Sesion de matematica descomponiendo números

11,919
-1

Published on

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
11,919
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
114
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sesion de matematica descomponiendo números

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTINFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Sesión de Aprendizaje N° 2 Descomponiendo Números Integrantes: Diana Sofía Ccama Paz María Añasco Coyla Marisol Bruna Charca Tania Carcausto Cancapa Katherine Condori Salcedo Sandra Cutire Cornejo Joselyn Chubert Velarde Paty Tapia Aguilar Ely Flores Cusi Cyntia Pilar Rojas Tito Especialidad: Primaria - 3er año Arequipa –Perú 2012
  2. 2. Sesión de Aprendizaje 1er grado de educación primariaI) Actividad Permanente :  Oración del día  Actuación del día : Cantamos la canción:  Tengo una muñeca Tengo una muñeca vestida de azul con su camisita y su canesú la saqué a paseo se me constipó la tengo en la cama con mucho dolor. Esta mañanita me dijo el doctor que le dé jarabe con un tenedor. Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho y ocho dieciséis. Y ocho, veinticuatro y ocho, treinta y dos.  Revisión de TareaII) Tema: Aprendiendo a descomponer números
  3. 3. Área Organización Capacidad Conocimientos Actitud Indicadores Interpreta Muestra Números, y Patrones autonomía DescomponeMatemática Relaciones y representa aditivos y los números Operaciones la adición confianza naturales. de al efectuar números y cálculos calcula su de adición suma III) Actividades  Observo detenidamente las imágenes
  4. 4.  Lluvia de ideas  ¿Por qué crees que en ambos casos den el mismo resultado?  ¿Qué pasa cuando los gusanitos se juntan?  ¿Qué crees que represente la letra “Y”? Deducen el tema a tratar: Aprendemos a descomponer números: 3 Y 6 Y Marcan con una x dentro del recuadro la alternativa correcta: Y 9
  5. 5. 4 Y y 7 Se les da tarjetas para que descompongan el número, cada uno va acompañado de una tarjeta con la cantidad que le corresponde:
  6. 6.  Utilizan las regletas de cuisenaire:1 2 3 4 Y 1 2 3 = 1 2 3 4 5 6 7 4 3 = 71 2 3 4 5 Y 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 4 = 91 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Y 6 3 = 9  Reconocen que „Y‟ representa adición con las regletas de cuisenaire:6 + 1 2 3 4 5 64 1 2 3 4107 + 1 2 3 4 5 6 73 1 2 310  Completan los recuadros blancos: + =
  7. 7. + = + = + = Trabajan en grupo y lo plasman en un paleógrafo relacionando cada descomposición con su resultado. 0+4 3+3 0+6 4 2+1 6 2+2 5+1 3 4+2 3+1 3+0
  8. 8.  Sistematizan la información Descomposición de números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Se cambia la letra ‘’Y’’ por el signo ‘’+’’ La letra ‘’Y’’ es igual que el signo ‘’+’’  TareaResuelven los siguientes ejercicios en su casa:
  9. 9.  FICHA DE EVALUACIÓNA través de una ficha metacognitiva responden:¿Qué aprendí?___________________________________________¿Cómo aprendí?___________________________________________¿Qué dificultades tuve?___________________________________________¿Qué me falta aprender?___________________________________________Evalúan el trabajo realizado durante el día con una lista de cotejo Ítems SI NOIdentifica que operación debeutilizarDescompone adecuadamentePone empeño en el aprendizaje

×