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Conductismo

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ENFOQUE CONDUCTISTA LORENA Y ANDREA. …

ENFOQUE CONDUCTISTA LORENA Y ANDREA.
CUARTO PSICOLOGIA UCC.

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  • 1. EL CONDUCTISMO
  • 2. TEORIAS Watson quiere hacer de la psicología una rama de la ciencia natural, una ciencia objetiva y experimental, con el propósito de predecir y controlar la conducta. Lo cual, en su sistema no implica el estudio de los elementos y estructuras fisiológicas que intervienen en la conducta (asunto de otra ciencia: la fisiología). Método de la psicología: el modelo de aprendizaje denominado reflejo condicionado (modelo E-R). Permite él  estudio de la conducta a partir de las asociaciones entre estímulos y respuestas., incluida en el último caso las emociones (más bien la conducta emocional). Watson redujo las emociones a hábitos glandulares y viscerales y concluyó que la mayoría de los miedos humanos se aprenden por condicionamiento clásico E-R
  • 3.
    • SKINNER  
    • La conducta operante (aquella con la que el animal interviene en el medio y tras la que alcanza situaciones que le influyen, positiva o negativamente), con el propósito de identificar sus causas. La conducta operante es función de los elementos que siguen al comportamiento y no de elementos precedentes .
    • El objetivo de la psicología: predecir y controlar la conducta.
    •   Conductismo radical : interpretación filosófica de los datos que resultan de aplicar el análisis experimental de la conducta. El conductismo radical considera que para entender la conducta no hay que referirse a actividades mentales o fisiológicas, ni a constructos hipotéticos referidos a las mismas.
    • un reforzador si su presencia aumenta la probabilidad de que una respuesta ocurra, reforzamiento positivo y negativo este se divide en evitación y escape.
  • 4. CASTIGO: Concepto: hace que disminuya la probabilidad de emisión de una conducta. Tipos: positivo y negativo Entonces el condicionamiento operante se da la respuesta en ausencia del estímulo. Refuerzo continuo: se refuerzan todas y cada una de las respuestas emitidas. Refuerzo parcial: sólo se refuerzan algunas respuestas. . 
  • 5.
    • HULL
    • no prefiere las explicaciones mentalistas, para él el aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente dispuestos en función de su fuerza asociativa.
    • el aprendizaje observacional se llama también aprendizaje vicario , modelado y aprendizaje por observación. Las investigaciones se centran tanto en el estudio del modelo como del observador. Es preciso distinguir entre aprendizaje y ejecución. El aprendizaje tiene que ver con la capacidad, con dimensiones internas, y la ejecución con los resultados, con dimensiones
  • 6.
    • INFLUENCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES
    • De la fisiología alemana
    • Ley de Müller: la sensación no depende de la energía estimular, sino del tipo de fibra nerviosa excitada.
    • Helmholtz: la modalidad de la percepción depende de la especificidad o características de los receptores fisiológicos.
    • De la fisiología rusa
    • Sechenov: los reflejos fisiológicos explicaban la conducta involuntaria y el fenómeno de la inhibición la conducta voluntaria.
    • Pavlov; tras estudiar los tiempos de latencia de la secreción psíquica, concluyó que el aprendizaje se produce por condicionamiento; se produce una asociación por contigüidad que provoca una conexión entre un estímulo neutro (que tras el condicionamiento recibirá el nombre de estímulo condicionado) y un estímulo incondicionado.  
  • 7.
    • pensamiento se entenderá como lenguaje subvocal (principalmente movimientos de los músculos de la laringe)
  • 8. METODOS
    • Los casos de fobias y temores suelen tratarse con una técnica conocida como desensibilización sistemática : el paciente comienza por practicar ciertos ejercicios de relajación mientras imagina las situaciones que le causan temor; una vez que logra mantener la calma, se le hace afrontar gradualmente las mismas situaciones, pero en la vida real, sin olvidar la práctica de la relajación. Con el tiempo, esta última llega a aprenderse tan bien que se convierte en una reacción espontánea, y los temores o fobias quedan superados.
    • En el caso del alcoholismo suele utilizarse la terapia por aversión , uno de cuyos recursos más eficaces es la administración regulada de disulfiram, medicamento que produce náuseas, malestar general y otras reacciones físicas adversas cuando se combina con bebidas alcohólicas; en consecuencia, el enfermo tarde o temprano acaba por adquirir aversión al alcohol (y en ocasiones al simple olor del mismo). Una técnica menos radical de deshabituación, empleada para combatir todo tipo de adicciones, es la aversión imaginativa, que consiste en asociar mentalmente la sustancia a la que se es adicto con algún recuerdo o sensación desagradable .
    • Relajación, reforzamientos, condicionamientos.
  • 9.
    • CONCEPTOS
    • MEMORIA
    • no es otra cosa que el producto de la historia de reforzamientos (registro acumulativo) y de la susceptibilidad genética al reforzamiento, con lo que se rechaza la intervención de voluntades, intenciones o eventos mentales como posibles causas de las conductas. El análisis experimental de la conducta utiliza un fuerte control experimental en la investigación.
    • PENSAMIENTO
    • El estudio del aprendizaje humano desde el marco teórico del conductismo se centra actualmente en los mecanismos conscientes (aprendizaje explícito) e inconscientes (aprendizaje implícito) del aprendizaje
    • PENSAMIENTO Y LENGUAJE
    • se rechazan por tanto los hechos de conciencia, los procesos mentales. En realidad no se niega la existencia de hechos mentales: se los reinterpreta como no siendo otra cosa que conductas, así, por ejemplo, el pensamiento se entenderá como lenguaje subvocal (principalmente movimientos de los músculos de la laringe).
  • 10. TRANSTORNOS
    • El trastorno obsesivo-compulsivo
    • Para los autores más conductistas, los trastornos de la personalidad constituyen fundamentalmente alteraciones en el aprendizaje y la respuesta a los refuerzos sociales.
    • De la misma manera, los terapeutas conductistas se valen de un sistema de recompensas (y a veces castigos) para ayudar al paciente a abandonar hábitos inaceptables o que son una amenaza para sí mismo o para los demás, como el tabaquismo, el alcoholismo, la conducta violenta o ciertas formas de temor irracional.
    • La terapia se basa en el principio de que las malas conductas, sea cual sea su origen, se adquieren como resultado de un aprendizaje. Los niños, por ejemplo, pueden aprender a portarse indebidamente si sus padres y maestros “premian” el mal comportamiento concediéndole demasiada atención. Por su parte, un adolescente puede caer en el consumo excesivo de bebidas alcohólicas para obtener la aceptación de otros jóvenes (que también beben en exceso).
  • 11. Otro ejemplo de conducta alterada es el de las personas que padecen estrés pos-traumático, un conjunto de reacciones emocionales prolongadas que puede sobrevenir como consecuencia de haber vivido acontecimientos impresionantes. los mismos mecanismos de aprendizaje, no se consideran a las enfermedades mentales como entidades cualitativamente distintas en cuanto a génesis y dinámica funcional. La evaluación y el tratamiento se consideran funciones estrechamente relacionadas y estas van dirigidas a modificar las conductas desadaptativas o disfuncionales. Los tratamientos conductuales son en general, estructurados, concretos y operativos.
  • 12.
    • Agarofobia
    • Es un trastorno de ansiedad caracterizado por ataques repetitivos e inesperados de miedo y ansiedad intensos, al igual que miedo a estar en lugares en donde podría ser difícil escapar o donde no se podría disponer de ayuda en caso de un ataque de pánico.
    • NEUROSIS
    • Enuresis, Histeria,Miedos infantiles, Desviaciones sexuales, Miedos infantiles Jones
    • Reacciones neuróticas, Desviaciones sexuales, Depresión,
    • Alcoholismo Miedos infantiles, Histeria, Alergias, Adicción a la morfina, Miedos Infantiles
    • Tics, tartamudeo,
    • desviaciones sexuales