Plan de trabajo simultáneo
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Plan de trabajo simultáneo

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Plan de trabajo simultáneo Presentation Transcript

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br /> 2.2.- MÉTODO: Científico<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />REGIONES NATURALES DEL ECUADOR<br />EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES <br />Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.<br />Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un megacontinente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .<br />En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.<br />Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas esta presente hasta nuestros días <br />SÉPTIMO AÑO<br />ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA<br />El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas mas externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por ultimo, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR BLOQUE CURRICULARLa localidad, expresión de relaciones naturales y sociales La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesLa localidad, expresión de relaciones naturales y sociales La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMARegiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Estructura interna de la tierra Realizar la dinámica soy un plantaA.M PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres?R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas-Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA-Exponer el trabajo realizado en clase A.A CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-Que características presenta el suelo humifero.-Existen tres movimientos de la tierra que son: -Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas :*Escribe lo que mas te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico 10punt*Recorta y pega :Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de los movimientos. 10puntRevisar el aprendizaje autónomo A.M PRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra.F.H.-Registrar hipótesis-Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que características presenta.R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:-cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con la evaluaciónA.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama:+El manto superior tiene una profundidad de 10 a……….+donde se localiza el núcleo RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesExplica con sus propias palabras el movimiento de las masas terrestres PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesIdentifica correctamente la estructura interna de la tierra PruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: lengua y literatura <br /> 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Texto informativo<br />55073551733553963035198120208470517335523114074930<br />Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.  <br />Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.  <br />Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.<br />Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.<br />7mo año<br />¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?<br />Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un  puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.<br />CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA <br />Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.<br />Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).<br />Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?<br />Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?<br />Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.<br />3097530563245Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.<br /> <br />DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO<br />Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.<br />Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en la Escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17 de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como bachiller.<br />Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales Nº25 para realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la instrucción militar, entre otros<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información especifica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMATexto informativo BiografíasRealizar la dinámica presentación A.MA.A PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Para que vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder a claras y precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído-Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas:*Escriba su nombre completo*Nombre de su madre*Nombre de su padre*Tiene hermanos*Ponga el nombre de sus hermanos*El nombre de sus abuelos*Donde nació*Donde vive actualmente*Cuantos años tienes*Cual es tu fecha de nacimiento*Que deporte mas te guasta*De que color es su cabello*Sus ojos de que color son-Dibuje a su familia A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:*Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función informativa y función expresiva 5puntos *Según el grafico presentado comente de que nos trata la lectura*Elabore un collage y realice las siguientes actividades +Ponga un titulo+Escriba el contenido del texto PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el cuestionario anteriorELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja entregada*Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TECNICA INSTRUNEN A.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Elaborar una biografía sobre su vida Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoescribe correctamente biografíasCuestionarioPrueba <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Matemáticas<br /> 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas<br /> 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Una secuencia esta formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.<br />7mo<br />Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOGenera sucesiones crecientes con adición y multiplicación Genera sucesiones con multiplicaciones TEMAsecuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricasA.MA.A PRERREQUISITOSRepetir más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar si saben que es un patrón numéricoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIAComprender los ejemplos que nos plantea el texto CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas:María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le quedan a MaríaPedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuanto gasta en total en su venta Resolver los siguientes problemas325/3475/4329*9555*99Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.A.ACUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias :2,4,6,8,103,6,9,121,6,11,16,21A.M PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas tanto de suma como de resta ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y multiplicación en ejercicios planteados PruebaCuestionarioCUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver el siguiente problemaIdentificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.Hoja de evaluaciónGenera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestosPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br /> 2.2.- MÉTODO: Comparativo<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ESTUDIAR HISTORIA<br />LA HISTORIA<br />Cuando preguntamos de el por que ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco.<br />Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por que esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.<br />LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA<br />Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.<br />En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.<br />COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS<br />Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.<br />Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)<br />LOS HISTORIADORES<br />Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.<br />7mo AÑO<br />EL TERRITORIO<br />Ecuador se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia <br />CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS<br />No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.<br />INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS <br />Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.<br />Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMAEstudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy A.MA.A PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. Historia?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas¿Quiénes son los historiadores?¿Qué es lo que se estudia en historia?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro EcuadorAnaliza la siguiente frase:Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historiaBusca el significado de arqueología CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:CONTESTA Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo------------- ---------------------------------------En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades Ubica nuestra provinciaPinta de color verde la provincia de ImbaburaUbica los limites del EcuadorPinta d azul las provincias que quedan en la costa.A.MA.APRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué entiende por territorio?¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientesC.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillas¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre lo leídoA.A Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?A.A Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?Revisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntasQuien se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo En 1832 fue incorporado el……………En que año se realizo el primer censo ………………………La mayoría de la población era…………………El mestizaje se formo con la mescla de…………………………..Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del …………………RECURSOS INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMHoja de evaluación, imágenes Prueba Cuestionario Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenesExplica el proceso de creación del Ecuador Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: lengua y literatura <br /> 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO<br />TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto<br />INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tubo el autor para escribir el articulo <br />DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar <br />CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo<br />7mo año<br />ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA <br />TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.<br />CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.)<br />DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional <br />CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMAEstructura del texto informativoEstructura de las biografíasRealizar la dinámica así soy yo A.MA.A PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ¿Qué es para Ud. la palabra estructura?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura?PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder a claras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo leído-encontramos párrafos con diferente intención infornativaINTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativoREACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborarINTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES Elabore una biografía del ser más querido de su casa A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al tema PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografíaIdentificar la estructura de la biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografíaREACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TECNICA INSTRUNEN A.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Elaborar una biografía sobre tu vida con los respectivos pasos de la estructura Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoEscribe correctamente biografías CuestionarioPrueba <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Matemáticas<br /> 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas<br /> 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES<br />La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar<br />7mo<br />LA POTENCIACIÓN<br />Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales <br />Está formado por base y exponentes<br />El cuadrado de un numero es la potencia de exponente dos<br />El cubo de un número es la potencia de exponente tres<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numéricoEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOResuelve y formula problemas que involucren mas de una operación , entre números naturalesIdentifica los elementos de la potenciación de números naturalesTEMAadición y sustracción de números naturalesla potenciaciónRealizar la dinámica del dado A.MA.A PRERREQUISITOSRepetir más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARealizar un juego de razonamientoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIAComprender los ejemplos que nos plantea el texto CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas325789/3475+4329*99555*4Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie+5/7A.ASeguir con las actividades que nos plantes el texto A.M PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas con distintos patronesELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Resuelve y formula problemas sin dificultadPruebaCuestionarioSeguir con las actividades que nos plantea el texto Hoja de evaluaciónIdentifica los términos de la potenciación Resuelve problemas de potenciación sin problemaPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />