Psicologia cognitiva expo
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Psicologia cognitiva expo Psicologia cognitiva expo Presentation Transcript

  • Universidad Católica Los Ángeles De Chimbote
  • “Año De La Inversión Para El Desarrollo Rural Y La Seguridad Alimentaria¨ Asignatura : Psicología del Aprendizaje. Docente : Erick Bernuy Mozombite. Alumnas : Pérez Reátegui Diana. Rengifo Utia Ruth.
  • FINES DEL 50FINES DEL 50 PSICOLOGÍA COGNITIVA CONDUCTISMOCONDUCTISMO SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA CONDUCTA OBSERVABLE SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA CONDUCTA OBSERVABLE COGNITIVISMOCOGNITIVISMO SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA ACTIVIDAD MENTAL DEL INDIVIDUO SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA ACTIVIDAD MENTAL DEL INDIVIDUO EL ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS MENTALES CON EL FIN DE COMPRENDER LA CONDUCTA HUMANA EL ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS MENTALES CON EL FIN DE COMPRENDER LA CONDUCTA HUMANA aparece llamado surge que En cambio es
  • PSICOLOGÍA COGNITIVAPSICOLOGÍA COGNITIVA ANTECEDENTESANTECEDENTES TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Shannon (1948) TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Shannon (1948) APARICIÓN DE LOS ORDENADORES Eniac. (1944) APARICIÓN DE LOS ORDENADORES Eniac. (1944) LA PSICOLINGÜÍSTICA Chomsky (1951) LA PSICOLINGÜÍSTICA Chomsky (1951) TEORÍA GENÉTICA Jean Piaget (1948) TEORÍA GENÉTICA Jean Piaget (1948)
  • Criterio Indicador El aprendiz Activo y con dominio del ambiente Generación del aprendizaje Porque el aprendiz trata activamente de comprender el ambiente El conocimiento Consiste en un cuerpo organizado de estructuras mentales y procedimientos Concepción de aprendizaje Cambios en la estructura mental del aprendiz originados por las operaciones mentales que realiza. Influencia del conocimiento previo Se basa en el uso del conocimiento previo con el fin de comprender nuevas situaciones y modificar las estructuras de este conocimiento previo para interpretar situaciones nuevas. Rol de la experimentación Se utiliza, pero también se puede realizar investigación basada en la observación y el análisis lógico. Argumentos mentales Es el elemento central de su comprensión de la psicología CARACTERÍSTICAS DEL COGNITIVISMO
  • JEAN PIAGETJEAN PIAGET TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO ORGANZACIÓNORGANZACIÓN ADAPTACIÓNADAPTACIÓN TENDECIA A ORGANIZAR SUS CONOCMIENTOS EN ESTRUCTURAS O ESQUEMAS DE CONOCIMIENTOS TENDECIA A ORGANIZAR SUS CONOCMIENTOS EN ESTRUCTURAS O ESQUEMAS DE CONOCIMIENTOS TENDENCIA DE NUESTROS CONOCIMIENTOS ADAPTARSE A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO TENDENCIA DE NUESTROS CONOCIMIENTOS ADAPTARSE A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO INTELIGENCIAINTELIGENCIA PROCESO DE ADAPTACIÓN PROCESO DE ADAPTACIÓN CONJUNTO DE OPERACIONES LÓGICAS CONJUNTO DE OPERACIONES LÓGICAS ATRIBUTOSATRIBUTOS es posee
  • PROCESO POR EL QUE EL SUJETO INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE PROVIENE DEL MEDIO, EN FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS O ESTRUCTURAS CONCEPTUALES PROCESO POR EL QUE EL SUJETO INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE PROVIENE DEL MEDIO, EN FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS O ESTRUCTURAS CONCEPTUALES SUPONE MODIFACIÓN DE LOS ESQUEMAS EXISTENTES PARA RESPONDER A UNA SITUACIÓN NUEVA SUPONE MODIFACIÓN DE LOS ESQUEMAS EXISTENTES PARA RESPONDER A UNA SITUACIÓN NUEVA ASIMILACIÓNASIMILACIÓN ACOMODACIÓNACOMODACIÓN ADAPTACIÓNADAPTACIÓN SUPONE TAMBIÉN UNA ASIMILACIÓN O REINTERPRETACIÓN DE LOS DATOS O CONOCIMIENTOS ANTERIORES EN FUNCIÓN DE LOS NUEVOS ESQUEMAS CONSTRUIDOS SUPONE TAMBIÉN UNA ASIMILACIÓN O REINTERPRETACIÓN DE LOS DATOS O CONOCIMIENTOS ANTERIORES EN FUNCIÓN DE LOS NUEVOS ESQUEMAS CONSTRUIDOS
  • INTELIGENCIAINTELIGENCIA PIAGETPIAGET ETAPAS O ESTADIOSETAPAS O ESTADIOS CADA ESTADIO SE CARACTERIZA POR UNA ESTRUCTURA DE CONOCMIENTI CADA ESTADIO SE CARACTERIZA POR UNA ESTRUCTURA DE CONOCMIENTI ES PROGRESIVOES PROGRESIVO NO POSEE UNA FECHA CRONOLÓGICA PRECISA NO POSEE UNA FECHA CRONOLÓGICA PRECISA EL ORDEN SE SUCESIÓN ES SIEMPRE IGUAL EL ORDEN SE SUCESIÓN ES SIEMPRE IGUAL ESTADIO SENSOMOTOR ESTADIO SENSOMOTOR ESTADIO PRE OPERACIONAL ESTADIO PRE OPERACIONAL ESTADIO OPERACIONAL- CONCRETO ESTADIO OPERACIONAL- CONCRETO ESTADIO OPERACIONAL- FORMAL ESTADIO OPERACIONAL- FORMAL
  • ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
