Ficha de cuadro modelos eucativos

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Ficha de cuadro modelos eucativos

  1. 1. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias UNIDAD II-ACTIVIDAD F: FICHA DE CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS Modelo 1: COLOMBIA Modelo 2: VENEZUELA Modelo 3: PERÚ Modelo 4: TEC de MONTERREY Fines: Fines: Fines: Fines: En base al Artículo 5 de Ley General de educación, la • Desarrollar el potencial creativo de A través de sus programas educativos y de educación en Colombia tiene los fines siguientes: Son fines de la educación peruana: cada ser humano y el pleno ejercicio de investigación y desarrollo el Tecnológico de • El pleno desarrollo de la personalidad dentro de la personalidad. a) Formar personas capaces de lograr su Monterrey forma personas y transfiere el un proceso de formación integral; realización ética, intelectual, artística, conocimiento para: promover la competitividad • la formación en el respeto a la vida y a los cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, internacional de las empresas con base en el demás derechos humanos; • Valoración ética del trabajo y la promoviendo la formación y consolidación de conocimiento, la innovación, el desarrollo • la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la participación activa, consciente y su identidad y autoestima y su integración tecnológico y el desarrollo sostenible. historia colombiana y a los símbolos patrios; solidaria en los procesos de adecuada y crítica a la sociedad para el Desarrollar modelos de gestión de empresas • la adquisición y generación de los transformación social. ejercicio de su ciudadanía en armonía con su para competir en una economía globalizada. conocimientos científicos y técnicos , mediante entorno, así como el desarrollo de sus Crear, implantar y transferir modelos y redes de la apropiación de hábitos intelectuales capacidades y habilidades para vincular su incubadoras para contribuir a la generación de adecuados para el desarrollo del saber; • Ser humano consustanciado con la vida con el mundo del trabajo y para afrontar empresas. Colaborar en la profesionalización de • el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica; identidad nacional y con una visión la administración pública; y analizar y plantear los incesantes cambios en la sociedad y el el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y políticas públicas para el desarrollo del país. latinoamericana y universal. conocimiento. analítica que fortalezca el avance científico y Contribuir al desarrollo sostenible de la tecnológico nacional; b) Contribuir a formar una sociedad comunidad con modelos y sistemas • la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del democrática, solidaria, justa, inclusiva, innovadores para mejorarla en lo educativo, medio ambiente; social, económico y político. próspera, tolerante y forjadora de una • la formación en la práctica del trabajo, cultura de paz que afirme la identidad mediante los conocimientos técnicos y nacional sustentada en la diversidad cultural, habilidades; étnica y lingüística, supere la pobreza e • la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la impulse el desarrollo sostenible del país y tecnología que se requiere en los procesos de fomente la integración latinoamericana desarrollo del país y le permita al educando teniendo en cuenta los retos de un mundo ingresar al sector productivo. globalizado.
  2. 2. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias Principios: Principios: Principios: Principios: Con la Constitución de 1991, el país se comprometió • Transformación de la sociedad. La educación peruana tiene a la persona Compromiso de los integrantes de la en un proceso de descentralización, que abrió como centro y agente fundamental del comunidad educativa del Tecnológico de nuevas posibilidades para el sistema educativo están • Escuela Participativa y democrática. proceso educativo. Se sustenta en los Monterrey con sus valores fundamentales, consignados en dicha Constitución de la siguiente manera: siguientes principios: innovación, creatividad, uso de tecnología y “La educación es un derecho de la persona y un • Atención Educativa Integral. a) La ética, que inspira una educación espíritu emprendedor, participación servicio público que tiene función social; con ella se promotora de los valores. ciudadana y estado de derecho, libertad de busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la • Innovaciones Pedagógicas emprender, economía de mercado y técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. Permanentes. b) La equidad, que garantiza a todos iguales La educación formará al colombiano en el respeto a responsabilidad social desarrollo sostenible, oportunidades de acceso, permanencia y trato igualdad de oportunidades para el ingreso y los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y • Corresponsabilidad relaciones Estado y en un sistema educativo de calidad. en la práctica del trabajo y al recreación, para el Sociedad. permanencia de los estudiantes, movilidad mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para social, Libertad de expresión, desarrollo la protección del ambiente. c) La inclusión, que incorpora a las personas • Promoción de la calidad de vida. con discapacidad, grupos sociales excluidos, permanente de profesores y empleados, El Estado, lo sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco marginados y vulnerables, especialmente en el derecho de asociación. y quince años de edad y que comprenderá como ámbito rural. mínimo, un años de preescolar y nueve de educación básica. La educación básica será gratuita d) La calidad, que asegura condiciones en las instituciones del Estado, sin perjuicio del adecuadas para una educación integral, cobro de derechos académicos a quienes puedan pertinente, abierta, flexible y permanente. sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de e) La democracia, que promueve el respeto velar por su calidad, por el cumplimiento de sus irrestricto a los derechos humanos, la libertad fines y por la mejor formación moral, intelectual y de conciencia, pensamiento y opinión, el física de los educandos; garantizar el adecuado ejercicio pleno de la ciudadanía y el cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las reconocimiento de la voluntad popular. condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo”.(Art. 67) f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del “Los padres de familia tendrán derecho de escoger país, y encuentra en el reconocimiento y el tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá respeto a las diferencias. ser obligada a recibir educación religiosa. Los integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad
  3. 3. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias cultural”. (Art.68) En cuanto a la educación superior “se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán g) La conciencia ambiental, que motiva el darse sus directivas y regirse por sus propios respeto, cuidado y conservación del entorno estatutos, de acuerdo con la ley. El estado facilitará natural como garantía para el desenvolvimiento mecanismos financieros que hagan posible el acceso de la vida. a todas las personas aptas a la educación superior”. h) La creatividad y la innovación, que (Art. 69) promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Valores: Valores: Valores: Valores: • Servicio Con los cimientos de nuestra convivencia social Compromiso con los principios, la visión, la y personal todo lo que lleva al hombre a • Paz misión, las políticas y las normas del • Participación defender y crecer en si dignidad. • solidaridad Tecnológico de Monterrey. • Respeto a la vida y diferentes grupos • justicia, Comportamiento fundamentado en la ética. • Colaboración humanos. • libertad, Respeto a las personas y actitud de • honestidad, tolerancia a la diversidad. Responsabilidad • Respeto • Amor y fraternidad. • tolerancia, ciudadana y sensibilidad a la realidad social. • responsabilidad, • Convivencia armónica y solidaria. Solidaridad y espíritu de servicio. Espíritu de • trabajo, superación. Cultura de trabajo y de • verdad y • Corresponsabilidad. exigencia. Trabajo colaborativo. Evaluación • pleno respeto a las normas de convivencia. de los cambios y adaptación inteligente a • Cooperación y tolerancia ellos. Capacidad de adoptar, aprovechar y asumir las innovaciones tecnológicas. • Valoración del bien común y social. Aprecio y cuidado de su salud. Identificación y vinculación con la • Ética del trabajo. Comunidad Tecnológico de Monterrey. Los egresados: Los egresados: Egresados: Egresados: Lograr una formación de mejores seres • Social, solidario, productivo, creativo Formar ciudadanos que tengan firmes El Tecnológico de Monterrey promueve, a humanos, ciudadanos con valores éticos, inventivo, saludable, ecológico con convicciones democráticas y que se encuentren través de actividades diversas, que sus competentes, respetuosos de lo público, identidad como persona colectiva. en condiciones de producir bienestar en un estudiantes desarrollen, además de los • Social con conocimiento del desarrollo mundo altamente competitivo, globalizado y mencionados para toda la comunidad que ejercen los derechos humanos,
  4. 4. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias cumplen con sus deberes y conviven en tecnológico y científico. tecnológico. Por ende, se debe promover el educativa, los siguientes valores, actitudes y paz. • Preservador (a) del ambiente cultural y desarrollo de una sociedad que practique habilidades para que los manifiesten como natural considerando la dimensión histórica valores cívicos y morales basados en el respeto egresados: coherencia ética como personas, y geopolítica. por el otro, la conciencia de la honradez y la profesionistas y ciudadanos, precio por la • Comunicativo y con códigos de encuentro aptitud por el trabajo, ya que la educación cultura humanística en sus diversas con lo universal. cívica, la formación ética y moral no s manifestaciones, aprecio por la identidad histórica y cultural de México y sus regiones, aprecio por el conocimiento, aplicación del conocimiento para el bien personal y el bien común, pensamiento crítico, valoración crítica del desarrollo tecnológico, capacidad de investigar y aprender por cuenta propia, capacidad emprendedora y de innovación, capacidad de liderazgo, visión y cultura internacional, interés en actualizarse a lo largo de su vida profesional, comunicación efectiva, oral y escrita, en español y en inglés. Los estudiantes: Los estudiantes: Los estudiantes: Los estudiantes: El perfil del estudiante se compone de una lista • Aprende, a partir de los saberes que posee Características que deben tener los estudiantes: Poseen diversas características tales como: su de atributos que promueven el rigor académico permitiéndole crecer de manera continua ÉTICO Y MORAL. aprendizaje es activo, autogestionan el y el desarrollo de una escala de valores que y permanente, en tanto se interese y se aprendizaje, hacen uso de la tecnología de la DEMOCRÁTICO. fomenten la mentalidad internacional. sienta motivado y dispuesto a desarrollar información y comunicación, tienen al máximo sus capacidades, generando CRÍTICO Y REFLEXIVO. experiencias cocurriculares, y profesionales. Se estimula a los alumnos para que sean: actitudes positivas y asumiendo los valores CREATIVO. •investigadores sociales como referentes de su propio SENSIBLE Y SOLIDARIO •pensadores crecimiento. TRASCENDENTE •comunicadores COMUNICATIVO •audaces EMPÁTICO Y TOLERANTE ORGANIZADO •informados PROACTIVO •con principios AUTÓNOMO •solidarios FLEXIBLE
  5. 5. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias •de mentalidad abierta RESOLUTIVO •equilibrados INVESTIGADOR E INFORMADO COOPERATIVO •reflexivos Los profesores: Los profesores: Los profesores: Los profesores: a) Formar un educador de la más alta calidad • Promover el diseño colectivo de proyectos El profesor es agente fundamental del proceso El Tecnológico de Monterrey espera de sus científica y ética; sociales y comunitarios que propendan al educativo y tiene como misión contribuir profesores y promueve en ellos el desarrollo y b) Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica desarrollo endógeno. eficazmente en la formación de los estudiantes ejercicio de los siguientes valores, actitudes y como parte fundamental del saber del educador. en todas las dimensiones del desarrollo habilidades, además de vivir y reflejar los humano. Por la naturaleza de su función, la característicos de la comunidad educativa: c) Fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber especifico, y • Promover experiencias de aprendizajes permanencia en la carrera pública docente aprecio por la cultura humanística en sus que permitan formar al nuevo ciudadano exige al profesor idoneidad profesional, diversas manifestaciones. Aprecio por la d) Preparar educadores a nivel de pregrado y de y ciudadana con habilidades para probada solvencia moral y salud física y mental identidad histórica y cultural de México y sus postgrado para los diferentes niveles y formas de comunicarse con el colectivo, en tanto que que no ponga en riesgo la integridad de los regiones, pasión por el conocimiento, prestación del servicio educativo. posee una sólida conciencia. estudiantes. Le corresponde: aplicación del conocimiento para el bien El perfil deseable del educador colombiano. “ha de personal y el bien común, pensamiento crítico, ser un profesional de la educación, capaz de a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades valoración crítica del desarrollo tecnológico, producir conocimientos e innovaciones en el campo que aseguren el logro del aprendizaje de los capacidad de investigar y aprender por cuenta educativo y pedagógico; de superar el tradicional estudiantes, así como trabajar en el marco del propia, capacidad emprendedora y de método de enseñanza magistral; de garantizar que respeto de las normas institucionales de innovación en su ámbito profesional, los educandos se apropien del mejor saber convivencia en la comunidad educativa que disponible en la sociedad y de crear condiciones compromiso con el desarrollo integral de los integran. agradables en la institución educativa para el estudiantes y con la obtención del perfil autoestudio y el autoaprendizaje grupal cooperativo b) Participar en la Institución Educativa y en deseado de los egresados, competencia (…), que el educador sea capaz de lograr que la otras instancias a fin de contribuir al desarrollo docente y apertura a la investigación, apropiación de los conocimientos ocurra en un del Proyecto Educativo Institucional así como vinculación con la comunidad profesional de su ambiente democrático, de autoestima y solidaridad; del Proyecto Educativo Local, Regional y campo de especialidad, liderazgo en el campo y, que las mejores experiencias y conocimientos Nacional. de su especialidad, dominio del modelo pedagógicos construidos sean sistematizados, educativo del Tecnológico de Monterrey, acumulados y reproducidos por las siguientes c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y también las bonificaciones establecidas por ley; exigencia en la impartición de sus cursos y generaciones de profesionales de la educación, lo cual significa formar tradición pedagógica”. MEN estar comprendido en la carrera pública justicia en la evaluación de sus alumnos, (1996) docente; recibir debida y oportuna retribución Corresponsabilidad de su desarrollo por las contribuciones previsionales de profesional, visión y experiencia internacional, jubilación y derrama magisterial; y gozar de comunicación efectiva, oral y escrita, en
  6. 6. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias condiciones de trabajo adecuadas para su español y en inglés. seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones. d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluación docente. e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafón magisterial, por su buen desempeño profesional y por sus aportes a la innovación educativa. f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y g) Los demás derechos y deberes establecidos por ley específica. El currículum: El currículum: El curriculum: El curriculum: El currículo esta concebido de manera flexible para En base a los pilares. El currículo de la Educación Básica es abierto, Maleable permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se • Aprender a crear: La intención es flexible, integrador y diversificado. Se aplica. promover la formación del nuevo sustenta en los principios y fines de la republicano y la nueva republicana… educación peruana. Cada establecimiento educativo mantendrá con ideas revolucionarias… El currículo es valorativo en tanto responde al actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación transformación endógena del contexto desarrollo armonioso e integral del estudiante y permanentes del currículo. social comunitario. a crear actitudes positivas de convivencia Las instituciones de educación formal gozan de • Aprender a hacer: Preparar a los social, democratización de la sociedad y autonomía para estructurar el currículo en cuanto a nuevos republicanos y las nuevas ejercicio responsable de la ciudadanía. contenidos, métodos de enseñanza, organización de republicanas… en oposición a las El currículo es significativo en tanto toma en actividades formativas, culturales y deportivas, acciones heredadas de sistemas cuenta las experiencias y conocimientos previos creación de opciones para elección de alumnos. educativos anteriores, trabajo y las necesidades de los estudiantes. El proceso Sin embargo, en su diseño se debe tener en cuenta liberador. de formulación del currículo es participativo y lo siguiente: • Aprender a convivir y participar: se construye por la comunidad educativa y otros actores de la sociedad; por tanto, está
  7. 7. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias • Los fines de la educación y los objetivos de Supone formar una nueva ciudadanía… abierto a enriquecerse permanentemente y cada nivel y ciclos definidos por la Ley. comprometida con el desarrollo de las respeta la pluralidad metodológica. • Los lineamientos generales de los procesos políticas sociales y garante de su curriculares del servicio público educativo. adecuada implementación… • Los indicadores de logro curriculares para la • Aprender a valorar: …Transformar la educación formal. escala de valores trascender el • la organización de las áreas que ofrezcan. Colonialismo Euro céntrico. La formación: La formación: La formación: La formación: • El pleno desarrollo de la personalidad sin más • Formar a través de la concreción de • La formación integral del educando, de Formación integral que considera el desarrollo limitaciones que las que imponen los derechos conocimientos y desarrollo de habilidades y tal manera que le permita el de todo su potencial humano, promueve la de los demás y el orden jurídico, dentro de un destrezas (Contenidos conceptuales, conocimiento de sus deberes y formación humanística y ciudadana, el proceso de formación íntegra, física, psíquica, procedimentales, actitudinales y ancestrales) derechos que lo capacite para su desarrollo del compromiso social y la intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, en el saber, hacer, y convivir y de la actuación en la sociedad; responsabilidad comunitaria, al mismo tiempo ética, cívica y demás valores humanos; implementación de estrategia pedagógicas con que ofrece una amplia gama de experiencias de la participación de docentes, comunidad y del • Procurar como tarea primordial la • La formación en el respeto a la vida y a los internacionalización y actividades estado, a un ciudadano republicano: superación del analfabetismo; demás derechos humanos; cocurriculares. Con dicha formación les • La formación para facilitar la participación de • Con una elevada y consensuada autoestima. • Impulsar una mayor integración permitirá distinguirse en su vida personal y todos en las decisiones que les afectan en la • Capaz de crear patrones que involucren la cultural latinoamericana, y; profesional pos su honestidad, responsabilidad, vida económica, política, administrativa y confianza, el respeto, la comprensión y el • Contribuir permanentemente a la cultura de trabajo. cultural de la Nación; amor. construcción de una sociedad más • Con firmes principio morales que direccionen • La formación en el respeto a la autoridad sus acciones. democrática para que todos los legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la • Que valore el trabajo agrícola, artesanal y ciudadanos gocen de iguales derechos historia colombiana y a los símbolos patrios; turístico como medio de formación técnica políticos, sociales y económicos • La adquisición y generación de los para el desarrollo local. conocimientos científicos y técnicos más • Que practique y fomente amplios principios avanzados, humanísticos, históricos, sociales, cooperativos para la resolución de los geográficos y estéticos, mediante la apropiación problemas colectivos. de hábitos intelectuales adecuados para el • Que desarrolle y aplique habilidades, desarrollo del saber; destrezas y conocimientos técnicos propios del
  8. 8. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias • El estudio y la comprensión crítica de la cultura entorno productivo para alcanzar su nacional y de la diversidad étnica y cultural del estabilidad socioeconómica. país, como fundamento de la unidad nacional y • Que logre evaluar y administrar de su identidad; comedidamente los recursos locales presentes y los generados individual y colectivamente. • El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y • Que adquiera sentido de pertenencia hacia demás bienes y valores de la cultura, el fomento su localidad. de la investigación y el estímulo a la creación • Que desarrolle y fomente la preservación de artística en sus diferentes manifestaciones; su entorno natural. • La creación y fomento de una conciencia de la • Que comprenda la dinámica social rural de su soberanía nacional y para la práctica de la población como estrategia para viabilizar el solidaridad y la integración con el mundo, en desarrollo local colectivo. especial con Latinoamérica y el Caribe; • Que sea participe pleno en los procesos de decisión, organización, evaluación y ejecución • El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y de actividades en lo local, regional, nacional y analítica que fortalezca el avance científico y universal. tecnológico nacional, orientado con prioridad al • Que sea proyectista y ejecutor de la acción mejoramiento cultural y de la calidad de vida de deportiva como estrategia de educación, la población, a la participación en la búsqueda orientación e integración de la comunidad de alternativas de solución a los problemas y al • Que desarrolle acciones destinadas a progreso social y económico del país, fortalecer la vigencia del ideario bolivariano, • La adquisición de una conciencia para la basado en la igualdad, la paz y la solidaridad. conservación, protección y mejoramiento del • Que adquiera una conciencia ecológica, medio ambiente, de la calidad de vida, del uso aprecio y valoración del patrimonio histórico, de los recursos naturales, de la prevención de natural y cultural de la nación venezolana y del desastres, dentro de una cultura ecológica y del planeta. riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la • Que conozca y comprenda las leyes y Nación; reglamentaciones de la República Bolivariana de Venezuela. • La formación en la práctica del trabajo, • Que desarrolle la investigación a través de mediante los conocimientos técnicos y diferentes modelos epistémicos bajo el habilidades, así como en la valoración del paradigma humanista, holística y mismo como fundamento del desarrollo naturalistamente en su contexto local, en la individual y social; región y la nación. • La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
  9. 9. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias utilización adecuada del tiempo libre; y • La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad de crear, investigar, adoptar tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país le permita al educando ingresar al sector productivo. Los contenidos: Los contenidos: Los contenidos: Los contenidos: Se seleccionan dentro de una estructura de • Responde a la concepción integral y En la nueva estructura curricular se incluye Los planes de estudio de las carreras profesionales áreas que incluyen la lengua materna y las contenidos (saberes o formas culturales básicos) incluyen los siguientes componentes: sintetizada en la espiral de educación matemáticas como herramientas básicas para indispensables para que el alumno pueda como continuo humano. Recoge Educación General: Además de las competencias el aprendizaje y también las demás áreas del desarrollar las competencias que el sistema entonces los principios de una educativo promueve, para formar individuos laborales propias de su profesión, cada uno de los conocimiento y de la formación humana. educación humanista, con un enfoque capaces de seguir aprendiendo, de convivir programas incluye, entre sus objetivos, el desarrollo Las áreas se pueden trabajar en proyectos pedagógicos integrados que tengan en cuenta socio-cultural, cognitivo y afectivo. democráticamente y de emprender. de las siguientes competencias generales: Competencias comunicativas: capacidad para temas de enseñanza obligatoria como ejes Se entiende por competencia un saber actuar comunicarse de manera efectiva en español, tanto transversales del currículo. para resolver problemas y lograr propósitos en en forma oral como escrita. Dominio de la lengua distintos escenarios y dimensiones de la vida inglesa. humana. El concepto de competencia plantea un desafío Competencias éticas, humanísticas y ciudadanas: de gran alcance a la labor pedagógica en la capacidad para aplicar el razonamiento ético y medida que exige proponer a los alumnos utilizarlo para enfrentar problemas personales y constantemente experiencias críticas de profesionales. Capacidad para apreciar el arte y el acervo cultural en general. Capacidad para actuar aprendizaje, en las que puedan poner a prueba con responsabilidad y compromiso antes las sus conocimientos y habilidades, en las que se problemáticas sociales, especialmente aquellas confronten conscientemente con la necesidad de relacionadas con comunidades marginadas. saber elegir la actitud más adecuada a las circunstancias. Competencias científicas y de razonamiento Hemos definido la competencia como una matemático: capacidad para resolver problemas capacidad de acción e interacción eficaz sobre mediante el razonamiento matemático y la diversas situaciones problemáticas reales en los aplicación del conocimiento científico. Capacidad distintos ámbitos de la vida cotidiana. para analizar el avance de la ciencia y la tecnología desde una perspectiva de desarrollo sustentable. Por lo tanto, este saber hacer no alude simplemente a una capacidad manual, técnica
  10. 10. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias operativa, sino a un “saber cómo”, tanto en el Competencias emprendedoras: capacidad de campo de las relaciones de las personas con la innovación para identificar oportunidades de naturaleza, los objetos, las ideas y el lenguaje, proyectos encaminados al desarrollo económico y como en el de las mismas relaciones sociales e social. Capacidad de liderazgo para la creación y intrapersonales. desarrollo de proyectos productivos. La evaluación: La evaluación: La evaluación: La evaluación: La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes De acuerdo al nuevo enfoque educativo, la Como refuerzo a las actividades de evaluación se realiza en los siguientes ámbitos: evaluación es entendida como que realizan los profesores en sus cursos, el *Integradora parte del proceso educativo y consustancial con él. 1. Internacional. El Estado promoverá la Tecnológico de Monterrey ha desarrollado y *Interdisciplinar Permite el análisis, reflexión e investigación del promovido el uso de pruebas estandarizadas participación de los estudiantes del país en pruebas proceso de aprendizaje y de enseñanza; así que den cuenta de la calidad de la educación frente *Desarrolladora por áreas de conocimiento -como el caso de las como la construcción de estrategias para acompañar a estándares internacionales. Matemáticas- o para programas académicos dicho proceso. * Permanente -como los Exámenes Integradores de Mitad y 2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Este proceso tiene dos objetivos: por una parte, Instituto Colombiano para el Fomento de la proponer medidas de apoyo, Fin de Carrera, o las pruebas desarrolladas por reajuste y reorientación a los procesos de el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas • La evaluación responde a un proceso Educación Superior, A.C. (CENEVAL) para aprendizaje y, por otra parte, fortalecer el afán y la censales con el fin de monitorear la calidad de la integral. capacidad de logro, así como el sentido de propósitopreparatoria y profesional, o la prueba Enlace educación de los establecimientos educativos con de los alumnos. Bachillerato, que aplica anualmente la fundamento en los estándares básicos. Las pruebas • Su marco axiológico corresponde al Así, la evaluación del alumno en el marco del nuevo Secretaría de Educación Pública a nivel nacionales que se aplican al finalizar el grado Ideario Bolivariano y a valores sociales modelo educativo debe caracterizarse por ser undécimo permiten, además, el acceso de los universales. nacional. Los resultados obtenidos en las formativa, continua, integral e individualizada y estudiantes a la educación superior. pruebas nacionales forman parte de los • Está centrada en un carácter formativo. sobre todo cualitativa. 3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los indicadores de calidad académica con los que Lo fundamental de la evaluación cualitativa es que cada semestre se evalúa el desempeño de los estudiantes realizada en los establecimientos de • Es un proceso sistémico y lógico. no debe limitarse a poner calificativos ni referirse campus del Tecnológico de Monterrey. educación básica y media, es el proceso permanente únicamente a los resultados de lo aprendido por los y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los alumnos, sino que debe incluir descripciones y estudiantes. El diagnóstico es visto como un proceso y no comentarios que explican los procesos vividos por Son propósitos de la evaluación de los estudiantes como un momento y se realiza a lo largo de los alumnos, los mismos que han de reflejar con en el ámbito institucional: todo el proceso educativo y en todos los claridad el nivel en que se encuentra el alumno su componentes del currículo. aprendizaje. 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de Así, la evaluación cualitativa requiere un continuo aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. seguimiento de los progresos de cada alumno en el proceso de construcción de sus aprendizajes. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
  11. 11. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. La gestión: La gestión: La gestión: La gestión: Sobre la base de la Ley 715 de 2001 y en el marco Facilita condiciones de aprendizaje para la La gestión del sistema educativo nacional es Se pretende la comprensión del tejido social, el del Decreto 5012 de 2009, le compete entre otros al construcción de la identidad que entraña la descentralizada, simplificada, participativa y flexible. diagnostico de necesidades y oportunidades y Ministerio de Educación Nacional (MEN): identidad social y del desarrollo moral, el aula y Se ejecuta en un marco de respeto a la autonomía la gestión de modelos de desarrollo social. i) establecer las políticas y los lineamientos para la escuela generan en ese espacio un ambiente pedagógica y de gestión que favorezca la acción dotar al sector educativo de un servicio de calidad educativa. El Estado, a través del Ministerio de de seguridad, de valores compartidos donde el con acceso equitativo y con permanencia en el Educación, es responsable de preservar la unidad de sistema; ii) diseñar estándares que definan el nivel diálogo, la tolerancia, la solidaridad, la ayuda, el este sistema. La sociedad participa directamente en fundamental de calidad de la educación que ejemplo, los integra para el desarrollo de su la gestión de la educación a través de los Consejos garantice la formación de las personas en competencias para la convivencia y la vida en Educativos que se organizan también en forma convivencia pacífica, participación y responsabilidad comunidad. La inducción y el razonamiento, descentralizada. democrática, así como en valoración e integración entre otros recursos, son medios que se Son objetivos de la gestión educativa contribuir a: de las diferencias para una cultura de derechos prestan para el desarrollo de una autonomía humanos y ciudadanía en la práctica del trabajo y la moral y una participación responsable. a) Desarrollar la Institución Educativa como recreación para lograr el mejoramiento social, comunidad de aprendizaje, encargada de lograr una cultural, científico y la protección del ambiente; excelente calidad educativa. iii) garantizar y promover, por parte del Estado a b) Fortalecer la capacidad de decisión de las través de políticas públicas, el derecho y el acceso a Instituciones Educativas para que actúen con un sistema educativo público sostenible que asegure autonomía pedagógica y administrativa. Las la calidad y pertenencia en condiciones de inclusión, funciones de todas las instancias de gestión se rigen así como la permanencia en el mismo, tanto en por los principios de subsidiariedad, solidaridad, atención integral para la primera infancia como en complementariedad y concurrencia. todos los niveles: preescolar, básica, media y superior; iv) generar directrices; efectuar c) Asegurar la coherencia de las disposiciones seguimiento y apoyar a las entidades territoriales administrativas y la subordinación de éstas a las para una adecuada gestión de los recursos humanos decisiones de carácter pedagógico. del sector educativo, en función de las políticas d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de nacionales de ampliación de cobertura,
  12. 12. Maestría en Educación Basada en CompetenciasIntroducción a la Educación Basada en Competencias mejoramiento de la calidad y la eficiencia del las instituciones educativas, que conduzca a la servicio educativo y la pertinencia; v) orientar a la excelencia educativa. educación superior en el marco de la autonomía e) Desarrollar liderazgos democráticos. universitaria, garantizando el acceso con equidad a los ciudadanos colombianos, fomentando la calidad f) Colaborar en la articulación intersectorial, que académica; vi) velar por la calidad de la educación, asegure que los procesos de gestión se den en el mediante el ejercicio de las funciones de la marco de una política de desarrollo integral del país. regulación, inspección y vigilancia; vii) implementar g) Promover la activa participación de la comunidad. mecanismos de descentralización, dotando el sector de los elementos que apoyen la ejecución de las h) Articular las instituciones educativas para que estrategias y metas de cobertura, calidad, desarrollen relaciones de cooperación y solidaridad. pertinencia y eficiencia; viii) establecer e i) Fortalecer el ejercicio ético de las funciones implementar el Sistema de Gestión de Calidad. administrativas para favorecer la transparencia y el libre acceso a la información. j) Participar en el efectivo funcionamiento de los mecanismos para prevenir y sancionar los actos de corrupción en la gestión. k) Incentivar la autoevaluación y evaluación permanentes que garanticen el logro de las metas y objetivos establecidos por la Institución Educativa.

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