante pour pouvoir lenseigner.Ils ne se considèrent pas comme des enseignants mais plutôt comme des "personnes qui souhaitentéchanger" et non "enseigner".4.3. Compréhension et productionToutes les competences du cecr sont elles developpees ?Lapprentissage de la L2 reste un objectif secondaire par rapport à la volonté de développer des"échanges" entre utilisateurs.4.4. Participation et motivation aléatoiresDans ces sites, le temps de consultation des ressources, la fréquence de participation aux clavardageset le nombre dexercices réalisés ne sont pas imposés.La curiosité semble constituer leur première motivation pour sinscrire sur ce type de site. Nousnavons pas perçu, lors de nos échanges, dengagement pédagogique des participants.5.1. Le rôle dapprenant
  3. 3. 5.2. Le rôle denseignantmet à la disposition des autres utilisateurs des connaissances sous la forme de ressources, quil avues (liens Internet) ou quil a construites lui-même (enregistrements à laide des outils proposés enligne ou par ses propres moyens).Les réseaux sociaux peuvent jouer un rôle décisif dans le domaine de l’enseignement dune langueétrangère, car ils favorisent la communication réelle, le travail collaboratif entre apprenants, entreclasses et entre enseignants , ainsi que le développement des échanges et contacts interculturels. Les objectifs de ces dispositifs et communautés de pratique sont les suivants :- Favoriser une communication authentique et des échanges linguistiques et culturels dans lecontexte dapprentissage d une langue étrangère: FLE (français langue étrangère).- Développer la compréhension et la production orales chez les apprenants de FLE.- Réaliser des expériences pédagogiques avec les nouveaux outils web (réseaux social, blogs,podcast) dans des situations denseignement / apprentissage dun langue étrangère (tâches etressources pédagogiques, prononciation, communication interculturelle, tutorat). L’intérêt et l’originalité de ce type d’expériences pédagogiques pas encore très répanduess’appuie sur les aspects suivants :- Les activités, ressources, consignes et commentaires sont ouverts et consultables sur internetet non dans des espaces privés.- Découverte des dimensions communicatives des blogs et réseaux sociaux dans des contextesréels et créatifs, en dépassant la classe traditionnelle.- Intégration des outils audio et vidéo pour favoriser la compréhension et la productions oraleschez les étudiants, si souvent oubliées ou remplacées par la pratique écrite.- Mise en pratique des pédagogies constructivistes renforcées par les potentiels des TICE dansla nouvelle société de l’information et de la communication.http://campusfle.ning.com/http://foreignerinlille.ning.com/http://flecampus.ning.com/
  4. 4. http://www.12speak.com/http://www.easylanguageexchange.com/http://polyglotclub.com/

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