DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES
                                  FACULTAD DE COMUNICACION SOCIAL PARA LA PAZ
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                        La intervención comunicativa y los campos de acción del
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2. FORMAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN:
I Unidad Didáctica: 20%
II Unidad Didáctica: 20%
III Unidad Didáctica: 30%
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Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01

  1. 1. DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE COMUNICACION SOCIAL PARA LA PAZ ENFASIS EN COMUNICACION EN CONFLICTO Emisión: Código: 2520-55-04 Versión: 01 Página 1 de 13 24/02/2009 Programa de Asignatura Periodo Académico 2010.01 (Grupo 8C – martes 8:00/10:00 – jueves 8:00/10:00) 1. DATOS GENERALES ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS EN 1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CONFLICTO 1.2 CÓDIGO: 40836 1.3 MÓDULO: VIII SEMESTRE 1.4 COMPONENTE: socio-humanístico 1.5 CICLO: DISCIPLINAR 1.6 INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS PRESENCIALES 3 CREDITOS – PRESENCIAL 4 HORAS 1.7 CRÉDITOS ACADÉMICOS: SEMANALES INDEPENDIENTE 3 HORAS SEMANALES 1.8 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA 1.9. PERÍODO DE VIGENCIA: I SEMESTRE 2010 Comunicador social con una larga experiencia en medios de comunicación social, capaz de diseñar 1.10 PERFIL DEL DOCENTE propuestas comunicativas novedosas, originales y viables para fomentar el desarrollo humano. 1.11 NOMBRE DEL DOCENTE: MAURIZIO ALI’ 1.12 TÍTULO PROFESIONAL: PERIODISTA, ANTROPOLOGO Y POLITOLOGO MA EN GEOPOLITICA 1
  2. 2. MA EN ANTROPOLOGIA 1.13 CORREO ELECTRÓNICO: maurizioali@yahoo.it 1.14 CANAL DE COMUNICACIÓN DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE: 1.15 NOMBRE DEL MONITOR (En caso de que la asignatura lo requiera) 1.16 CORREO ELECTRÓNICO 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA De acuerdo al núcleo problémico, la asignatura aportará elementos conceptuales surgidos de las ciencias sociales, que incorporan las nuevas maneras de comprender lo público, lo político y lo cultural. Analizará los mecanismos de resolución de conflictos, red social y procesos comunicativos dentro de los mecanismos de manejo de las disputas así como su aplicabilidad en los contextos de practica profesional. 3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR El estudiante, durante el desarrollo de la asignatura, aprenderá a 3.1 COMPETENCIA aproximarse al problema de la comunicacion en contextos BÁSICA: conflictivos con una postura critica e independiente: en primer lugar, a través de un manejo autónomo y profesional de las fuentes de información y, en segundo lugar, a través de un ejercicio constante de promoción de la paz. - capacidad de selección y análisis de las fuentes - capacidad de manejar diferentes aproximaciones a la comunicacion para contextos conflictivos 3.2 COMPETENCIAS - capacidad de crear y gestionar debates públicos ESPECÍFICAS: - capacidad de proponer estrategias novedosas y originales de resolución de conflictos, a través de un estudio critico y profundizado de las causas que lo han generado - capacidad de crear y mantener redes de información con personas, entidades e instituciones clave El estudiante, a lo largo del curso, será estimulado a reflexionar, 3.3 COMPETENCIA de manera profundizada, acerca de su papel de “portador de paz” AXIOLÓGICA O y de sus responsabilidades en este sentido. En particular, el FORMACIÓN EN trabajo de aula estará enfocado hacia el debate acerca de VALORES: nociones y conceptos que, en sus diferentes acercamientos, pueden constituir campo de profesionalización del futuro (CAPACIDAD DE DIÁLOGO, comunicador tomasino (esto es el caso, por ejemplo, de términos TOLERANCIA, RESPETO, como los siguientes: alternativas de convivencia, calidad de vida, ETC.) desarrollo, etnocentrismo, genero, ideología, justicia, marginación, nacionalismo, participación ciudadana, poder, reconciliación, seguridad, solidaridad, tolerancia/intolerancia, violencia) 2
  3. 3. 4. DESCRIPCIÓN MODULAR La intervención comunicativa y los campos de acción del 4.1 EJE TEMÁTICO: comunicador para la paz. Cómo los factores sociales, económicos, políticos y culturales condicionan la formulación e implementación de estrategias 4.2 NÚCLEO comunicativas que propenden por la solución alternativa de PROBLÉMICO: conflictos, integrando y respetando los intereses y necesidades de las comunidades específicas. Diseño de un proyecto de investigación y el desarrollo de una 4.3 DESCRIPCIÓN DEL propuesta (estrategia) comunicativa piloto, la cual esté vinculada a TRABAJO MODULAR una de las líneas de investigación de la facultad. La asignatura aplica procesos reales de la comunicación dentro de la solución de conflictos. Sobre todo, presenta las herramientas intervenir en el cambio social de la comunidad para fomentar (y participar en) su desarrollo humano. De acuerdo al núcleo problémico, la asignatura aportará elementos conceptuales que ayudarán a entender las posibilidades de la solución alternativa de conflictos en el marco de los factores 4.3.1 ARTICULACIÓN DE culturales, sociales y políticos que caracterizan los diferentes LA ASIGNATURA AL grupos humanos. TRABAJO MODULAR Objetivos fundamentales: 1. Contextualizar la comunicación en relación con la situación socio-política desde una perspectiva histórica real. 2. Posibilitar espacios comunicacionales para que los actores de un conflicto potencien y desarrollen proyectos propios de comunicación y/o aprovechen los ya existentes. Dentro del énfasis de comunicación en conflicto, se desarrolla un proceso de apoyo a la investigación a través de trabajos modulares anuales, los cuales corresponden al desarrollo de proyectos de fortalecimiento comunitario, en espacios asignados a los estudiantes, o escogidos por ellos mismos. Es así, como a través del proceso se desarrolla la 4.4 CONTRIBUCIÓN Investigación formativa de la que se desprenden los MODULAR A LAS LÍNEAS lineamientos de investigación para la facultad, la cual DE INVESTIGACIÓN: proporciona “una interacción permanente entre el aprendizaje, donde se vincula la teoría y la experiencia pedagógica”. Dentro del proceso de investigación en el campo, se contempla como eje transversal la investigación social dentro del marco de la investigación participativa, por medio de la cual, los estudiantes interactúan permanentemente con grupos sociales o comunidades específicas, quienes 3
  4. 4. están inmiscuídos en procesos conflictivos que necesitan soluciones consensuadas, permanentes y organizadas. Para la constitución de las soluciones mencionadas anteriormente, es necesario que tanto la comunidad como el estudiante realice una serie de actividades para llevar a cabo el diagnóstico, planteamiento, y posteriormente proceso de ejecución de proyectos que generarán acciones puntuales de mejoramiento comunitario y de resolución de conflictos. La asignatura ayuda al proceso investigativo proporcionando herramientas conceptuales suficientes para entender el 4.4.1 ARTICULACIÓN DE planteamiento comunitario alrededor de la resolución de conflictos, LA ASIGNATURA A ESA a través del cual el estudiante está en capacidad de reconocer las CONTRIBUCIÓN problemáticas dentro del grupo social específico y los posibles mecanismos de intervención llegando así a la formulación de las estrategias efectivas para el cambio social, la justicia y la paz. El campo de comunicación en conflicto tiene su apuesta a la interacción permanente del estudiante con comunidades específicas, las cuales, en la mayoría de los casos se encuentran inmersas en procesos conflictivos o fenómenos estructurales injustos dentro de los cuales, la falta de oportunidades y las problemáticas sociales se constituyen como el común denominador. Es así, como dentro del proceso de aprendizaje, el joven no sólo reconoce realidades sociales rudas e injustas sensibilizándose ante las circunstancias, sino que aprende a afrontar las problemáticas, así como a transformarlas, a través del trabajo conjunto con los protagonistas de dichas realidades. Dentro de los aspectos tenidos en cuenta en el proceso de articulación estudiante-comunidad encontramos: 4.5 CONTRIBUCIÓN MODULAR A LA 1. Investigación social y trabajo de campo. PROYECCIÓN SOCIAL: 2. Construcción de redes sociales. 3. Investigación cualitativa. 4. Elaboración, gestión y ejecución de proyectos. 5. Análisis de fenómenos sociales. 6. Responsabilidad social. 7. Intervención Comunitaria. 8. Investigación Participativa. El elemento primordial desde el campo para el apoyo al componente de Proyección social es: Enfoque comunitario, apoyo a comunidades y procesos de construcción de proyectos de intervención a las mismas, para el mejoramiento de problemáticas específicas. Dichos proyectos no sólo cumplen con la función de solucionar aspectos puntuales, sino que genera un sentido de apropiación, participación y fortalecimiento dentro de los habitantes del sector, para así construir o consolidar las redes sociales 4
  5. 5. necesarias congruentes para la gestación de acciones de participación ciudadana y resolución de conflictos. Es necesario entonces retomar el planteamiento básico acerca de la construcción de Red Social: “Existen varias maneras de observar el fenómeno de las redes sociales, pues éstas vienen dadas por diversas circunstancias dentro de una misma organización, ya sean, por filiación, por conocimiento, por contexto o por demanda. Las redes sociales por filiación son aquellas que se generan de forma espontánea en los grupos y cuya presencia imprime un clima de camaradería e identificación. Aunque no suelen considerarse formales, estas redes sociales permiten el flujo de la información de manera expedita y con altos niveles de calidad. Las redes sociales por conocimiento son aquellas que responden a intereses propios de la organización pero con un alto grado de interés personal, se generan para agregar valor a los procesos, mejorarlos o crearlos. Las redes por contexto o demanda responden a las funciones propias vinculadas a un cargo o a un grupo de ellos, la misma labor genera la integración de estas redes y las pone en movimiento, la organización es quien marca la pauta de acuerdo a sus intereses y objetivos” 1. El desarrollo del curso tendrá como objetivo la formación, en los futuros comunicadores tomasinos, de aquellas competencias 4.5.1 ARTICULACIÓN DE investigativas, analíticas y reflexivas que se consideran necesarias LA ASIGNATURA A ESA para estimular una lectura realmente “multi-focal” de la realidad, CONTRIBUCIÓN punto de partida para la comprensión de todos los procesos relacionados con el conflicto, inclusive aquellos menos evidentes. En la actual coyuntura histórica y política del país, resulta imposible sustraerse a los conflictos sociales y económicos, que se presentan día a día en nuestra sociedad. Es necesario que el quehacer universitario afronte este compromiso ineludible y ponga todo su empeño en la reflexión, 4.6 CONTRIBUCIÓN análisis y transformación de una realidad que no se ajusta a los MODULAR AL PERFIL PARA ideales humanísticos de respeto, equidad y justicia. LA PAZ Este Programa se fundamenta en cuatro componentes: Conflicto, Convivencia, Sociedad y Comunicación, los que remiten a ámbitos concretos desde los cuales se analizan los Derechos Humanos y se plantea una construcción de sociedad equitativa que valore al sujeto y al ciudadano. La Asignatura a través del análisis de algunos estudios de caso, del debate y de ejercicios de resolución de conflictos quiere ofrecer 4.6.1 ARTICULACIÓN DE a los estudiantes una perspectiva comparada y actual acerca de LA ASIGNATURA A ESA algunos conflictos “tipo” y que han tenido un impacto a nivel local o CONTRIBUCIÓN internacional. Además, el programa de la asignatura se propone contribuir al actual proceso de democratización del país, generando espacios de participación y cogestión en una dinámica de profundos cambios y transformaciones hacia un clima de 1 SOCORRO, Felix. Redes Sociales: Una aproximación al concepto. Venezuela, 2005. 5
  6. 6. justicia social, respeto por los derechos humanos y ampliación y maduración de un proyecto más solidario, democrático y participativo 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Y PARCELACIÓN Actividades realizadas (mart.) (juev.) Contenido por los estudiantes Revisión de los siguientes video (The fun theory): o Piano stairs: http://www.youtube.co m/watch?v=2lXh2n0a Pyw o The World deepest bin: http://www.youtube.co m/watch?v=cbEKAwC Presentación modular e introducción al curso: oCKw las reglas del juego o Bottle bank arcade: http://www.youtube.co Debate: Creatividad y valores universales: Ética, 2 feb 4 feb m/watch?v=zSiHjMU- claridad y credibilidad de la comunicación, a través MUo de la solidaridad, el diálogo abierto, la tolerancia, el o Soap: respeto a la opinión de los otros y el uso http://www.youtube.co competente de las “herramientas de trabajo” m/watch?v=rSaCUfCw 984&feature=fvsr o Powertopia: http://www.youtube.co m/watch?v=WXVB4zK 2aq8&NR=1 o Monstruo come sobras: http://www.youtube.co m/watch?v=5syTq87W 0-M Conferencia: La comunicación para el desarrollo y el cambio social Tarea para el 11 de febrero: presentación Presentación de los video-documentales de los video-documental estudiantes (revisar: 1. Bomba Estereo (2009). Fuego. 9 11 Lecturas obligatorias: Disponible en o Obregón, Rafael. (2010). Comunicación, http://www.youtube.com desarrollo y cambio social. En Portal de la /watch?v=Td1hajshtGA Comunicación. Institut de la Comunicació UAB. 2. Manu Chao. Señor http://www.portalcomunicacion.com/esp/all.asp?id Matanza. Disponible en _llico=49 http://www.youtube.com o UNDP – Programa de las Naciones Unidas para /watch?v=Evhf5Nx4rI8) el Desarrollo. BPSC – Banco de Datos de Buenas 6
  7. 7. Practicas para Superar el Conflicto http://saliendodelcallejon.pnud.org.co o UNIFEM - Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para las Mujeres. (2008). Contribuciones a la Construcción de la Paz en Colombia. Buenas practicas desde un enfoque de genero. http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/ 6d6b6f7338396468346236633233737a/Buenas_P r%C3%A1cticas_en_genero.pdf La planeacion estratégica de la comunicación para la paz: el debate publico 1. recolección de la información 2. identificación corrientes de opinión 3. debate publico Tarea para el 18 de 4. negociación de una agenda común febrero: presentación de 5. socialización y feedback una serie de diapositivas 6. presentación de los resultados sobre el trabajo modular (¿quienes son? ¿qué Sesión de organización del trabajo modular: ¿Qué quieren? ¿cómo pueden estrategias de comunicación creativa se pueden obtenerlo?) max. 10 min. implementar en los trabajos modulares? 16 18 Revisión informes de Lectura obligatoria: trabajo presentados el o Escuela de Ciencias Humanas. (2002). Cómo... semestre precedente participar en un debate de seminario. Guía 45 / 29.07.2002 / 1ª versión. Bogota: Universidad del Definición de las técnicas Rosario. y de las estrategias http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/docu comunicativas para la ments/facultades/pdf/45.pdf realización del trabajo o Cisneros, José. (2006). El debate político como individual patrimonio público. En Latina. Revista Latina de Comunicación Social, 9 (61, Enero – Diciembre). http://www.ull.es/publicaciones/latina/200602cisne ros.pdf Comunicacion y poder 1. Política, propaganda y comunicacion 2. Opinión publica y persuasión 3. Comunicacion comunitaria Lecturas obligatorias: Tarea para el 23 de o Huesca, Robert. (2008). Tracing the history of febrero: presentación participatory communication approaches to oral (con diapositivas o development: a critical appraisal. En Servaes J. audio/video) de los 23 25 (ed.). Communication for development and social avances del trabajo change. New Delhi: Sage: 180-198 modular: implementación o Servaes, Jan. (2008). Communication for de la estrategia development approaches of some governmental comunicativa and non-governmental agencies. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 201-218 Examen parcial n. 1: revisión de todos los documentos analizados 7
  8. 8. Resolución de conflictos Negociación, mediación, conciliación, arbitraje, juicio imparcial, consenso Lectura obligatoria: Presentación escrita del Viveros, José Antonio. (2003). Liderazgo, INFORME DE TRABAJO Comunicación efectiva y resolución de conflictos. No. 1 (font Times New 2 mar 4 mar Santiago de Chile: OIT – Organización Internacional Roman 12; márgenes del Trabajo. Consultado el 8 de junio de 2008 en pagina: 3 cm.; interlinea http://www.oitchile.cl/pdf/publicaciones/ser/ser011.p 1,5) df Gobierno de Chile. (2001). Resolución de conflictos. Santiago: División de Organizaciones Sociales. http://www.biblioteca.org.ar/LIBROS/resoluc.pdf Los conflictos globales ESTUDIO DE CASOS Lectura obligatoria: Revisión de los informes o Malikhao, Patchanee. (2008). Religión and de trabajo y diseño de un HIV/AIDS Prevention in Thailand. En Servaes J. producto comunicativo (ed.). Communication for development and social audio/video. change. New Delhi: Sage: 296-326 9 11 o Fisas, Vicenç. (2008). “Anuario 2008 de procesos Tarea para el 9 de de paz”. Pau: Escola de Cultura de Pau (UAB) – marzo: presentación del Icaria. Consultado el 13 de abril de 2008 en proyecto a través de una http://www.escolapau.org/img/programas/proceso serie de diapositivas s/08anuarie.pdf y en (max. 5 min.). http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/ 6d6b6f7338396468346236633233737a/anuario20 08final.pdf Los conflictos en Colombia ESTUDIO DE CASOS Lectura obligatoria: Rodríguez, Clemencia. (2008). Lo que le vamos quitando a la guerra. Medios ciudadanos en contextos de conflicto armado en Colombia. Bogota: Tarea para el grupo n.1: Centro de Competencia en Comunicación para TALLER DE 16 18 América Latina. Consultado el 19 de julio de 2008 RESOLUCION DE en CONFLICTOS http://www.mediosparalapaz.org/downloads/VAMOS QUITANDOGUERRA.pdf Terzis, Georgios and Vassiliadou Myria. (2008). Working with media in areas ffected by ethno- political conflict. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 374-388 Los conflictos urbanos ESTUDIO DE CASOS Tarea para el grupo n.2: TALLER DE 23 25 Lectura obligatoria: RESOLUCION DE Carpentier, Nico; Lie, Rico y Servaes, Jan. (2008). CONFLICTOS Making community media work: community media 8
  9. 9. identities and their articulation in an Antwerp neighbourhood development Project. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 347-373 Comunicacion alternativa 1. Medios de comunicacion alternativos 2. Micro-medios 3. Comunicacion digital Lecturas obligatorias: • Benavides Campos, Julio Eduardo. (2004). Medios de comunicación comunitaria: entre Tarea para el 30 de los deseos y los espejismos de la marzo: presentación del ciudadanía. En García Cardona, Gisela. PRODUCTO 30 mar 1 abr (coord.). Observatorio Central de Medios - COMUNICATIVO ACN. Bogota: Universidad Central. AUDIO/VIDEO (en dos http://www.ucentral.edu.co/acn/obser/medios versiones: 50 segundos y /pdf/BENAVIDES.pdf 6 min.) • García Morales, Mariana. (2006). Medios ciudadanos y comunitarios en América Latina. Bogota: Centro de Competencia en Comunicación para América Latina – FESCOL. http://www.c3fes.net/docs/medioscomunitari osal.pdf Técnicas de comunicación para la paz Debate: practicas y posibilidades profesionales Tarea para el 8 de abril: para comunicadores para la paz diseño y puesta en línea 6 8 de un blog o sitio web Lectura obligatoria: relacionado con el Kennedy, Timothy. (2008). Where the rivers meet trabajo modular the sky. A collaborative approach to participatory development. Penang, Malaysia: Southbound Presentación del La preparación de un debate publico: dar la voz 13 15 INFORME DE TRABAJO a quienes no la tienen No. 2 La preparación de un debate publico: aspectos Revisión y actualización 20 22 logísticos y administrativos del blog Presentación del PRODUCTO 27 30 Sesión de debates públicos COMUNICATIVO AUDIO/VIDEO (10 min.) Debate en aula sobre los resultados de los debates públicos Presentación del 4 mayo 6 INFORME DE TRABAJO Examen parcial n. 2: revisión de todos los No. 3 documentos analizados Revisión de los trabajos modulares Revisión y actualización 11 13 del blog Cineforo (Película para escoger) Presentación publica de los trabajos modulares Revisión y actualización 18 20 (a través de instalaciones, exposiciones, del blog 9
  10. 10. performances y otros medios alternativos de comunicación) Debate en aula sobre los logros y las dificultades del trabajo realizado a lo largo del Presentación del 25 27 curso INFORME DE TRABAJO No. 4 Revisión del INFORME DE TRABAJO No. 4 FECHAS IMPORTANTES . Presentación guía y documento modular a los docentes 21 de enero Inicio de clases 1 de febrero Presentación modular a los estudiantes 2 de febrero Programación y presentación de seminarios 9/10 de febrero Entrega del documento modular al curso 16 de febrero Finalización de clases 26 de mayo Entrega notas (70%) 27 de mayo Asesorías y finalización de trabajos modulares 29 de mayo – 2 de junio Presentación de los informes de trabajos modulares 2 de junio Entrega notas (30%) 10 de junio ENTREGAS TRABAJO MODULAR Primera entrega 2 de marzo Asesorías a los grupos 3/16 de marzo Presentación avances de trabajo a estudiantes de periodismo 18/25 de marzo Segunda entrega 13 de abril Asesorías a los grupos 14 de abril/2 de mayo Tercera entrega 4 de mayo Asesorías a los grupos 5/23 de mayo Cuarta entrega 25 de mayo Diálogo con estudiantes sobre materias en riesgo 26 de mayo/1 de junio Entrega notas 70 % 27 de mayo Sustentación y entrega informe final trabajo modular 2 de junio Entrega notas 30% 10 de mayo 6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PLANEACIÓN DEL TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE Fase Actividad Contenido I Unidad Didáctica Informe de Durante la primera fase del curso, el estudiante desarrollará trabajo no.1 el primer informe de trabajo modular. El reto del estudiante será aquello de realizar un producto que sea no solamente un Examen simple resumen de los textos analizados, sino también una parcial n. 1: aproximación critica que demuestre su competencia en el revisión de análisis de las fuentes, acompañada por una sistematización todos los oportuna de las experiencias, logros y dificultades que la documentos investigación a presentado a lo largo del semestre 10
  11. 11. analizados precedente.. El día previsto para la presentación escrita del informe es el 2 de marzo de 2010. El día 25 de febrero se realizará el primer examen parcial, con una revisión de todos los documentos analizados hasta el momento. II Unidad Didáctica Taller de Durante la segunda fase del curso, los estudiantes tendrán resolución que organizar y realizar un taller de resolución de conflictos. de conflictos Los talleres se realizarán los días 18 y 25 de marzo de 2010. (role-playing) La segunda entrega del informe se realizará el día 13 de abril. Informe de trabajo no.2 III Unidad Didáctica Debate Durante la tercera fase del curso, los estudiantes tendrán que publico organizar una serie de debates públicos relacionados con sus trabajos modulares (27/30 de abril). Además, cada grupo de Producto trabajo recolectará, a través del trabajo de campo con método comunicativo etnográfico, una cantidad suficiente de material, con el audio/video objetivo de realizar tres productos audio/video (50 seg., 6 min. y 10 min.) para ser presentados en el marco de los Informe de debates. trabajo no.3 La tercera entrega del informe se realizará el día 4 de mayo e incluirá los resultados y los procesos observados en los debates públicos. IV Unidad Didáctica Blog/Sitio Durante la cuarta e ultima fase del curso, cada estudiante web desarrollará un producto en línea (blog o sitio web) que contendrá los resultados del trabajo realizado a lo largo del Examen semestre. parcial n. 2: revisión de El día 6 de mayo se realizará el segundo examen parcial, todos los consistente en una revisión de todos los documentos documentos analizados a lo largo del semestre. analizados La cuarta entrega del informe se realizará el día 25 de mayo. Informe de trabajo no.4 7. EVALUACIÓN 7.1 70% DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (Y AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN MODULAR) 1. ASPECTOS A EVALUAR: Asimilación de los conceptos estudiados en clase, aportes individuales a los trabajos de grupo y modular, trabajo individual. 11
  12. 12. 2. FORMAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN: I Unidad Didáctica: 20% II Unidad Didáctica: 20% III Unidad Didáctica: 30% IV Unidad Didáctica: 30% 7.2 FECHAS Y ESPACIOS PARA RECLAMOS E INFORMES A ESTUDIANTES EN RIESGO DE PERDER LA MATERIA: Para el 70% 26 de mayo de 2010 Para el 30% 2 de junio de 2009 8. BIBLIOGRAFIA • Benavides Campos, Julio Eduardo. (2004). Medios de comunicación comunitaria: entre los deseos y los espejismos de la ciudadanía. En García Cardona, Gisela. (coord.). Observatorio Central de Medios - ACN. Bogota: Universidad Central. http://www.ucentral.edu.co/acn/obser/medios/pdf/BENAVIDES.pdf • Carpentier, Nico; Lie, Rico y Servaes, Jan. (2008). Making community media work: community media identities and their articulation in an Antwerp neighbourhood development Project. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 347- 373 • Cisneros, José. (2006). El debate político como patrimonio público. En Latina. Revista Latina de Comunicación Social, 9 (61, Enero – Diciembre). http://www.ull.es/publicaciones/latina/200602cisneros.pdf • Escuela de Ciencias Humanas. (2002). Cómo... participar en un debate de seminario. Guía 45 / 29.07.2002 / 1ª versión. Bogota: Universidad del Rosario. http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/documents/facultades/pdf/45.pdf • Fisas, Vicenç. (2008). “Anuario 2008 de procesos de paz”. Pau: Escola de Cultura de Pau (UAB) – Icaria. Consultado el 13 de abril de 2008 en http://www.escolapau.org/img/programas/procesos/08anuarie.pdf y en http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/6d6b6f7338396468346236633233737a/anua rio2008final.pdf • García Morales, Mariana. (2006). Medios ciudadanos y comunitarios en América Latina. Bogota: Centro de Competencia en Comunicación para América Latina – FESCOL. http://www.c3fes.net/docs/medioscomunitariosal.pdf • Gobierno de Chile. (2001). Resolución de conflictos. Santiago: División de Organizaciones Sociales. http://www.biblioteca.org.ar/LIBROS/resoluc.pdf • Huesca, Robert. (2008). Tracing the history of participatory communication approaches to development: a critical appraisal. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 180-198 • Kennedy, Timothy. (2008). Where the rivers meet the sky. A collaborative approach to participatory development. Penang, Malaysia: Southbound • Malikhao, Patchanee. (2008). Religión and HIV/AIDS Prevention in Thailand. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 296-326 • Obregón, Rafael. (2010). Comunicación, desarrollo y cambio social. En Portal de la Comunicación. Institut de la Comunicació UAB. http://www.portalcomunicacion.com/esp/all.asp?id_llico=49 12
  13. 13. • Rodríguez, Clemencia. (2008). Lo que le vamos quitando a la guerra. Medios ciudadanos en contextos de conflicto armado en Colombia. Bogota: Centro de Competencia en Comunicación para América Latina. Consultado el 19 de julio de 2008 en http://www.c3fes.net/docs/presentacion_introduccion_quitandoguerra.pdf • Servaes, Jan. (2008). Communication for development approaches of some governmental and non-governmental agencies. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 201-218 • Terzis, Georgios and Vassiliadou Myria. (2008). Working with media in areas ffected by ethno- political conflict. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 374-388 • UNDP – Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. BPSC – Banco de Datos de Buenas Practicas para Superar el Conflicto http://saliendodelcallejon.pnud.org.co • UNIFEM - Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para las Mujeres. (2008). Contribuciones a la Construcción de la Paz en Colombia. Buenas practicas desde un enfoque de genero. http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/6d6b6f7338396468346236633233737a/Buen as_Pr%C3%A1cticas_en_genero.pdf • Viveros, José Antonio. (2003). Liderazgo, Comunicación efectiva y resolución de conflictos. Santiago de Chile: OIT – Organización Internacional del Trabajo. Consultado el 8 de junio de 2008 en http://www.oitchile.cl/pdf/publicaciones/ser/ser011.pdf 13

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