  • Es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido. EL APRENDIZAJE COGNITIVA
  • 1. PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA ABARCAN: • Los niveles de conciencia y la dinámica inconsciente de la personalidad: Ello, Ego y Superego. • Las etapas del desarrollo psicoactivo según el psicoanálisis. • Los mecanismos de defensa y la homeostasis psíquica. • Los sueños, la asociación libre y otros fenómenos relacionados. PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO BASES PARA EL APRENDIZAJE COGNITIVO
  • Los sucesos evolutivos se convierten en las tareas de aprendizaje significativo más importantes en el desarrollo adulto. 2. PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE
  • Los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un reforzado obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento. BANDURA REFUERZA SU INTERÉS POR EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
  • a) Atención: La atención de los estudiantes se centra acentuando características sobresalientes b) Retención: La retención aumenta al repasar la información, codificándola en forma visual o simbólica. c) Producción: Las conductas se comparan con la representación conceptual (mental) personal. d) Motivación: Las consecuencias de la conducta modelada informa a los observadores de su valor funcional y su conveniencia. LOS CUATRO PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN SON:
  • En su sentido más extenso, aprender a leer implica aprender a pensar de otra manera y este aprendizaje lleva consigo un desarrollo de la inteligencia verbal, aplicable al aprendizaje de otros conocimientos. EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA COMO PROCESO COGNITIVO
  • Sugiere que el desarrollo cognitivo depende sobre todo de sus acciones y concibe los periodos de desarrollo de una forma bastante rígida. JEAN PIAGET
  • Plantea que el desarrollo depende sobre todo de los adultos y de otros niños. Concibe las etapas de desarrollo de una forma más flexible. LEV VYGOTSKY
  • • Habla egocéntrica .- (pensamiento y lenguaje se conectan, se observa en niños de 2 a 6 años caracterizado por ser abreviado y rápido). • Pensamiento y lenguaje.- se une de forma estrecha. Ocurre en los niños de 7 años en adelante. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
  • – Determinismo interactivo (persona/individuo, conducta/actividad, ambiente/situación – Diferencias entre aprendizaje directo e indirecto – Fuerza del aprendizaje por observación – Papel de los modelos – Procesos del modelado – Mecanismos reguladores del comportamiento (control de los Estímulos) – Papel del refuerzo (informativo, motivador, y facilitador en la adquisición – Refuerzo y castigo vicario – Factores cognitivos (autorrefuerzo y autoeficacia) – Expectativas de eficacia y de resultado APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
  • CONCLUSIONESCONCLUSIONES LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ESTUDIA LOS PROCESOS MENTALES QUE FUERON RELEGADOS POR LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ESTUDIA LOS PROCESOS MENTALES QUE FUERON RELEGADOS POR LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL PARA PSICOLOGÍA COGNITIVA EL ALUMNO ES UN SUJETO ACTIVO QUE CONSTRUYE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS PARA PSICOLOGÍA COGNITIVA EL ALUMNO ES UN SUJETO ACTIVO QUE CONSTRUYE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS EL CONOCIMIENTOS DE LOS ESTADIOS DEL DESARROLLLO DE LA INTELIGENCIA AYUDA A DOSIFICAR Y A PLANIFICARA EL CURRICULUN EL CONOCIMIENTOS DE LOS ESTADIOS DEL DESARROLLLO DE LA INTELIGENCIA AYUDA A DOSIFICAR Y A PLANIFICARA EL CURRICULUN SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET LA ENSEÑANZA DEBE TENER EN CUENTA EL RITMO EVOLUTIVO DEL NIÑO SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET LA ENSEÑANZA DEBE TENER EN CUENTA EL RITMO EVOLUTIVO DEL NIÑO
  • EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN PERMITE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑNAZA ENTRE LOS DISTINTOS GRADOS. PERMITE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑNAZA ENTRE LOS DISTINTOS GRADOS. EL VERDEDADERO APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL ES AQUEL QUE TOMA EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS Y LOS RELACIONA CON LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS EL VERDEDADERO APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL ES AQUEL QUE TOMA EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS Y LOS RELACIONA CON LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS