Fichamento 2010
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  • 1.
    • FICHAMENTO É UMA FORMA DO LEITOR DOCUMENTAR OS TEXTOS LIDOS DE UMA FORMA ORGANIZADA.
    • NESSE TIPO DE DOCUMENTAÇÃO, O PESQUISADOR TRABALHA COM TRECHOS RETIRADOS DA OBRA DE UM DETERMINADO AUTOR QUE DEMOSTRAM AS IDEIAS CENTRAIS OU AQUELAS IDEIAS QUE SERÃO DE VALIA PARA A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO.
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 2. FICHAS DE INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA  USADA PARA INDICAR A BIBLIOGRAFIA COMPLETA DO AUTOR E DA OBRA CONSULTADA.  RELATA DE FORMA OBJETIVA O ASSUNTO ABORDADO NO TEXTO.  FEITAS EM FICHAS PEQUENAS. FICHAMENTO DE APRECIAÇÃO  USADO PARA ANOTAR OS ASSUNTOS DE UMA OBRA QUE SÃO INTERESANTES PARA O LEITOR (UMA APRECIAÇÃO).  INDICA TAMBÉM PARA QUAL PÚBLICO O TEXTO PODE SER ENDEREÇADO  FEITO EM FICHAS MÉDIAS. Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 3.
    • FICHAMENTO DE ESQUEMA
    • APONTAM OS TEMAS PRINCIPAIS ABORDADOS PELO AUTOR DO LIVRO.
    • O ALUNO PODE CONSTRUIR A PARTIR DOS TÍTULOS OU SUBTÍTULOS DAS OBRAS LIDAS.
    • FEITO EM FICHAS MÉDIAS OU GRANDES
    • FICHAMENTO DE RESUMO E DE IDÉIAS SUGERIDAS
    • APONTAM OS PONTOS PRINCIPAIS DA OBRA E DÃO A VISÃO GERAL DO TEMA.
    • EXPLICAM OS CONCEITOS TRABALHADOS PELO AUTOR E ABORAM AS IDEIAS QUE SURGEM A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO
    • FEITAS EM FICHAS MÉDIAS OU GRANDES.
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 4.
    • FICHAMENTO DE TRANSCRIÇÃO
    •  NESTA DOCUMENTAÇÃO O LEITOR TRABALHA COM TRECHOS RETIRADOS DA OBRA DO AUTOR QUE ABORDAM AS IDEIAS CENTRAIS OU AQUELAS IDEIAS QUE SERÃO DE VALIA PARA A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO.
    •  FEITO EM FICHAS MÉDIAS OU GRANDES
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 5. Diana de Cassia Silva Fichamento  COLOCAR OS DADOS DO AUTOR E DA OBRA. EXCERTO RETIRADO DO TEXTO ANALISADO.  NDICAR O Nº DA FICHA.
  • 6. Diana de Cassia Silva Fichamento “ Quando um bebê nasce, a primeira coisa que todo mundo quer saber é o sexo. Nos primeiros dias de vida a diferença parece mais anatômica, mas a medida em que vai crescendo, o bebê começa a se comportar como menino ou menina. Um problema controvertido é saber ate que ponto esse comportamento tem base biológica ou é uma questão de aprendizado. Algumas feministas insistem em dizer que todas as diferenças comportamentais são ensinadas e que [...] a mulher é igual ao homem. Outros dizem que [...] é por razões biológicas que os dois sexos se parecem, se comportam e até mesmo se movimentam de modo diferente. Os entendidos em cinética [...] reforçam os argumentos das feministas”. (p.23) _ Resumo de transcrição 1 DIFERENÇAS COMPORTAMENTAIS DAVIS, F. A comunicação não-verbal . São Paulo: Summus, 1979 .
  • 7.
      • a) AS INFORMAÇÕES DO TEXTO DEVEM SER ANOTADAS NAS FICHAS PAUTADAS DE TAMANHO 12,5/20,5 (METADE DA FOLHA A 4)
      • b) CADA FICHA DEVE SER NUMERADA NO ALTO E A DIREITA.
      • c)     NA PARTE DE CIMA DA FICHA OS DADOS DO AUTOR E DA OBRA CONSULTADA DEVEM SER INFORMADOS SEGUINDO AS REGRAS DA ABNT
      • d)     PARÁGRAFOS DIFERENTES PODEM SER TRANSCRITOS NA MESMA FICHA, MAS DEVEM FICAR ORGANIZADO EM LINHAS DIFERENTES E, AO FINAL DE CADA PARTE TRANSCRITA, O ALUNO DEVE INDICAR A PÁGINA DO TEXTO
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 8.
      • e) PARA INICIAR O TEXTO TRANSCRITO E NECESSÁRIO ABRIR ASPAS ANTES DA PRIMEIRA PALAVRA ESCRITA. RECURSO QUE INDICA A FIDELIDADE À ESCRITA DO AUTOR. NO FINAL AS ASPAS DEVEM SER FECHADAS E O NÚMERO DE PÁGINAS INDICADO.
      • EXEMPLO:
      • “ Quando um bebê nasce, a primeira coisa que todo mundo quer saber é o sexo. Nos primeiros dias de vida a diferença parece mais anatômica, mas a medida em que vai crescendo, o bebê começa a se comportar como menino ou menina. ” (p.23)
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 9.
      • f) SE A TRANSCRIÇÃO INICIAR NO MEIO DE UMA FRASE, VOCÊ DEVE USAR RETICÊNCIAS PARA INDICAR QUE O TEXTO NÃO INICIA NA PALAVRA INDICADA POR VOCÊ.
      • EXEMPLO:
      • “ [...] , deixando-se de lado as discrepância biológicas evidentes, a mulher é igual ao homem. Outros dizem que o homem é homem e que mulher é mulher e é por razões biológicas que os dois sexos se parecem, se comportam e até mesmo se movimentam de modo diferente. ”
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 10.
      • g)     SE A TRANSCRIÇÃO TERMINAR NO MEIO DE UMA FRASE, VOCÊ DEVE USAR RETICÊNCIAS E COLCHETES PARA INDICAR QUE O TEXTO NÃO ACABOU NAQUELA PALAVRA INDICADA.
      • EXEMPLO:
      • “ [...] , deixando-se de lado as discrepância biológicas evidentes, a mulher é igual ao homem. Outros dizem que o homem é homem e que mulher é mulher [...].” (p. 23)
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 11.
      • h)     VOCÊ TAMBÉM PODE SUPRIMIR PARTES DO TEXTO, MAS ELAS DEVEM SER INDICADAS COM O USO DE RETICÊNCIAS E COLCHETES E O TEXTO DEVE POSSUIR SENTIDO.
      • EXEMPLO:
      • “ Quando um bebê nasce, a primeira coisa que todo mundo quer saber é o sexo. Nos primeiros dias de vida a diferença parece mais anatômica, mas a medida em que vai crescendo, o bebê começa a se comportar como menino ou menina. [...]. Algumas feministas insistem em dizer que todas as diferenças comportamentais são ensinadas [...] . Outros dizem que o homem é homem e que mulher é mulher e é por razões biológicas que os dois sexos se parecem, se comportam e até mesmo se movimentam de modo diferente. Os entendidos em cinética [...] reforçam os argumentos das feministas. ” (p.23)
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 12.
      • I) AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO COM O USO DE ASPAS DEVEM FICAR NA PARTE TRANSCRITAS COM APÓSTROFO, EXEMPLO:
      • NO TEXTO ORIGINAL:
      • ... a partir do entendimento de que a pedagogia era tida como “ teoria geral da educação ” numa perspectiva de sistematização a posteriori; [...]. (p. Xxxi)
      • NO TEXTO TRANSCRITO:
      • “ ... a partir do entendimento de que a pedagogia era tida como ‘ teoria geral da educação ’ numa perspectiva de sistematização a posteriori; [...].” (p. Xxxi)
      • J) CONSIDERAÇÕES PESSOAIS NÃO SÃO COLOCADOS EM FICHAMENTOS DE TRANSCRIÇÃO .
    Diana de Cassia Silva Fichamento
  • 13.
      • REFERÊNCIAS:
      • ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico . 5.ed. São Paulo: Atlas, 2001.
      • SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico . 22. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
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